區(qū)域圖學(xué)習(xí)的幾點思考

摘 要：以區(qū)域圖為載體是高考地理一直以來的重要考查方式，也是每年考生最頭痛、最無奈、最制約分?jǐn)?shù)的瓶頸因素。如何在高三緊張的復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生比較有把握地通過這一關(guān)，是高三教師在教學(xué)中最關(guān)注的一個環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：區(qū)域圖；解析思考；地理環(huán)境

地理圖形中，區(qū)域圖相對來說是比較簡單的。區(qū)域地理以及區(qū)域圖學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是定位，在定位的基礎(chǔ)上再獲取信息、理清事物之間的連帶關(guān)系，然后入手解題，具體如下：

一、認(rèn)輪廓

認(rèn)輪廓是區(qū)域定位最基本、最簡單的法則。學(xué)生每拿到一幅區(qū)域圖，若想很快定出位置，就須有扎實的基本功。所以，老師在復(fù)習(xí)時一定要有意識、有目的地帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖形，從圖形的外在形態(tài)中挖掘?qū)W生的豐富想象力，激發(fā)學(xué)生潛意的想象思維，賦予圖形一定的動物神形或個性符號，創(chuàng)設(shè)適合自己口味的記憶情境和記憶過程，從而加強(qiáng)對認(rèn)知目標(biāo)的認(rèn)知深度和記憶程度。如，長江干流的“V+W”形，黃河干流的“幾”字形，澳大利亞的駝峰，德國的六邊形，意大利的靴子形，我國甘肅省的擔(dān)子形，黑龍江省的鴨子形，上海市嬰兒奶嘴形等等。

區(qū)域圖很多，外形多變（局部的、整體的），單靠這一點進(jìn)行直觀記憶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須在學(xué)完一個區(qū)域之后，利用一切可以利用的時間繪畫草圖，添加內(nèi)容，進(jìn)行比較，做題鞏固。

二、抓信息

信息是一切圖形的語言符號，也是一切圖形的判讀依據(jù)，抓住了圖中的信息，就等于抓住了定位的入口。如：①經(jīng)緯網(wǎng)：區(qū)域地理中的每一個大洲、國家、分區(qū)復(fù)習(xí)時都是先從經(jīng)緯網(wǎng)定位入手的，花大力氣叫學(xué)生掌握這些知識，目的是反過來指導(dǎo)學(xué)生利用圖形中給定的經(jīng)緯數(shù)字進(jìn)行空間定位。②名稱：納賽爾水庫——埃及、阿姆河——中亞、蓋馬高原——朝鮮半島、撒丁島——地中海、幼發(fā)拉底河——美索不達(dá)米亞平原。③數(shù)字：我國降水量400 mm以下—西北地區(qū)，800 mm以上——南方地區(qū)，平均海拔4000 m以上——青藏高原。④現(xiàn)象：極光——極地地區(qū)、臭氧空洞——南極上空、海霧——中低緯寒流流經(jīng)的海域。

可見，地理信息對區(qū)域鮮明的指代性是學(xué)生簡單快速定位的好幫手。

三、辨關(guān)聯(lián)

成為高考經(jīng)久不衰考查主體的區(qū)域圖，是因為它能承載別的圖形所不能承載的自然現(xiàn)象跟自然事物，考查空間不但很大，挖掘的程度也很深。比如：（1）植物花期的遲早，寒潮的多寡，厄爾尼諾的危害。（2）晝夜的長短，季節(jié)的變更，溫度的高低。（3）地形起伏，地勢高低。坡度的陡緩等等，都可以通過區(qū)域圖載入，然后多層次、多角度、多方位地考查考生對知識的掌握運(yùn)用的能力。

有一個黃河流經(jīng)的區(qū)域圖或110°E—120°E，35°N—40°N的經(jīng)緯網(wǎng)圖，再配上一段材料，材料中說該地近來沙塵暴頻發(fā)，霧霾嚴(yán)重，市民出行都戴口罩，然后提出考題，考題可以是由沙塵暴、霧霾涉及和引申到的任何一個方面的地理問題。拿到這樣的圖，怎么解讀？首先是定位，其次弄清該區(qū)域內(nèi)地理事物之間的關(guān)系，然后歸納，提煉答題要點。

這是一幅定位系數(shù)比較小的問題，學(xué)生通過信息判讀很快確定該地是華北地區(qū)。華北地區(qū)的問題都是由華北的地理位置決定的，明確了這個地理位置下的地理事物跟地理環(huán)境之間的關(guān)聯(lián)性，就能順利解題。例如：華北的沙塵暴。（1）沙塵暴是風(fēng)揚(yáng)起地面沙塵，使得大氣能見度降低的一種自然現(xiàn)象。它多出現(xiàn)在我國北方的冬春季節(jié)，尤以華北春季沙塵嚴(yán)重。（2）形成原因：一是要有沙塵，二是有風(fēng)，三是植被破壞嚴(yán)重，地表裸露，三個條件必不可少。華北地區(qū)北部西北部是深處內(nèi)陸，距海遙遠(yuǎn)，降水稀少，地理環(huán)境非常干旱有脆弱的西北地區(qū)，稀疏的植被，旺盛的蒸發(fā)，以及過墾、過牧、水資源利用不當(dāng)?shù)热祟愡^度的經(jīng)濟(jì)行為使得這里荒漠化最為典型，促使了華北地區(qū)的沙塵暴。春季，太陽直射點移動到北半球并在運(yùn)動軌跡上不斷北上，高緯度的華北地區(qū)不但白晝逐漸變長，而且氣溫快速升高，此時，我國雨帶正在華南華中地區(qū)降水，而作為開發(fā)歷史悠久，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，植被早被破壞徹底，地表裸露的華北來說，蒸發(fā)特別旺盛。本身含水能力差的黃土，失去過多的水分馬上變得疏松，所以說除西北地區(qū)外，華北地區(qū)自身的春旱也能為其產(chǎn)生相當(dāng)多的沙塵?！霸绱┢ひ\午穿紗，圍著火爐吃西瓜”是西北溫帶大陸性氣候溫差很大的真實寫照，溫差大，冷氣團(tuán)實力強(qiáng)勁，活動頻繁，一旦與北上的暖氣團(tuán)相遇，很快形成實力強(qiáng)勁的快行冷鋒，大風(fēng)這一動力因素便產(chǎn)生。（3）危害：沙塵暴出現(xiàn)時，人們出行困難，車輛行駛不安全，污染物長時間滯留在大氣中得不到散失，進(jìn)入呼吸道后會危害人體健康。沙塵暴的頻發(fā)人為因素占主導(dǎo)地位，人類必須審視自己的經(jīng)濟(jì)行為，想方設(shè)法地去協(xié)調(diào)人地關(guān)系，人類社會才能可持續(xù)地走下去。

切取華北地區(qū)地理環(huán)境中的小小一角去探究，最終要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)任何一個區(qū)域問題都應(yīng)放在區(qū)域里面，從現(xiàn)象到本質(zhì)地去分析、探究，直到獲得更深的理解和認(rèn)知。只有這樣，才能比較有實力、有能力地突破區(qū)域地理學(xué)習(xí)跟解圖的難點。

參考文獻(xiàn)：

王英茹.關(guān)于初中區(qū)域地理教學(xué)的幾點思考[J].劍南文學(xué)：經(jīng)典閱讀，2011.

作者簡介：李蓉（1967—），女，漢族，甘肅慶陽人。研究方向：地理教學(xué)與研究。

編輯 段麗君