淺析提高高中化學(xué)教學(xué)效果的有效途徑

與初中化學(xué)相比，高中化學(xué)知識面擴(kuò)大了很多，知識的深度也有較大程度的增加，知識的縱橫聯(lián)系和綜合程度也相應(yīng)地提高了很多，對學(xué)生的推理能力、抽象思維和空間想象力都有了較高的要求。為此，如何提高高中化學(xué)的教學(xué)效果，提升高中生主動學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望，避免高中學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，克服厭煩情緒，是廣大高中化學(xué)教師首先要面對和解決的教學(xué)問題。一直以來，我始終堅持對高中生化學(xué)教學(xué)效果的提高做積極的探索與嘗試，收到了一定的教學(xué)效果，現(xiàn)總結(jié)梳理如下：

一、做研究型的教師，提高課堂教學(xué)水平

作為一名合格而敬業(yè)的教師，應(yīng)該努力給學(xué)生一個生動的課堂。教師的課堂教學(xué)生動有趣，所講授的知識思路清晰，化難為簡，易于理解，就比較容易讓學(xué)生喜歡這個老師，喜歡上這個老師的課。學(xué)生喜歡上老師的課了，上課就會注意力集中，課堂效率就會比較高，久而久之就會喜歡上這門課程。因此，老師的講課質(zhì)量對于培養(yǎng)和提升高中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是非常重要的。首先，為了上好每一節(jié)課，講解好每一個知識點(diǎn)，教師就要做到充分備課。要努力鉆研教材，廣泛學(xué)習(xí)，精心設(shè)計教學(xué)思路，做好教學(xué)重點(diǎn)的滲透與教學(xué)難點(diǎn)的分化，努力構(gòu)建扎實有效的課堂教學(xué)。其次，要注重個人修養(yǎng)，探索實踐適合自身而又深受學(xué)生歡迎的教學(xué)風(fēng)格。最后，要不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)教學(xué)方法，要結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，選擇切實可行而又講實效的教學(xué)方法。

二、建立良好的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好化學(xué)

正所謂親其師，方能信其道。良好的師生關(guān)系是師生感情溝通的橋梁和紐帶，更是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一劑良方。首先，老師要對學(xué)生平易近人。對學(xué)生和藹的老師比較容易讓學(xué)生親近，學(xué)生在他的課堂上就比較愿意好好聽講，學(xué)習(xí)氛圍就會比較好。其次，老師要盡心幫助學(xué)生解答問題。作為老師，如果不能夠耐心地給學(xué)生解答問題的話，會讓學(xué)生認(rèn)為你不負(fù)責(zé)任，甚至與你產(chǎn)生心理隔閡，何談興趣的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)的促進(jìn)？再次，要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通聯(lián)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)。最后，要善于鼓勵，中肯批評。學(xué)習(xí)過程中，教師要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予積極的評價，對學(xué)生的學(xué)習(xí)形成正面的促進(jìn)作用。同時，必要而中肯的批評也是不可缺失的，但要講究方法，尤其是對于高中生而言，一定要中肯而適度，既要顧及其尊嚴(yán)，又要使其愿意接受。

三、加強(qiáng)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。鮮明、生動的化學(xué)實驗，不僅可以使學(xué)生親眼目睹現(xiàn)象的產(chǎn)生與發(fā)展，結(jié)果的自然生成，更可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的印象。因此，化學(xué)實驗在教學(xué)中的作用是絕不容忽視的。為保證實驗的順利進(jìn)行及操作成功，實驗前，教師要充分準(zhǔn)備好實驗設(shè)備；為保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在演示實驗操作過程中，教師要努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于學(xué)生觀察；為避免學(xué)生只是覺得好奇、好玩而看實驗，忽視學(xué)習(xí)實質(zhì)，在每次觀察實驗前都要給出明確具體的觀察提綱和真實詳細(xì)的實驗現(xiàn)象記錄，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，記錄分析與整理能力。此外，教師要抓好分組實驗，鼓勵學(xué)生大膽動手操作。例如，在教學(xué)《鈉和鈉的化合物》時，將學(xué)生分組，利用事先準(zhǔn)備好的儀器、藥品，讓學(xué)生自己設(shè)計探究Na2CO3和NaHCO3性質(zhì)異同的方案，再由各組代表闡述方案，師生共同討論協(xié)商?？尚械慕o予肯定，不可行的給予指導(dǎo)改進(jìn)。而后讓學(xué)生按照可行性方案動手操作實驗，教師則巡視指導(dǎo)學(xué)生。再由學(xué)生根據(jù)實驗觀察，分析歸納，總結(jié)梳理碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)的異同，最終完成實驗表格。這樣讓學(xué)生在親自動手操作過程中觀察實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)論，不僅能增強(qiáng)其對知識的理解，強(qiáng)化記憶，而且能鍛煉學(xué)生的動手操作能力，培養(yǎng)了他們的心理素質(zhì)。

四、引入多媒體輔助教學(xué)，解決實驗教學(xué)中的疑難實驗

相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的單一講授，多媒體教學(xué)則可將一些現(xiàn)象不明顯的演示實驗、化學(xué)反應(yīng)時間太長的實驗、化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象瞬間即逝的實驗、毒性較大的實驗、工業(yè)生產(chǎn)流程等實驗形象直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，從而補(bǔ)充傳統(tǒng)課堂教學(xué)中直觀性缺失的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)熱情。例如，鐵的吸氧腐蝕和析氫腐蝕實驗，由于受課堂教學(xué)時間的限制，學(xué)生無法觀察到實驗的整個過程。通過多媒體課件的展示則可以大大壓縮實驗的全過程：將二根鐵釘分別放在盛有水和酸性溶液的燒杯中，鐵釘上罩有小試管，并打出字幕“多長時間后”，通過電腦模擬兩者在腐蝕過程中不同的現(xiàn)象（水面的變化、有無氣體產(chǎn)生等），啟發(fā)學(xué)生思考。這樣的模擬使學(xué)生如臨其境，更易發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識問題的本質(zhì)，從而使復(fù)雜的知識簡單化，看不見的東西可視化，無形的事物有形化，給予學(xué)生聲、文、圖多種感官刺激，提高了學(xué)生理解的速度和深度，使學(xué)生學(xué)得更扎實、更透徹。

總之，作為一名高中化學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)注重不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。以自己的知識之光去照亮學(xué)生，把自己的情感之熱傳遞給學(xué)生，用自己高超的授課藝術(shù)吸引學(xué)生，感染學(xué)生，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生的化學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

陳普會.淺談高中化學(xué)課堂教學(xué)效率的提升策略[J].神州，2010（10）.

編輯 謝尾合