淺析運用多媒體優(yōu)化音樂課堂教學的幾點優(yōu)勢

摘 要：初中音樂教學，首先是以音樂審美體驗作為根本核心，音樂內(nèi)容生動有趣、絢爛多彩，具有比較鮮明的時代感以及民族性，因此初中音樂教師需要引導學生主動參與到音樂實踐中，以確保最終提高學生的音樂審美能力，發(fā)展學生的音樂創(chuàng)造性思維，最終形成良好的音樂素養(yǎng)，為該學生終身愛好音樂、感受音樂、享受音樂奠定堅實基礎。實踐中多媒體技術已經(jīng)在各種課程中有所應用，就詳細分析和探討在初中音樂課程中引入多媒體技術的優(yōu)勢。

關鍵詞：多媒體技術；音樂教學；音樂欣賞；課件制作

當今多媒體技術的快速發(fā)展對人們的生活產(chǎn)生了非常巨大的影響。人們的行動、工作、生活、思維方式全部將伴隨這一新型技術的產(chǎn)生與發(fā)展而發(fā)生深刻的變化，與此同時新媒體技術也引起了教育領域的深遠變革。在音樂教學從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌并且快速發(fā)展的今天，多媒體輔助教學技術已經(jīng)徹底改變了傳統(tǒng)音樂教學形式，在音樂教學工作中發(fā)揮著非常巨大的作用。

一、引情激趣，營造氛圍

眾所周知，興趣對于學習產(chǎn)生的影響，要遠高于教師督促與頻繁說教。那么，初中課堂上學生對形象具體的事物比較容易產(chǎn)生興趣，音樂教師可通過演示類型的多媒體課件將音樂信息、文字、圖像等內(nèi)容直觀展現(xiàn)出來，為學生提供一種生動逼真的教學環(huán)境，及絢爛多彩的教學資源，并為學生打造一個繽紛多彩、聲像同步、動靜結(jié)合的教學環(huán)境，繼而有效激發(fā)學生的興趣，最終充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等，將學生于音樂課堂之上的審美感受推向高潮。好比音樂教師在教授《小企鵝》過程中，因為學生并沒有去過南極，較少看到企鵝，因此，為了使他們更好地理解和想象歌曲中的音樂形象，可將歌曲和相關南極、企鵝等畫面剪輯成一小段影片，課前在教室大屏幕上循環(huán)播放，提前讓學生結(jié)合音樂觀看畫面，律動進入課堂。影視畫面中憨態(tài)可掬的企鵝與冰天雪地的南極一下子就能夠吸引住學生，使學生情不自禁地產(chǎn)生學習、了解歌曲的興趣。他們學會歌唱后，教師還可以利用“附件”中“錄音機”把學生的演唱配上伴奏音樂錄下來，然后選取播放片段，全班鑒賞，使學生能夠享受到參與課堂音樂活動的快感，與此同時也有效地培養(yǎng)了學生的參與意識與表現(xiàn)欲望。

二、不斷優(yōu)化教學，擴充課堂容量

初中音樂教學工作是一種比較復雜的信息交流活動，教師需要通過多媒體技術輔助來不斷優(yōu)化提高音樂課程的教學效果，同時摒棄落后的教學手段，不斷突破創(chuàng)新，努力擴大補充自身的知識容量。好比在欣賞音樂教學作品中，以前通常對錄音磁帶進行剪輯，這樣不僅費時，課堂鑒賞效果還不理想，但是多媒體技術就可以對音樂作品進行剪輯，使得之前繁冗的工作變得簡單，教學效果更佳。

三、視聽共鳴，加深作品理解

初中音樂課程欣賞，是現(xiàn)代音樂教學工作的重要組成部分，對于培養(yǎng)學生領悟音樂、感受音樂、欣賞音樂的能力都有著非常重要的作用。初中課程中學生廣泛、深入地接觸不同的音樂作品，也就能比較快地提高音樂作品的鑒賞力與表現(xiàn)力。在初中音樂欣賞教學工作中運用多媒體技術不僅能夠提高學生對音樂作品的興趣，同時也有效地拓展了學生想象以及思維的空間。所以在音樂作品欣賞教學過程中，如果教師能巧妙使用多媒體技術進行教學，那么就會取得很好的效果。

四、設置音樂情境，使學生領會情感

初中一二年級低齡學生以形象思維為主要學習途徑，具有較強的好奇、好動、模仿力強等身心特征，因此在上這一階段的學生欣賞課時，教師可以借助多媒體技術的幫助，充分利用學生靈巧的形體、自然的聲音，利用觀看學習動畫、視聽等一系列學生喜聞樂見的娛樂手段，進行直觀性鑒賞教學，繼而激發(fā)與培養(yǎng)學生對于音樂作品的興趣，在其中還可較好地把握好多媒體技術的運用，進一步開發(fā)學生對于音樂的感知力、想象力、領悟力、創(chuàng)造力，幫助他們體驗音樂中的美感，從而非常好地為初中音樂教學服務。當今音樂教學工作中方法的選擇應該首先遵循音樂教學發(fā)展，以現(xiàn)代化教學論思想以及新課程標準為根本指導標準，以最先進的教育學、心理學的基本原理作為實踐基礎，以學校學生的具體發(fā)展作為目標進行設計。在教學方案設計方面，教師首選需要根據(jù)教學的根本目的和任務進行篩選。

總之，在初中音樂教學工作中使用多媒體技術有目的、有計劃地進行多彩和有趣的音樂活動，可以讓孩子們在活動中學、活動中練，這樣能夠更好地促進身心和諧發(fā)展，并達到音樂鍛煉的目標。與此同時，還可以讓學生體驗到音樂活動的樂趣，這不僅能夠充分發(fā)揮出音樂教學工作的教學思想，同時還能使學生的音樂學習變得更加親切、自由與歡悅，最終能夠?qū)μ岣咭魳方虒W質(zhì)量起到事半功倍的良好效果。

參考文獻：

陳霞.現(xiàn)代審美心理在民族舞蹈美學中的互滲[J].科技風， 2013（21）.

編輯 孫玲娟