論高中英語聽力教學(xué)的新思路

摘 要：英語是社會公認(rèn)的國際性語言，是交流的工具，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能開口運(yùn)用英語，但活學(xué)活用的前提是學(xué)生能夠聽得懂。因此在英語教學(xué)過程中教師要提高對聽力教學(xué)的重視，利用多種方法激發(fā)學(xué)生興趣，整合聽力素材，將聽、說訓(xùn)練相結(jié)合，有效提高聽力課堂的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高中英語；聽力教學(xué)；新思路

英語教學(xué)的主要教學(xué)目標(biāo)是提高學(xué)生英語聽說讀寫的能力，但是在傳統(tǒng)的英語教學(xué)過程中由于主觀和客觀因素的影響，教師并不重視英語聽力教學(xué)。為了促使學(xué)生更好地運(yùn)用英語，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取多種措施提高學(xué)生的聽力能力。

一、對教材中聽力內(nèi)容的創(chuàng)造性使用

教材是教師教學(xué)的重要依據(jù)，在聽力教學(xué)的過程中教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地使用英語聽力材料，提高英語聽力的教學(xué)效果。首先，教師需要根據(jù)聽力材料的主要內(nèi)容，對相關(guān)文化背景進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好地理解聽力內(nèi)容。以Unit 1 Festivals around the world的教學(xué)為例，該單元的聽力部分主要介紹的是特立尼達(dá)狂歡節(jié)，而學(xué)生對這個(gè)狂歡節(jié)一無所知，所以教師應(yīng)在聽文章之前向?qū)W生介紹必要的背景知識。教師可以采用提問的形式引導(dǎo)學(xué)生思考：“Guys，have you ever heard about Trinidad Carnival？”之后，教師可以接著說：“No？ It’s amazing. Let me introduce the Trinidad carnival to you.”教師可以利用多媒體投影出世界地圖，定位后向?qū)W生介紹狂歡節(jié)的相關(guān)情況：“You know，this is the Caribbean island. Carnival begins in February and lasts for more than a week. An national music competition will be held to celebrate it and people will sing and dance for the whole night.”教師在教學(xué)時(shí)補(bǔ)充必要的文化背景知識，既拓寬了學(xué)生視野，又有助于鞏固聽力教學(xué)效果。

其次，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際整合聽力教學(xué)素材，使聽力內(nèi)容的難度略高于學(xué)生水平，起到逐漸拔高的作用。以Unit 4 Astronomy：the science of the stars的教學(xué)為例，該部分的聽力內(nèi)容與牛頓、愛因斯坦、霍金三位偉大的科學(xué)家相關(guān)，文章中出現(xiàn)了許多科學(xué)詞匯，會讓學(xué)生望而卻步，何談模仿性學(xué)習(xí)和深入思考？因此，教師可以轉(zhuǎn)變思路，把文章轉(zhuǎn)變成完形填空。如One day Isaac Newton watched an apple（ ）to the ground. He said that something else（ ）be pulling the apple（ ）to earth。這樣做既降低了難度，也突出了重點(diǎn)，還能帶著學(xué)生一起探究，何愁學(xué)生的英語聽說讀寫能力不能同步提高？

二、選擇合適的英語課外聽力材料

隨著高考改革的深入，國家逐步提高了聽力在英語高考中所占的比重，為了使學(xué)生能夠更好地應(yīng)對高考的挑戰(zhàn)，教師需要推薦有效的課外英語聽力材料供學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。首先，教師需要在課后搜集英語新聞聽力材料。英語新聞具有很強(qiáng)的時(shí)效性和趣味性，有利于學(xué)生體驗(yàn)原汁原味的英語，促進(jìn)學(xué)生聽力能力的提高。教師可以登錄英國廣播公司的官網(wǎng)、美國之音、美國廣播公司、美國有線電視新聞網(wǎng)等權(quán)威網(wǎng)站搜集全面地道的英式和美式新聞廣播材料。需要注意的是并非所有的新聞廣播材料都可以作為英語聽力材料使用，教師要從中選取內(nèi)容積極、發(fā)音清晰、難度適中的新聞材料推薦給學(xué)生。另外，教師要指導(dǎo)學(xué)生將精聽、泛聽相結(jié)合，泛聽大意，精聽句法和表達(dá)。VOA慢速英語是以非英語國家的英語初學(xué)者為主要聽眾的英語廣播節(jié)目，句子簡單清晰，適合作為高中生的英語聽力材料。慢速英語新聞內(nèi)容非常廣泛，既有社會、人文材料又包括與生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的素材。教師可以在課下下載VOC廣播節(jié)目片段，對內(nèi)容進(jìn)行截取，在課堂上進(jìn)行聽力訓(xùn)練。

三、有效的聽力訓(xùn)練

學(xué)生英語聽力能力的提高需要經(jīng)過一個(gè)漫長的過程，在教學(xué)過程中教師就應(yīng)注重循序漸進(jìn)。語音是聽懂的基礎(chǔ)，很多學(xué)生反映在聽英語的過程中會受到語音條件的干擾，即使是自己很熟悉的表達(dá)，不同的主播會造成截然不同的結(jié)果，這就要?dú)w因于學(xué)生沒有堅(jiān)實(shí)的語音基礎(chǔ)了。為了改善學(xué)生的語音情況，在英語教學(xué)過程中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行標(biāo)音朗讀，糾正其發(fā)音錯(cuò)誤，并在學(xué)生朗讀的同時(shí)指導(dǎo)他們?nèi)绾稳踝x、爆破和連讀。除了英語課文閱讀外，教師還可以利用計(jì)算機(jī)軟件將英語教學(xué)音頻進(jìn)行慢放，將朗讀內(nèi)容進(jìn)行對比，讓學(xué)生直觀地感受英語口語中單詞的語調(diào)、強(qiáng)弱、同化、連讀等特點(diǎn)。其次，為了提高學(xué)生的聽力水平，教師需要每天定期進(jìn)行聽讀訓(xùn)練，引進(jìn)比賽，采取由慢到快、由易到難的步驟逐步提高聽力的語速及難度，讓學(xué)生體悟征服的喜悅，逐步提高英語聽力水平。在高三下學(xué)期，教師則需要選擇高考聽力原題讓學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)，使其掌握高考聽力試題的難度和出題角度。最后，在英語聽力的過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生記筆記的好習(xí)慣。有些聽力材料比較長，還需要進(jìn)行簡單的推理計(jì)算，學(xué)生僅靠大腦瞬時(shí)記憶把握材料是不現(xiàn)實(shí)的。因此，教師在聽力訓(xùn)練時(shí)要有意識地培養(yǎng)學(xué)生預(yù)讀題目、抓關(guān)鍵信息的習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生將自己聽到的內(nèi)容速記下來，尤其是時(shí)間、數(shù)字等關(guān)鍵信息，做到不失誤。

總之，英語聽力教學(xué)是高中英語教學(xué)必不可少的重要組成部分。英語聽力能力與口語、閱讀、寫作能力相輔相成，只有聽力能力穩(wěn)步提高，才能促進(jìn)英語綜合能力的提升。因此為了提高高中英語聽力教學(xué)的效果，教師需要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材中的聽力材料，平時(shí)注意搜集符合學(xué)生實(shí)際的課外聽力材料，在持續(xù)的聽力訓(xùn)練中切實(shí)提高學(xué)生的聽力水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]史艷萍.高中英語聽力教學(xué)策略探究[J].考試周刊，2013.

[2]張偉琴.高中英語聽力課堂教學(xué)的有效設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)外語教學(xué)：中學(xué)篇，2010.

編輯 溫雪蓮