淺談新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法

摘 要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐漸實行，我國教育對高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了新的要求，教師要首先培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。教師是學(xué)生的引路人。所以要想提升學(xué)生的素質(zhì)，首先就要提升教師教書育人的素質(zhì)，設(shè)計、采用合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而帶動學(xué)生提高他們對高中數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果，使教師和學(xué)生都能從根本上有質(zhì)的提升。就高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐經(jīng)驗，從中總結(jié)出來的方法進(jìn)行更加具體、更加全面的闡述，提出新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課程；高中；數(shù)學(xué)；教學(xué)

數(shù)學(xué)是一門非常靈活但又非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科。數(shù)學(xué)是高中課程中學(xué)起來相對困難的學(xué)科，所以就會有很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。那么，新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，從而想學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，是眾多教師及學(xué)者要高度重視的問題。

一、創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

每位教師都有自己擅長的教學(xué)風(fēng)格，這是通過在長期從事教育教學(xué)過程中反復(fù)摸索、總結(jié)出來的，能體現(xiàn)一個教師的人格個性及教學(xué)魅力。這些教學(xué)風(fēng)格可能在一段時間內(nèi)起到了良好的作用，但現(xiàn)在的學(xué)生是個性十足的一群孩子，所以固定的教學(xué)風(fēng)格不一定會一直奏效。那么，高中數(shù)學(xué)教師就要學(xué)會在原有的教學(xué)風(fēng)格上跳出自我、因地制宜，根據(jù)學(xué)生的性格特點及學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行自我調(diào)整：首先，要學(xué)會快速接受一些新鮮事物，在對死板教條的高中數(shù)學(xué)課本內(nèi)容處理上進(jìn)行一定的創(chuàng)新。要提前做好備課，對高中數(shù)學(xué)教材進(jìn)行嚴(yán)密的剖析，化整為零、化難為易，根據(jù)自己的理解進(jìn)行合理的增刪，然后重新組合成新的教案材料。在高中數(shù)學(xué)課堂上可以用最通俗的語言表達(dá)出來，并用自己獨特的教學(xué)方法，使其變成學(xué)生更容易接受、更容易理解的知識。其次，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法一定要豐富多樣。要學(xué)會根據(jù)教學(xué)的難易程度做出合適的教學(xué)調(diào)整，還要時刻關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，從學(xué)生的反應(yīng)中熟悉學(xué)生的接受能力，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法。教師要明白教學(xué)的重點，要把教學(xué)的重點放在首位，而不是跟著課時安排受教。接著，高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法要新穎，可以在教授某些內(nèi)容的時候適當(dāng)?shù)厝谌攵嗝襟w教學(xué)，這樣既可以活躍課堂氣氛，又可以讓學(xué)生在開闊眼界的同時更好地接受數(shù)學(xué)知識。最后，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師自身的語言表達(dá)能力一定要強(qiáng)并有說服力。教師在嚴(yán)謹(jǐn)講授知識的同時要運用生動、形象的語言，并試著以幽默的方式去表達(dá)一些問題。這樣，就能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、善用教學(xué)技巧讓學(xué)生更好地融入課堂

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，課堂氣氛是很重要的，它直接關(guān)乎學(xué)生能否集中注意力聽講，也關(guān)乎教師的教學(xué)水平。那么，如何活躍課堂氣氛，使學(xué)生集中精力聽講呢？舉個例子，教師在講函數(shù)拋物線的時候，可以先穿插學(xué)生感興趣的事例：一個學(xué)生在一次籃球比賽中，落后對方1分，最后他手握球權(quán)，時間僅剩下3秒的時候獲得了一次罰球的機(jī)會，老師叫了暫停，結(jié)果趁著暫停那個要罰球的同學(xué)跑到一邊拿個尺子測量罰球線到籃筐的距離，旁邊的同學(xué)都在疑惑時，他居然開始在地上算起了拋物線方程，眾人都以為他這么一算肯定能罰進(jìn)，場邊高呼著MVP，結(jié)果那個學(xué)生兩罰都不進(jìn)錯失了贏球的希望，罰球后那個學(xué)生站在場邊一臉茫然地說：“這不應(yīng)該??！這不科學(xué)??！”接著問同學(xué)們是他計算錯了呢，還是有其他的因素影響了他，還是拋物線根本就不實用呢？這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生開始抱著一種對知識探求的態(tài)度去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課堂氣氛也變得很活躍，調(diào)動了學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

三、為學(xué)生創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的空間

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，學(xué)會主動探討研究并解決問題，只有探究才會有創(chuàng)新，學(xué)生的這種探索會激發(fā)他們的想象力，從而更好地記住一些復(fù)雜的公式。教師應(yīng)該多鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，使學(xué)生把數(shù)學(xué)融入日常的點滴生活中。在講一些實踐性比較強(qiáng)的內(nèi)容時，可以讓學(xué)生親自動手操作，通過實踐的方法可以加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的接受能力、感知能力，也可以加深對數(shù)學(xué)知識的記憶程度?？梢赃m當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分小組的探討，讓學(xué)生學(xué)會在合作、交流、探討的同時感受到競爭的動力，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。教師在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生一定的點評和指導(dǎo)，給學(xué)生足夠的時間和空間去展示自己的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)個性。

現(xiàn)如今的中國對教育的投入力度越來越大，本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的宗旨，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該設(shè)計、采用多樣化的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，充分利用教學(xué)環(huán)境的軟件硬件，使學(xué)生養(yǎng)成一個勤學(xué)好問、勞逸結(jié)合的好習(xí)慣。教師通過合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)在日常生活中的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣才能創(chuàng)造一個良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。讓每位學(xué)生參與其中、學(xué)在其中、樂在其中，從而提升教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華