高中化學(xué)有效教學(xué)的策略

摘 要：對于高中生而言，高中化學(xué)是高中理科中比較難的一門學(xué)科，包含的知識種類及數(shù)量繁多，高中生又面臨高考的壓力，要學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多、時間太緊迫，無法對某一科目投入過多的時間，所以，化學(xué)老師的任務(wù)很艱巨。針對這種情況，教師如何進行有效教學(xué)，讓學(xué)生更好地學(xué)好知識，不再耗時費力，是值得每位教師思考的問題。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；有效教學(xué)；策略

當(dāng)前在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得很費力，但是效果卻不盡如人意，主要原因有兩方面：課堂上教學(xué)效果不理想，教師教學(xué)的方式不高效，學(xué)生也不能完全接受教師在課堂上講授的知識，達不到教師預(yù)期的目標(biāo)；課下時間學(xué)生需要均衡發(fā)展，又有很多別的學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，無法在化學(xué)學(xué)科上分配更多的精力。下面對高中化學(xué)有效教學(xué)提出幾種策略。

一、運用興趣教學(xué)策略，提高教學(xué)有效性

興趣是最好的老師，運用興趣教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，才能讓學(xué)生在快樂的環(huán)境中學(xué)到知識。

新課導(dǎo)入的過程至關(guān)重要，良好的開端是成功的一半。比如，通過聯(lián)系舊知識引出新知識，上節(jié)課的內(nèi)容是“化學(xué)能與熱能”，學(xué)生從微觀和宏觀上了解了化學(xué)能與熱能互相轉(zhuǎn)化的過程和原理。在引入下節(jié)課內(nèi)容“化學(xué)能與電能”時，教師可以提出以下問題：化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化是否和化學(xué)能與熱能的轉(zhuǎn)化相似呢？是否也遵循守恒定律呢？化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化又有哪些例子呢？帶著這些懸念和上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容導(dǎo)入新課會吸引學(xué)生的注意力。

教師還可以安排小組進行探究學(xué)習(xí)，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)生成新知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，讓學(xué)生分組討論“如何開發(fā)、利用金屬礦物和海水資源”這個主題，學(xué)生可以通過自己的討論和查閱找出課本以外開發(fā)利用金屬礦物和海水資源的辦法，通過自主學(xué)習(xí)得出的結(jié)論，必會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、運用現(xiàn)代化手段教學(xué)策略，提高教學(xué)有效性

現(xiàn)代化的教學(xué)方式更容易為學(xué)生所接受，教師要適當(dāng)?shù)剞饤墏鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，多運用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的教學(xué)方式只限于“教師在講臺上講課，學(xué)生在下面聽講、做筆記”，教師講得沒有激情，學(xué)生也覺得課堂枯燥乏味，而運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段則會起到不一樣的效果，現(xiàn)代化的教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生的思考。

比如，在學(xué)習(xí)“化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用”這一章內(nèi)容時，教師可以從網(wǎng)上找一些關(guān)于人們?nèi)绾卫觅Y源的視頻，讓學(xué)生討論視頻中化學(xué)與自然資源是如何造福人類的，在討論中學(xué)生會對本章節(jié)有較深的認(rèn)識，也更容易記憶；學(xué)習(xí)“氧化還原反應(yīng)”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以從網(wǎng)上搜索一些氧化還原反應(yīng)的過程圖，讓學(xué)生看圖片中體現(xiàn)的是哪個化學(xué)反應(yīng)，進而對氧化還原反應(yīng)有更深層次的了解；在學(xué)習(xí)“用途廣泛的金屬材料”這一節(jié)內(nèi)容時，教師可以帶學(xué)生去附近的化工廠參觀，帶領(lǐng)學(xué)生進入金屬材料的世界，讓學(xué)生看看金屬是如何被化工廠廣泛利用的，通過觀看，學(xué)生會對課本上的知識學(xué)習(xí)得更深刻。

現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)被別的科目廣泛利用，化學(xué)課堂也不能落后，通過以上例子，我們可以看到，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段不僅能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識，還能讓學(xué)生跟上時代發(fā)展的步伐，增長見識。

三、運用舉行化學(xué)競賽等活動策略，提高教學(xué)有效性

教師可以在課堂上舉行簡單的競賽項目，通過競爭的方式激勵學(xué)生，在競賽中學(xué)生的大腦更活躍，記憶力和反應(yīng)力也更好。競賽的方式營造了一個“你追我趕”的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍中進行課堂教學(xué)，教師可以更省心省力，學(xué)生也可以學(xué)得更帶勁。

比如，學(xué)習(xí)“元素周期表”這一節(jié)內(nèi)容時，可以讓學(xué)生比賽背誦元素周期表，看誰背得又快又準(zhǔn)，教師可以給速度最快、準(zhǔn)確率最高的學(xué)生獎勵，獎勵可以是有關(guān)化學(xué)的書籍或者影片，最好是對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)有幫助的東西；學(xué)習(xí)“化學(xué)反應(yīng)方程式”時，教師可以準(zhǔn)備一套化學(xué)反應(yīng)方程式的習(xí)題，讓學(xué)生競賽，看哪位學(xué)生第一個交卷并且準(zhǔn)確率還高，對此學(xué)生提出表揚，并獎勵化學(xué)書籍或影片；學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”時，教師可以隨時讓學(xué)生寫出金屬的化學(xué)性質(zhì)，看誰寫得又快又準(zhǔn)，對此學(xué)生提出表揚。

這種競賽的方式是對學(xué)生最好的激勵，高中生的自尊心和好勝心都比較強，誰也不甘落后，通過這種方式，教師和同學(xué)配合默契，自然就能提高課堂教學(xué)效果。

以上主要闡述了三種高中化學(xué)有效教學(xué)的策略：運用興趣教學(xué)策略，提高教學(xué)有效性；運用現(xiàn)代化手段教學(xué)策略，提高教學(xué)有效性；運用舉行化學(xué)競賽等活動策略，提高教學(xué)有效性。但是這三種還方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，提高高中化學(xué)有效教學(xué)是一個漫長而艱難的探索過程，只有教師用心備課、用心研究，站在學(xué)生的角度想問題，才能想出更多有效的辦法。

參考文獻：

[1]王延芳.高中化學(xué)有效教學(xué)策略淺談[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2013.

[2]劉芳君.新課程理念下高中化學(xué)有效教學(xué)策略[J].新課程研究，2013.

編輯 李琴芳