2016年南京市中考作文述評(píng)

王躍平，江蘇省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，現(xiàn)任教于江蘇省南京市科利華中學(xué)。

原題回放

請(qǐng)以“讓我想一想”為題，寫(xiě)一篇作文。文體自選，不少于600字。不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。（50分）

[命題透視]

2016年南京市中考作文題“讓我想一想”是純命題作文，沒(méi)有任何提示語(yǔ)或材料，干凈利落，考生無(wú)須糾纏于對(duì)提示語(yǔ)或材料的反復(fù)研讀和揣摩?！白屛蚁胍幌搿币彩且痪渖钪兴究找?jiàn)慣的口頭禪，遇到某種情況需要我們停下來(lái)做些思考或抉擇時(shí)，我們自然會(huì)有這樣的心理體驗(yàn)。這個(gè)題目不禁讓我們想起去年的中考作文題“想想別人”。同樣是“想”，“想想別人”是推己及人、由內(nèi)而外的價(jià)值取舍，“讓我想一想”則是反觀自身、由外向內(nèi)的自我完善，兩者角度不同。這道作文題旨在引導(dǎo)考生三思而后行，先安靜地思考，再采取行動(dòng)。

讓我們來(lái)細(xì)究一下題目所隱含的信息：

“讓”——事出有因，前有情境（為什么要停下來(lái)想一想？）?！白尅笔且粋€(gè)請(qǐng)求，是一種需求，當(dāng)然，也可以是一種需要……對(duì)考生而言，很多事情都可以置于這樣的情境中去“想一想”，比如對(duì)事事包辦的教育環(huán)境的掙脫，對(duì)將學(xué)業(yè)成績(jī)作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的抗?fàn)?，?duì)人生道路選擇的思索等。

“我”——既可指自己，亦可指主人公。它強(qiáng)調(diào)一種內(nèi)在語(yǔ)境，要求回歸自我，這是“想一想”發(fā)生的載體。它所考查的是考生獨(dú)立思考的意識(shí)，尤其呼喚一種獨(dú)立的體悟與見(jiàn)解、反思與質(zhì)疑能力。

“想一想”——側(cè)重于遇事處理的方法和分析思考的方式。這需要考生在文章中交代清楚具體而翔實(shí)的思考過(guò)程，而且，這一“想一想”的行為直接影響著后面的變化或結(jié)果。所以，這部分內(nèi)容應(yīng)該成為文章中最出彩的部分。

“讓我想一想”這個(gè)題目看似簡(jiǎn)單，其實(shí)一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單；看似人人都有話可寫(xiě)，但是要想寫(xiě)得好，寫(xiě)得到位，則需要真功夫，即對(duì)生活敏銳的觀察力、較高的思維品質(zhì)等。

評(píng)卷掃描

本次考場(chǎng)作文主要存在以下問(wèn)題：

1. “漫”思考。

閱卷中，最常見(jiàn)的是“漫談式”作文，這是一種“懶人”作文，采用“板塊拼湊式”。這樣的文章無(wú)須思前想后，只需用幾個(gè)片段進(jìn)行堆砌，以“想一想”導(dǎo)入，最后由“想一想”收尾；或是在每個(gè)片段中穿插“讓我想一想”，將零散的材料生硬地連接起來(lái)，刻意營(yíng)造一種整體感，至于“想一想”的過(guò)程也只是“蜻蜓點(diǎn)水”般一帶而過(guò)。

例如，有的考生寫(xiě)自己面臨人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，想到父母的辛勞與付出而自責(zé)，想到老師的嚴(yán)格與期待而振奮，想到自己的努力與掙扎而冷靜；有的考生圍繞李白（或其他某個(gè)人物）的詩(shī)歌，隨意選擇幾首大談特談其作品風(fēng)格、創(chuàng)作背景或內(nèi)心情感，全然沒(méi)有自己的閱讀與思考體驗(yàn)，同時(shí)段落之間缺乏關(guān)聯(lián)；還有的考生舉了“填報(bào)志愿”“思考難題”“與朋友產(chǎn)生矛盾”等事例，因?yàn)槟承┩庖驅(qū)е伦约簺](méi)有思考的時(shí)間或機(jī)會(huì)，在每一段最后都發(fā)出“讓我想一想”的呼吁……

這種“漫”思考式的作文，最突出的問(wèn)題就是沒(méi)有一條主線貫穿全文，自然難以打動(dòng)閱卷者。

2. “偽”思考。

有些考生脫離實(shí)際生活，杜撰故事。他們的文章中雖然不斷地出現(xiàn)“想一想”之類(lèi)的語(yǔ)句，但究其內(nèi)容，根本找不到絲毫思考的痕跡，顯然就是沒(méi)有“想”。我們暫且稱(chēng)之為“偽”思考。

例如，有的考生寫(xiě)小說(shuō)，杜撰一個(gè)故事來(lái)表現(xiàn)“思考很重要”；有的考生寫(xiě)童話，首先想象自己是一個(gè)椰子、一只黑貓或一棵樹(shù)，然后生硬地插入“想”的內(nèi)容，得出結(jié)論，空洞的說(shuō)教讓文章不堪卒讀；還有一位考生寫(xiě)林則徐虎門(mén)銷(xiāo)煙的故事，描寫(xiě)很細(xì)致，結(jié)尾很突然地寫(xiě)道：“突然，我的思緒被驚醒?？粗彝饽钦谏仙奶?yáng)，你有沒(méi)有想過(guò)是誰(shuí)給了我們今天的美好生活？”主體部分的故事和結(jié)尾部分的所謂“點(diǎn)睛之筆”缺乏必要的因果關(guān)系，令人啼笑皆非。

“頓悟式”的作文更是舉不勝舉。這些文章，頓悟前沒(méi)有合理的交代，思考中沒(méi)有細(xì)致的過(guò)程，思考后也沒(méi)有變化，而且轉(zhuǎn)變過(guò)于突兀，讓人覺(jué)得很突然。

還有的考生不認(rèn)真審題，穿靴戴帽，全文沒(méi)有“思考”，只是“搬運(yùn)”。

3. “淺”思考。

閱卷中我們發(fā)現(xiàn)，重復(fù)多年的作文素材依然屹立不倒，學(xué)騎車(chē)、學(xué)做飯、迷路找出路等比比皆是；九年級(jí)的學(xué)生甚至還要為“要不要讓座”而思考半天，為“吃梨子選大的還是小的”而煩惱不已，為“闖不闖紅燈”而糾結(jié)。還有的考生胡編亂造，硬生生地把自己寫(xiě)成“問(wèn)題孩子”“刺兒頭”“白眼狼”等，最后在懊悔不迭中發(fā)出“想一想就不會(huì)這么做”“不應(yīng)該這么做”之類(lèi)的心聲。如此低幼的文章自然不會(huì)獲得較高的評(píng)價(jià)。

迷津指點(diǎn)

1. 多讀多寫(xiě)多思考，提升思維的有效性。

首先，要多讀書(shū)。讀書(shū)少不僅會(huì)影響我們的語(yǔ)言表達(dá)，而且會(huì)影響寫(xiě)作的胸襟，畢竟個(gè)人的生活圈子是有限的，而別人的故事往往會(huì)給我們很多啟發(fā)?？炊嗔耍匀痪蜁?huì)比較；會(huì)比較了，也就開(kāi)始走向思考了。同學(xué)們?nèi)绻軌蚨嘧x書(shū)，一定可以提高思維能力，開(kāi)闊處理問(wèn)題的胸襟。

其次，要多練筆。提高寫(xiě)作能力最有效的途徑之一就是多寫(xiě)，只有在寫(xiě)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)教訓(xùn)，才可能不斷地提高寫(xiě)作水平。例如細(xì)節(jié)描寫(xiě)，課堂上老師固然會(huì)選擇幾個(gè)例子讓同學(xué)們分析、討論、模仿，但僅靠幾節(jié)課，僅靠幾句經(jīng)驗(yàn)之談，效果并不會(huì)很好，只有平時(shí)多寫(xiě)多思，才有可能提高。

第三，要多思考。語(yǔ)言是思維的工具，作文考查的是同學(xué)們的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)，除卻遣詞造句等基本功，文字背后的思維品質(zhì)才是決定文章高下的關(guān)鍵。書(shū)寫(xiě)卷面只是“顏值”，文章的“氣質(zhì)”則需要思維水平來(lái)支撐。多思考，去發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問(wèn)題，去思考別人想不到、想不深的角度，去辨析別人都信以為真的假象，去偽存真，去粗取精，異中求同，同中求異……同學(xué)們，如果你們能一直堅(jiān)持下去，進(jìn)步肯定會(huì)顯而易見(jiàn)。

2. 多看多想多歸納，優(yōu)化思維的邏輯性。

首先，要有根據(jù)地想。平時(shí)不管在哪里，都要留心觀察周?chē)娜撕褪挛铮⑦M(jìn)行思考。透過(guò)細(xì)微的事情和環(huán)境的變化來(lái)揣測(cè)人的內(nèi)心世界，是有根據(jù)的思考，而不是無(wú)中生有的空想、亂想。不用怕想錯(cuò)，對(duì)熟悉的人和事物，同學(xué)們可以在以后的接觸中通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自己的思考，這樣，思考水平和觀察能力就會(huì)不斷提高。

其次，要有條理地想。例如，做每件事情之前，要充分地考慮可能產(chǎn)生的后果；每當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí)，要盡可能地從不同角度、不同方向觀察同一問(wèn)題，以免被知覺(jué)假象所迷惑……這樣，既有助于幫助自己處理好事情，也可以提升思維能力。

第三，要“聚合”起來(lái)想，即把所有感知到的對(duì)象依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)“聚合”起來(lái)，顯示出它們的共性和本質(zhì)，進(jìn)而抽象出本質(zhì)特征，形成具有指導(dǎo)意義的理性成果。

同學(xué)們，如果你們會(huì)思考，就會(huì)將一篇文章的寫(xiě)作過(guò)程看作一個(gè)思維展開(kāi)的過(guò)程，就會(huì)在深思細(xì)想中，贏得閱卷者的青睞。