探討新課程背景下職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革

摘 要：在計(jì)算機(jī)信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了方便，已經(jīng)成為日常生活不可或缺的一部分?，F(xiàn)在很多中職院校都開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，隨著新課程改革的深入，職高階段的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)也應(yīng)該不斷改進(jìn)、不斷豐富，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)、高質(zhì)量人才。

關(guān)鍵詞：新課程；職高；計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)；教學(xué)改革

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的要求也越來(lái)越高，同時(shí)，隨著新課程改革在教學(xué)中的逐步深入，職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)將面臨大的挑戰(zhàn)，也將發(fā)生巨大變化。在課程實(shí)踐中，要以新課程改革理念為導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)以人為本，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)一批高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。

一、職高階段計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的簡(jiǎn)介

計(jì)算機(jī)與人們的生活息息相關(guān)，從某些方面來(lái)講甚至可以通過(guò)一個(gè)國(guó)家的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平衡量其發(fā)展程度，近些年來(lái)計(jì)算機(jī)應(yīng)用一直廣受人們的關(guān)注。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)能培養(yǎng)滿足企業(yè)、單位發(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)型人才，它需要有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)作為支撐。計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程包括軟件課程和硬件課程兩方面，對(duì)于硬件，學(xué)生學(xué)習(xí)后可對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和修理，軟件課程學(xué)習(xí)后可使用軟件、編程、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)等，該專(zhuān)業(yè)能培養(yǎng)出操作能力與應(yīng)用能力都具備的高技術(shù)應(yīng)用型人才。

二、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，各種階段不同層次的院校都已經(jīng)設(shè)立了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)，職高階段也不例外，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用行業(yè)的發(fā)展道路上貢獻(xiàn)著自己的一份力量，隨著時(shí)間的推移，從社會(huì)信息反饋來(lái)看，職高階段的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在些許問(wèn)題需要解決。比如，在職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)時(shí)，過(guò)于注重理論，實(shí)際動(dòng)手操作上的教授甚少；只重視技術(shù)后的效果，而忽略計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)本質(zhì)上的內(nèi)涵；職高階段還可能因?yàn)榻?jīng)費(fèi)的因素聘請(qǐng)水平較低的教育工作者，沒(méi)能將理論與技術(shù)相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的片面性以及工作后“碰釘子”等等。到了21世紀(jì)初，我國(guó)進(jìn)行了全方位的新課程改革，職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教學(xué)也做了一定的改良，但實(shí)際教學(xué)中還有不足的地方。

三、新課程背景下職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)改革

1.將工作崗位上項(xiàng)目的技術(shù)需要與課堂教學(xué)相結(jié)合

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的最終目的是進(jìn)入工作崗位能自如操作計(jì)算機(jī)與靈活應(yīng)用技術(shù)，所以，在教學(xué)時(shí)應(yīng)注重與企業(yè)項(xiàng)目相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐操作同時(shí)理解并掌握的教學(xué)目的。

2.基于學(xué)生的具體情況多開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

職高階段的學(xué)生受年齡與基礎(chǔ)知識(shí)的限制，接受深?yuàn)W的知識(shí)有一定的難度，所以，需從這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。由于職高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)程度不同，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生需耐心為其打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)有一定基礎(chǔ)的學(xué)生可講授深一些的知識(shí)，對(duì)于沒(méi)有基礎(chǔ)的可單獨(dú)輔導(dǎo)教育。

3.職高院?？衫弥v座的形式開(kāi)闊學(xué)生的思路與眼界

院校聘請(qǐng)高級(jí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)家來(lái)校舉行講座是學(xué)生開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓思路的好方法之一?；诼毟唠A段學(xué)生的特點(diǎn)，可以選擇計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)中的基礎(chǔ)知識(shí)為講解內(nèi)容，對(duì)基礎(chǔ)有了更深的了解后學(xué)生會(huì)有更大的積極性學(xué)習(xí)知識(shí)。在開(kāi)展講座時(shí)應(yīng)注意專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)不要太多，盡量將知識(shí)化繁為簡(jiǎn)。

4.使用多媒體設(shè)備提升教學(xué)的效率

多媒體在當(dāng)下的應(yīng)用十分廣泛，將其應(yīng)用于教學(xué)不僅能使課堂教學(xué)免于枯燥乏味，還能使知識(shí)更直觀生動(dòng)易理解，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在沒(méi)有多媒體的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只能以課本為依據(jù)進(jìn)行單一的講解，效果不盡理想；而將多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，對(duì)老師來(lái)說(shuō)備課更方便，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可接收更多的信息資料，且能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.幫助學(xué)生消除對(duì)計(jì)算機(jī)的畏難情緒

計(jì)算機(jī)涉及的軟件、硬件知識(shí)很廣，學(xué)生在不熟悉理論知識(shí)的前提下，往往容易出現(xiàn)畏難的情緒，在這種狀況下，教師必須先打消學(xué)生的負(fù)面情緒，再進(jìn)行教學(xué)才能取得較好的成效。在具體教學(xué)中，教師可多鼓勵(lì)學(xué)生親自體驗(yàn)或操作，在過(guò)程中總結(jié)計(jì)算機(jī)初級(jí)知識(shí)以及程序設(shè)計(jì)，學(xué)生理解后再繼續(xù)教學(xué)，切勿操之過(guò)急。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)不斷向前發(fā)展，也使得人們的生產(chǎn)生活發(fā)生了巨大的變化。職高階段的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)難度不是太大，對(duì)教師來(lái)說(shuō)要掌握好計(jì)算機(jī)知識(shí)，提升自己的綜合素質(zhì)，再很好地傳授給學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)采取適合的教學(xué)方式。在新課程背景下對(duì)職高計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)進(jìn)行改革，能極大地增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力與知識(shí)應(yīng)用能力，培養(yǎng)出出色的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 楊國(guó)蓉