淺談學(xué)好高中物理的有效途徑

摘 要：對(duì)于高中生而言，物理十分抽象，是一門基礎(chǔ)的自然科學(xué)，同時(shí)也是一門規(guī)律性強(qiáng)、對(duì)思維能力要求高的學(xué)科。大家很難對(duì)物理概念、公式以及思維邏輯產(chǎn)生一個(gè)循環(huán)效應(yīng)，不能將它們連接在一起。高中物理不管是在知識(shí)點(diǎn)上還是難度上，都和初中有很大的出入。

關(guān)鍵詞：高中物理；糾錯(cuò)本；復(fù)習(xí)資料

要想學(xué)好物理，我認(rèn)為只要遵循物理的學(xué)習(xí)規(guī)律，認(rèn)真對(duì)待，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，是可以將物理學(xué)好的。

一、學(xué)會(huì)熱愛老師

眾所周知，學(xué)生對(duì)一門課的興趣其中很大一部分都取決于老師。如果我們不喜歡一門課的老師，我們對(duì)這門課也就失去了興趣。但是，每個(gè)班有幾十個(gè)學(xué)生，教師的教學(xué)方式不可能適應(yīng)每一個(gè)學(xué)生。教師更不可能在一堂課上運(yùn)用幾十種教學(xué)方式，有很多情況是大家都能適應(yīng)老師的教學(xué)模式。但只有個(gè)別人不能適應(yīng)，可是教師不會(huì)根據(jù)這一小部分人浪費(fèi)時(shí)間。我們要做的就是調(diào)整自己，讓自己不斷去適應(yīng)老師的教學(xué)方式?！坝H其師，信其道。”說(shuō)的就是這個(gè)道理，我們應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)老師的可愛之處，忘卻老師的不足，熱愛老師，熱愛這門課。

二、整理知識(shí)，連成知識(shí)網(wǎng)

整理知識(shí)是學(xué)習(xí)中很重要的一點(diǎn)，它可以幫助我們記憶知識(shí)和梳理知識(shí)。我們可以把所學(xué)的知識(shí)整理出來(lái)，先是一大章一整理，將每一章的內(nèi)容整理出來(lái)，最后再整合在一起。在整理的過(guò)程中，我們需要注意的是，不要將所有的知識(shí)點(diǎn)大大小小全部羅列到筆記本上，這樣做是沒有任何意義的。我們只需要列一個(gè)知識(shí)提綱，一邊看提綱一邊將本章所學(xué)內(nèi)容回憶起來(lái)。再將其聯(lián)系在一起，運(yùn)用到題目中去。物理題不是一個(gè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)的，很多都是以前的知識(shí)聯(lián)合在一起，要做出這些題，就要求我們對(duì)物理的知識(shí)體系有一個(gè)系統(tǒng)的了解。我們需要將有關(guān)知識(shí)對(duì)比，整理出來(lái)。比如這個(gè)公式適用于什么條件，另一個(gè)公式什么時(shí)候可以用，什么時(shí)候不可以用，公式和公式的聯(lián)系與區(qū)別在哪里。這一點(diǎn)是很關(guān)鍵的，只有在自己的腦海里有這樣一個(gè)知識(shí)印象，在做題時(shí)才可以事半功倍。

三、整理糾錯(cuò)本，分類錯(cuò)題

錯(cuò)題本可以直觀地反映出我們對(duì)物理知識(shí)的掌握程度，很多人知道這一點(diǎn)但是卻并不付諸行動(dòng)。也有的人付出行動(dòng)了卻沒能堅(jiān)持下來(lái)。在這里我要強(qiáng)調(diào)的是，錯(cuò)題本是自身學(xué)習(xí)狀況的真實(shí)反應(yīng)，錯(cuò)本身不可怕，可怕的是一錯(cuò)再錯(cuò)。錯(cuò)題本的能力就在于可以方便我們隨時(shí)查看、隨時(shí)復(fù)習(xí)。避免我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候再去看會(huì)的題，這樣很浪費(fèi)時(shí)間。高中時(shí)間很緊張，沒有必要去復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握了的知識(shí)。對(duì)錯(cuò)題本的要求就是我們不能只是把錯(cuò)題抄寫在本子上，這樣的做法是完全沒有效果的。在整理錯(cuò)題后，我們需要去分析做錯(cuò)的原因以及下次如何避免出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤。將其注明在錯(cuò)題的旁邊，以提示我們。

除了對(duì)錯(cuò)題的分析，我們還需要對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行一個(gè)分類。例如有相同題型的兩道題，錯(cuò)了兩次或者兩次以上，無(wú)論錯(cuò)誤原因是否相同，我們都可以將其分為一類。并且通過(guò)錯(cuò)題對(duì)比與題型分析，找出這類題型的特點(diǎn)，結(jié)合特點(diǎn)與錯(cuò)誤，將此類題型的做法分析出來(lái)。

四、精選復(fù)習(xí)資料，合理利用

大多數(shù)學(xué)生對(duì)于復(fù)習(xí)資料都很盲目，很多人天天買復(fù)習(xí)資料，有的并沒有做，有的做了卻沒有效果。我想說(shuō)的是，對(duì)于復(fù)習(xí)資料的選擇，我們應(yīng)該慎重，看哪種復(fù)習(xí)資料適合自己。而對(duì)于中等水平以下的學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好選擇有解析或者有做題思路的資料，這種資料是最適合的。在做題過(guò)程中，有答案并不意味著把答案抄到題中就算做題了。解析的存在是為了讓我們更好地去分析做題思路，提高我們的做題想法。大多數(shù)學(xué)生不會(huì)做題實(shí)際上是不知道怎么將知識(shí)運(yùn)用，或者說(shuō)是不知道怎么去思考這個(gè)問(wèn)題，沒有一個(gè)系統(tǒng)的思路與想法。這樣的復(fù)習(xí)資料就是幫助我們?nèi)ヌ嵘伎寄芰椭R(shí)的系統(tǒng)性。

五、切忌自我學(xué)習(xí)，需跟隨教師腳步

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的時(shí)候不跟隨老師的課堂講授，我們很清楚地可以看到，他們?cè)谡n堂上不聽從老師的講解，只是埋頭做題，自己學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式是錯(cuò)誤的，因?yàn)槲覀兊闹R(shí)面很窄，而且教學(xué)書以及輔導(dǎo)書并不深入。老師教學(xué)多年擁有許多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)思考，很多時(shí)候老師會(huì)講一些課本上沒有的知識(shí)，恰巧這一知識(shí)點(diǎn)成為考試的重點(diǎn)，如果僅僅是自我學(xué)習(xí)的話，往往會(huì)忽視這一點(diǎn)。

老師講題的過(guò)程中會(huì)滲透給我們這道題為什么要這么想，為什么要這么做。人是活的，教科書是死的。很多教科書的解析是由一些教授編撰的，有些方法以及分析思路我們理解不了。但是，老師的教學(xué)思路一定是貼近生活，足夠讓我們理解的。所以，我們應(yīng)該跟隨老師的步子，一步一步地學(xué)習(xí)，不要求速度，要求質(zhì)量。

高中物理對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)并不容易，但是它具有一定的自身規(guī)律。只要我們掌握了這種規(guī)律并付諸行動(dòng)，我相信物理的學(xué)習(xí)將會(huì)變得越來(lái)越容易。

參考文獻(xiàn)：

武增風(fēng).談中學(xué)物理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].動(dòng)畫世界：教育技術(shù)研究，2012（2）.

編輯 溫雪蓮