有關(guān)重點高中籃球教學(xué)的現(xiàn)狀與措施淺議

摘 要：體育新課標(biāo)的實施距今已有十余年，高中體育教學(xué)在各方面都得到了提升。重點高中是教改的先鋒，高中體育教學(xué)也不例外。重點高中籃球教學(xué)在師資力量、專業(yè)場地、教學(xué)方法、考核標(biāo)準等環(huán)節(jié)走在了高中體育教改的前列。以多年一線教學(xué)工作經(jīng)驗結(jié)合當(dāng)前教育的新思路，對重點高中籃球教學(xué)的現(xiàn)狀和提升措施進行了分析探討，請專家指正。

關(guān)鍵詞：重點高中；籃球教學(xué)；現(xiàn)狀；措施

籃球在我國群眾基礎(chǔ)廣泛，尤其受到NBA的影響，我國青少年熱愛籃球運動的人數(shù)眾多。在重點高中素質(zhì)教育范圍里，體育課是非常重要的組成部分，籃球教學(xué)則是受到廣大高中生喜愛的體育課程?；@球教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，鍛煉其身體素質(zhì)和基本籃球技能，更能提高學(xué)生的團隊精神、耐力、良好的心理素質(zhì)等社會能力。在重點高中籃球教學(xué)中，教師大部分是體育院校畢業(yè)的專業(yè)老師，學(xué)校也為籃球教學(xué)提供了完備的硬件設(shè)施。但是，由于我國當(dāng)前教育體制的限制，籃球教學(xué)仍存在問題，本文就這些問題進行討論，并提出了針對性的解決措施。

一、重點高中籃球教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)內(nèi)容方面。在重點高中籃球教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容按照教學(xué)大綱和要求進行設(shè)置，教師從籃球歷史、籃球運動基本理論入手，對籃球運球技術(shù)、傳球手形、傳球技術(shù)、上籃技術(shù)等個人技術(shù)進行重點講解和傳授。對籃球運動中團隊技戰(zhàn)術(shù)講解較少，例如，擋拆、掩護、跑位等內(nèi)容只是在理論教授中略略談及，在實戰(zhàn)演練中，由于課時安排少、學(xué)生基本功不到位等限制無法實現(xiàn)。教學(xué)內(nèi)容的單一使得學(xué)生對籃球運動的理解容易產(chǎn)生偏差，同時對籃球的興趣也會減弱。

2.當(dāng)前重點高中籃球教學(xué)教學(xué)方式仍然是傳統(tǒng)的教師演示、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，教師通過糾錯使學(xué)生掌握籃球技術(shù)。但是這樣的方式使學(xué)生的主動性受到限制，同時由于一名籃球教師無法在有限的課堂時間內(nèi)顧及每一個學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)情緒不高，對教學(xué)任務(wù)和教學(xué)效果造成負面影響。

3.教學(xué)考核方面。當(dāng)前重點高中教學(xué)考核主要通過兩方面指標(biāo)構(gòu)成。一是到課率，二是技術(shù)測試。這兩種考核指標(biāo)均不夠科學(xué)合理。到課率只能反映學(xué)生是否參加籃球課，而課堂學(xué)習(xí)是否認真、是否與老師、同學(xué)互動、學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正等指標(biāo)并無反映。技術(shù)測試是在學(xué)期末，對學(xué)生運球、投籃等進行量化考核。雖然考核指標(biāo)男女區(qū)分，但是沒有區(qū)分學(xué)生是否具有籃球基礎(chǔ)、身體素質(zhì)、是否經(jīng)常性參加籃球運動等情況，使得技術(shù)考核也存在片面性。許多學(xué)生目標(biāo)是考試通過，而不是熱愛籃球運動、鍛煉身體素質(zhì)和培養(yǎng)運動精神。

同時，由于重點高中對高考升學(xué)率的要求越來越高，學(xué)生家長對學(xué)生人身安全越來越重視。高中體育課堂致學(xué)生受傷、猝死的消息屢見報道，所以重點高中體育課和籃球教學(xué)的強度一再降低，一些學(xué)校開設(shè)籃球課僅僅為了應(yīng)付上級教育主管部門的審查，使籃球課教學(xué)形式大于內(nèi)容。

二、提高重點高中籃球教學(xué)的措施

1.擴展教學(xué)內(nèi)容。鑒于當(dāng)前籃球教學(xué)內(nèi)容單一、實用性不強的現(xiàn)狀。筆者認為從以下三點進行改善：（1）將教學(xué)大綱中的內(nèi)容糅雜，重新編排，使理論教學(xué)、技術(shù)教學(xué)和戰(zhàn)術(shù)教學(xué)融合，在有限的課堂內(nèi)將原本分離的教學(xué)點通過合理設(shè)置講授給學(xué)生。（2）教學(xué)內(nèi)容基于教材和大綱，高于教材和大綱。教師將最新的籃球技術(shù)流派、著名球星軼事等擴充進教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生接受最前沿的籃球理論，并感受籃球精神的力量。（3）籃球課教學(xué)不但是將FIBA下的籃球規(guī)則、戰(zhàn)術(shù)演練教授給學(xué)生，同時街頭籃球、3VS3籃球、花式籃球等各種籃球形式都是重點高中籃球教學(xué)的擴展內(nèi)容，見多才能識廣，多元化的內(nèi)容才能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.創(chuàng)新教學(xué)方式。當(dāng)前籃球教學(xué)方式單一，筆者結(jié)合自身教學(xué)創(chuàng)新，總結(jié)以下幾點：（1）通過MOOC、多媒體教學(xué)等手段，將籃球技戰(zhàn)術(shù)演練、籃球技術(shù)等直觀地展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過課前自學(xué)、視頻觀看，帶著問題上課。（2）小組教學(xué)法。小組教學(xué)法是分層教學(xué)的應(yīng)用，將身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)性、籃球基礎(chǔ)相似的學(xué)生分為一組，采用不同的教學(xué)強度和訓(xùn)練強度。同時，小組教學(xué)法促進重點高中學(xué)生合作意識、團隊意識的提高。（3）游戲教學(xué)法。重點高中的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，如果籃球課仍然采用一板一眼的教學(xué)方式，無疑會加重學(xué)生的負擔(dān)。所以，教師有意識地設(shè)計教學(xué)游戲，在游戲中不僅能緩解學(xué)生的緊張壓力，更能寓教于樂，使籃球課不是負擔(dān)，而是樂趣。

3.考核標(biāo)準。上文中提到當(dāng)前考核方法的局限性，筆者認為可以在此基礎(chǔ)上增加學(xué)生間互評、自我評價與小組評價等多種考核方式。這些考核都是結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式進行的，多元化的考核手段和評價方式最大限度地保護了學(xué)生的自尊心和提升其進取心，也更加科學(xué)合理。

4.針對當(dāng)前教育制度的問題，作為體育課教師沒有辦法去扭轉(zhuǎn)，只能通過提高自身專業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，利用有限的教學(xué)時間使重點高中的學(xué)生愛上籃球課、喜愛籃球運動，養(yǎng)成終身運動的習(xí)慣。

三、結(jié)論與展望

重點高中籃球教學(xué)師資力量雄厚、運動設(shè)施完備，同時籃球教學(xué)開展順利。但重點高中籃球教學(xué)也存在一定的問題，本文針對現(xiàn)狀中的問題，結(jié)合筆者教學(xué)經(jīng)驗，提出了教學(xué)內(nèi)容、方式、考核標(biāo)準等幾個方面的見解，以期促進重點高中籃球教學(xué)更好地發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉騰騰.東營市重點高中籃球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].當(dāng)代體育科技，2015（4）.

[2]王寶章.論高中體育教學(xué)中籃球的教學(xué)方法與技巧[J].學(xué)周刊，2013（35）.

[3]鐘嘉奎，王少聰.新課標(biāo)背景下濟南市重點高中籃球教學(xué)評價現(xiàn)狀的調(diào)查分析[J].山東師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2014（3）.

作者簡介：鄧恒強（1981—），男，籍貫：江蘇省南京市，現(xiàn)職稱：中學(xué)一級，學(xué)歷：本科，研究方向：高中體育籃球教學(xué)。

編輯 薄躍華