高中英語(yǔ)教學(xué)中由一篇“完形填空”引發(fā)的思考

摘 要：英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言來(lái)自生活，生活充滿(mǎn)情感，通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系人生哲理，激發(fā)學(xué)生的激情，使其擺脫無(wú)情感的機(jī)械學(xué)習(xí)的枯燥和壓力。用情感教育來(lái)喚醒學(xué)生、鼓舞學(xué)生，激勵(lì)他們?yōu)槔硐攵床?。在高三學(xué)習(xí)壓力大、任務(wù)重、內(nèi)容枯燥，學(xué)生信心不足、興趣不濃的時(shí)候，在一篇完形填空的學(xué)習(xí)中，基于新課程注重情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)教育，變學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)，注重學(xué)生參與課堂互動(dòng)的指導(dǎo)下，教師走下講臺(tái)，走進(jìn)學(xué)生中。一石激起千層浪，課堂討論層層深入，心靈的火花在新課程的生成中迸發(fā)，民主平等的學(xué)習(xí)在新課程中展現(xiàn)，人身上最高層次的情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)在新課程中得以提升。

關(guān)鍵詞：完形填空；激情；理想；心靈

高三學(xué)生長(zhǎng)期在題海中掙扎已成習(xí)慣，關(guān)注對(duì)錯(cuò)是自然，情感已經(jīng)成為“過(guò)去”，興趣那也是“從前”的事了，高考?jí)毫?duì)我們的孩子來(lái)說(shuō)確實(shí)太大了。他們中能關(guān)注對(duì)錯(cuò)的已經(jīng)算是好的了，有的已經(jīng)信心不足，有的已經(jīng)想要放棄，面對(duì)我們孩子的苦，如何激活孩子的情感，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情是教師的首要任務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師的基本任務(wù)是“導(dǎo)”，即起組織和引導(dǎo)的作用。教師注意和研究如何啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，掌握自學(xué)方法，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

這是一節(jié)高三的英語(yǔ)習(xí)題課，在講完形填空的時(shí)候，文章主人公 Mr. Patrick Henry 是一個(gè)身殘志堅(jiān)很有才華的孩子。雖然生活給了他很多不幸，但他從不這么認(rèn)為，相反，他對(duì)生活充滿(mǎn)了感激之情。由于高考的壓力，很多孩子失去了信心，為了讓他們重獲信心，從中受到啟發(fā)，在和孩子們一起閱讀完文章后，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)問(wèn)道：Who can tell me something about Mr. Patrick Henry according to the passage？

S1：Mr. Patrick Henry was disabled ，but he could smile at life and never complained too much.

S2：Mr. Patrick Henry never said no to life.

S3：He was a gifted person.

...

見(jiàn)大家來(lái)了興致，紛紛發(fā)言，我趁熱打鐵：Compared with Mr. Patrick Henry，you are luckier，do you think so？

同學(xué)們異口同聲：Yes。我見(jiàn)機(jī)會(huì)來(lái)了，就緊追不舍：“What do you think you should do during the tough days？ Do you sit in the classroom complaining that life is unfair or are you brave enough to face the challenge？ 當(dāng)聽(tīng)到我提出的一系列問(wèn)題時(shí)，全班同學(xué)陷入了沉思，就連平時(shí)上課無(wú)精打采的孩子也嚴(yán)肅了起來(lái)。抓住孩子們的心理，我給他們布置了任務(wù)：This is a moral lesson. I am sure you must learn a lot，now cooperate with your group and write a motor for your group. From now on，you must fight for your motto and your dream. I will be your witness.（小組成員合作，每個(gè)小組制定自己的座右銘，從現(xiàn)在開(kāi)始為夢(mèng)想而戰(zhàn)。作為老師的我，將成為他們行動(dòng)的見(jiàn)證人。）每小組的座右銘如下：

Group1：We can not feel sorry for ourselves ，we will learn to dance in the rain.（我們不會(huì)顧影自憐，我們要學(xué)會(huì)在雨中跳舞。）

Group2：Learn to smile at life，and we will find even if we walk in the dark ，we are the happiest person.（笑對(duì)生活，即使行走在黑夜中，我們也是最幸福的人。）

Group3：Life is a gift that God creates for you ，please cherish it！（生活是上帝賜予我們的禮物，請(qǐng)珍惜吧?。?/p>

Group4：Learn to be kind to life； Learn to be grateful to the world around you.（善待生活，學(xué)會(huì)感激你周?chē)氖澜?。?/p>

Group5：When you hoist the sails to cross the sea，you will ride the winds and cleave the waves.（乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。）

看到孩子們臉上堅(jiān)定的表情，我突然覺(jué)得生活是如此美妙。最后，我滿(mǎn)懷激情，贈(zèng)予他們海明威的名言：Man is not made for defeat.and a man can be destroyed，but not defeated.（人不是為失敗而生的。人可以被毀滅，但不能被打敗。）并且告訴孩子們：在高三這段艱苦的日子里，我將與他們同行，并見(jiàn)證他們?yōu)閴?mèng)想所做的努力。走出教室，我感覺(jué)到了今天陽(yáng)光如此燦爛。

新課程注重學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)。將教學(xué)內(nèi)容變?yōu)榕c人的載體，我們不能為了教書(shū)而教書(shū)，教完了就說(shuō)“一寸光陰一寸金”，這是古訓(xùn)，古人說(shuō)得沒(méi)有錯(cuò)，你們好好學(xué)吧！這樣就把教書(shū)和育人分離開(kāi)了，使得彼此都變得枯燥無(wú)味。書(shū)本內(nèi)容為形，情感教育為神，兩者結(jié)合起來(lái)，我們的教育才會(huì)有勃勃生機(jī)，神采飛揚(yáng)！學(xué)生為主體的首要條件是真正意義上的師生平等。與學(xué)生共同進(jìn)入課堂就是要和學(xué)生平等地來(lái)感受、參與課堂。不能高高在上地讓學(xué)生做什么做什么，老師要么旁觀(guān)，要么監(jiān)督檢查。這樣學(xué)生得不到充分的平等待遇，他的心靈是隱藏著的，既不可讀，也不可寫(xiě)。不會(huì)有火花產(chǎn)生，不會(huì)有情感教育。新課程中的生成正是基于師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的基礎(chǔ)上的，是互動(dòng)將課堂推向高潮走向生成的。學(xué)生交流時(shí)，心靈的讀保護(hù)就會(huì)打開(kāi)；學(xué)生爭(zhēng)論時(shí)，心靈的寫(xiě)保護(hù)就會(huì)被打開(kāi)?；?dòng)討論是他心理情感變化的驅(qū)動(dòng)，是學(xué)生思維的碰撞，有碰撞就會(huì)有啟發(fā)，就會(huì)有發(fā)展，就會(huì)有火花，就可以使我們的課堂走向育人的高級(jí)階段。

參考文獻(xiàn)：

鈕曉蕾.高中英語(yǔ)完形填空中的策略應(yīng)用研究[D].蘇州大學(xué)，2008.

編輯 溫雪蓮