淺談中職校幼師生幼兒操創(chuàng)編能力的培養(yǎng)

陳紅霞

【摘要】幼兒操將優(yōu)美的造型或輕巧的器械與徒手體操的基本動(dòng)作有機(jī)結(jié)合。幼兒操對(duì)幼兒身心發(fā)展起著積極的作用，為學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力提供豐富的空間。幼師生作為未來(lái)的幼兒教師，不僅要掌握過(guò)硬的專業(yè)基本技能，更要具備較強(qiáng)的組織、創(chuàng)編操節(jié)能力，以滿足教學(xué)需求。在學(xué)校幼兒操教學(xué)中，教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生參與幼兒操練習(xí)，而且要充分激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)幼兒操的興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)編?kù)`感，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)編幼兒操的能力。

【關(guān)鍵詞】幼師生幼兒操創(chuàng)編能力培養(yǎng)

幼兒操是幼兒園體育活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。根據(jù)人體各部位運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，幼兒通過(guò)身體的頭頸部、上下肢、軀干等部位的動(dòng)作協(xié)調(diào)配合，按照一定的程序，有目的、有節(jié)奏地進(jìn)行各種舉、振、屈伸、跳躍等一系列單一或組合動(dòng)作的身體練習(xí)，其基本特征是大眾性、普及性和趣味性。幼兒操的內(nèi)容和活動(dòng)方式豐富多樣，經(jīng)常做幼兒操不僅能使幼兒逐漸形成良好的身體姿勢(shì)，促進(jìn)身體形態(tài)和技能的生長(zhǎng)發(fā)育，而且還能增加幼兒對(duì)方位、動(dòng)作節(jié)奏、速度的感知，使動(dòng)作更加協(xié)調(diào)、靈敏，提高幼兒的注意力、觀察力和思維能力。

幼師生是以德、智、體、美等諸方面全面發(fā)展，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和現(xiàn)代幼兒教育改革與發(fā)展需要為培養(yǎng)目標(biāo)的未來(lái)幼兒教師?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出，幼兒園老師應(yīng)該成為孩子的引導(dǎo)者、合作者、支持者。作為一名幼兒老師，不僅要具備“選材”能力，還要具備較強(qiáng)的“創(chuàng)編”能力，以滿足幼兒園千變?nèi)f化的教學(xué)需求。因此，根據(jù)幼兒師范學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的任務(wù)，幼兒操的教學(xué)不僅要鍛煉幼師生的身體，培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)，掌握幼兒操的簡(jiǎn)單知識(shí)和動(dòng)作技能，而且還必須教會(huì)幼師生掌握多種體育教學(xué)技能，能做示范，懂得教法，能組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒園開(kāi)展幼兒操的教學(xué)和活動(dòng)。

一、 幼兒操創(chuàng)編能力培養(yǎng)的價(jià)值

（一） 建構(gòu)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提升體育理論素養(yǎng)

幼兒操創(chuàng)編是幼兒教師的體育基本教學(xué)技能之一，也是組織好幼兒園體育活動(dòng)的基本內(nèi)容。在教學(xué)中我們首先必須讓學(xué)生懂得幼兒操的含義、重要性，逐步掌握幼兒操的特點(diǎn)，分步練習(xí)，學(xué)會(huì)幾套基本的幼兒操。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生不能停留在幼兒操的模仿練習(xí)上，而是要在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)幼兒操理論知識(shí)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)幼兒操對(duì)孩子身心發(fā)展的意義，主動(dòng)建立創(chuàng)編的概念。有些學(xué)生認(rèn)為體育理論、體育教學(xué)法學(xué)習(xí)單調(diào)、枯燥，沒(méi)有必要多花時(shí)間在理論上，只要直接進(jìn)行“幼兒操技能訓(xùn)練”就行了，其實(shí)這是一種不正確的想法。

曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)情況：有的幼師生做簡(jiǎn)單徒手單個(gè)動(dòng)作的時(shí)候軟弱無(wú)力，動(dòng)作走樣，經(jīng)過(guò)教師講解、示范后明顯好轉(zhuǎn)。（如下圖）

圖一：側(cè)上舉動(dòng)作（背面示范）圖二：糾正后的側(cè)上舉動(dòng)作

也有的幼師生一開(kāi)始創(chuàng)編熱身活動(dòng)的時(shí)候只有兩節(jié)操，第一節(jié)“手腳踝關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)”是二八拍，第二節(jié)小幅度的“跳躍運(yùn)動(dòng)”，也是二八拍，在做跳躍運(yùn)動(dòng)的時(shí)候除了腳稍稍離開(kāi)地面能看得出是在騰空跳躍，其他身體的肢體動(dòng)作缺乏力量與協(xié)調(diào)性，這樣的幼兒操動(dòng)作沒(méi)有任何的鍛煉價(jià)值，更談不上示范性和動(dòng)作的美感了，久而久之，會(huì)使幼師生的惰性越來(lái)越嚴(yán)重。作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生不要急于求成，要建構(gòu)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，不僅要多聽(tīng)、多做，還要多思考，積累更多的學(xué)習(xí)素材，打下更扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二） 搭建演練平臺(tái)，提高教學(xué)實(shí)踐能力

如今幼師生比較喜歡幼兒園體育活動(dòng)，甚至可以和孩子們玩得不亦樂(lè)乎，但缺乏的是深厚的理論基礎(chǔ)和教學(xué)實(shí)踐能力。在幼兒園，集體性體育活動(dòng)如體育課、早操、戶外活動(dòng)等都需要教師有良好的教學(xué)組織能力。幼兒操的創(chuàng)編為幼師生提供了一個(gè)綜合運(yùn)用理論知識(shí)和提高實(shí)踐能力的平臺(tái)。操節(jié)創(chuàng)編后需要通過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)，檢驗(yàn)后還要修改，幼師生的示范講解能力、即興應(yīng)變能力、組織活動(dòng)能力等經(jīng)過(guò)不斷演練，會(huì)逐步得到大幅度的提高。

（三） 鼓勵(lì)特色創(chuàng)編，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

一套或者一節(jié)幼兒操往往由多個(gè)環(huán)節(jié)組成，從操節(jié)的準(zhǔn)備、進(jìn)行到結(jié)束，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都需要?jiǎng)?chuàng)編者合理安排操節(jié)內(nèi)容，統(tǒng)籌兼顧幼兒的身心特點(diǎn)等，這就要求幼師生充分發(fā)揮自身潛能，結(jié)合所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性的思考、實(shí)踐，如此才能創(chuàng)編出有特色的幼兒操。根據(jù)操節(jié)的分類(lèi)，不同操節(jié)的特點(diǎn)是不同的，創(chuàng)編者在動(dòng)作的設(shè)計(jì)中，還要能體現(xiàn)不同的特色，如動(dòng)物模仿操形象逼真，要將典型的動(dòng)作挖掘出來(lái)，在“青蛙跳跳跳、孔雀飛飛飛”等動(dòng)作創(chuàng)編中還可以將敲擊、抖動(dòng)等動(dòng)作滲透到每一節(jié)操中。

二、 幼兒操創(chuàng)編能力培養(yǎng)的主要途徑與方式

根據(jù)幼兒師范院校體育教學(xué)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，幼師生僅僅參與幼兒操是不夠的，需要在體育教學(xué)中逐步培養(yǎng)幼師生的創(chuàng)編能力，并在實(shí)踐中加以滲透與應(yīng)用。三四年級(jí)的幼師生已具備一定的幼兒操知識(shí)和能力儲(chǔ)備，他們根據(jù)教學(xué)實(shí)際，去感知、發(fā)現(xiàn)、理解和嘗試，融合新知、實(shí)踐，在老師的引導(dǎo)下創(chuàng)編出合適的幼兒操，為以后的組織教學(xué)做鋪墊。

（一） 積極參與，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)

幼兒操可以分為模仿操、徒手操、輕器械操等不同類(lèi)別的操節(jié)。幼兒操的內(nèi)容是豐富多彩的，是幼兒所能接受并十分喜愛(ài)的練習(xí)內(nèi)容。在幼師生的體育課中增加幼兒操的內(nèi)容，不僅可以使得枯燥、單調(diào)的體育課得到很好的調(diào)節(jié)，還可以培養(yǎng)幼師生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。幼兒操也是幫助老師完成教學(xué)任務(wù)的一種有效的教育手段。幼師生在體育學(xué)習(xí)中除了完成正常的體育學(xué)習(xí)以外，還要掌握開(kāi)展幼兒教育活動(dòng)所需要的相應(yīng)技巧，這就需要幼師生加強(qiáng)自身體育技能的學(xué)習(xí)，充實(shí)文化素養(yǎng)，提高體育學(xué)習(xí)能力。

為了激發(fā)幼師生對(duì)操節(jié)學(xué)習(xí)和創(chuàng)編的興趣，在課堂上，我們可以積極采用創(chuàng)設(shè)情景的方法，提高學(xué)生的創(chuàng)編能力。在體育課堂教學(xué)中，情景創(chuàng)設(shè)能夠使幼師生在具體的練習(xí)情景中產(chǎn)生角色體驗(yàn)與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼師生體育學(xué)習(xí)的興趣，拓寬幼師生的視野。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生先通過(guò)視頻、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體觀看成品的幼兒操的錄像，使他們能初步感受所創(chuàng)編的不同類(lèi)型、不同風(fēng)格、動(dòng)作新穎的幼兒操，理解操節(jié)的鍛煉價(jià)值，體會(huì)這些操節(jié)的趣味性；也可以將幼師生自己平時(shí)做操的動(dòng)作情況攝錄下來(lái)播放給幼師生看，讓他們觀察自己做操時(shí)候的肢體動(dòng)作、表情神態(tài)等，以此提高幼師生欣賞操節(jié)美和表現(xiàn)美的能力。

例如幼兒操在體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)中會(huì)被經(jīng)常運(yùn)用。一般準(zhǔn)備活動(dòng)是慢跑、徒手操、隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)等內(nèi)容，反復(fù)使用會(huì)使幼師生感到厭倦，課堂氣氛呆板沉悶。如果老師有針對(duì)性地選擇一些幼兒操如模仿操、武術(shù)操等這些節(jié)奏歡快的操節(jié)，可以取得很好的教學(xué)效果。形象生動(dòng)的動(dòng)作，配合有趣的兒歌和夸張的肢體動(dòng)作更能吸引學(xué)生的注意力。例如在動(dòng)物模仿操的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)“小兔子蓋房子”的律動(dòng)操讓幼師生來(lái)體驗(yàn)動(dòng)作，感受動(dòng)物模仿操的樂(lè)趣。幼師生可以自由組合并分成“小兔子”和“兔子好朋友”——小猴、小狗等角色，幼師生在有趣、活潑的情景式活動(dòng)中積極參與，在教學(xué)中使幼師生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)出來(lái)，逐步提高幼師生的學(xué)習(xí)能力。

附《小兔子蓋新房》操節(jié)創(chuàng)編

（二） 搭建平臺(tái)，主動(dòng)嘗試，讓學(xué)生“實(shí)”起來(lái)

幼兒操的內(nèi)容很多，也很廣泛。要提高幼師生操節(jié)的創(chuàng)編能力，我們首先要對(duì)幼兒操的內(nèi)容了解、熟悉，為創(chuàng)編幼兒操做好知識(shí)、能力的積累。一套完整的幼兒操包括很多方面的內(nèi)容，要使得幼兒上下肢、軀干、頭部等各部位進(jìn)行全面的運(yùn)動(dòng)，使肌肉的力量性、關(guān)節(jié)的靈活性、韌帶的柔韌性都得到全面的發(fā)展。拍數(shù)是每節(jié)二八呼還是四四呼等都需要通過(guò)不斷的反復(fù)練習(xí)、演練才會(huì)得到比較好的效果。這樣的一個(gè)過(guò)程，是一個(gè)重復(fù)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是知識(shí)體系不斷更新與完善的過(guò)程，也是不斷修改與提高的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的操節(jié)理解能力、演示能力不斷提高。

幼師生根據(jù)幼兒操的主題、對(duì)象、教學(xué)任務(wù)等，利用現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)道具，在老師的指導(dǎo)下完成創(chuàng)編。幼兒操動(dòng)作簡(jiǎn)單，動(dòng)作變化少，幅度不宜過(guò)大，模仿性強(qiáng)，還可以結(jié)合幼兒熟悉與喜愛(ài)的角色配上兒歌和象聲詞，從一開(kāi)始可以先進(jìn)行簡(jiǎn)單的單個(gè)動(dòng)作的編寫(xiě)，如舉、擺、踢等動(dòng)作，然后再進(jìn)行復(fù)雜內(nèi)容的編寫(xiě)，老師還可以將操節(jié)的具體內(nèi)容事先設(shè)定好，根據(jù)多人幼兒操創(chuàng)編的原則和方法，要求幼師生創(chuàng)編出不同種類(lèi)的幼兒操，然后在課上進(jìn)行小組展示，老師根據(jù)小組幼兒操的創(chuàng)編實(shí)例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，修改。這樣老師既可以節(jié)省課上的時(shí)間，又可以更多地給予幼師生針對(duì)性的指導(dǎo)，幼師生也可以通過(guò)互相展示和評(píng)價(jià)，開(kāi)闊眼界，更多地獲取信息，進(jìn)一步提高自身操節(jié)編寫(xiě)能力。

幼兒操是在變化的環(huán)境中進(jìn)行的，特別能考驗(yàn)一個(gè)組織者的應(yīng)變能力與臨場(chǎng)指揮能力、協(xié)調(diào)能力，因此我們應(yīng)該好好地利用教學(xué)資源，將教學(xué)中部分合適的任務(wù)提前分配給幼師生，多給他們練習(xí)的機(jī)會(huì)。如準(zhǔn)備活動(dòng)中可以讓先讓部分骨干學(xué)生嘗試帶領(lǐng)其他學(xué)生做準(zhǔn)備操節(jié)，提醒整隊(duì)的注意事項(xiàng)，提示領(lǐng)操的站位、領(lǐng)操時(shí)候口令的配合以及做示范動(dòng)作的時(shí)候是否注意到了形態(tài)、美感等問(wèn)題，久而久之養(yǎng)成好的習(xí)慣后，學(xué)生的獨(dú)立帶操能力、口語(yǔ)表述能力自然就進(jìn)步與提高了。

（三） 合作拓展，激發(fā)潛能，讓學(xué)生“活”起來(lái)

自主參與、合作學(xué)習(xí)是進(jìn)行幼兒操創(chuàng)編的重要學(xué)習(xí)方式之一，它能提高學(xué)生間的相互協(xié)作能力，在合作學(xué)習(xí)中以便幼師生自己相互觀察，通過(guò)同伴學(xué)生的講、練、演，能夠把自己的體態(tài)、動(dòng)作、節(jié)奏及時(shí)地反饋給其他學(xué)生與老師，引導(dǎo)學(xué)生逐步解決創(chuàng)編幼兒操節(jié)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，掌握操節(jié)創(chuàng)編的原則、方法，提高幼師生的體育教學(xué)技能。

首先，明確創(chuàng)編的目的。在創(chuàng)編前幼師生要了解是為了完成什么任務(wù)而創(chuàng)編操節(jié)的，是一般用于常規(guī)的鍛煉操節(jié)還是為了節(jié)日、匯報(bào)表演？然后根據(jù)創(chuàng)編的目的來(lái)確定創(chuàng)編操節(jié)內(nèi)容。如果是創(chuàng)編一般平時(shí)活動(dòng)用的操節(jié)，就要注意身體鍛煉和活動(dòng)內(nèi)容的全面性；如果是為了表演，那就要注意表演的效果，多注意操節(jié)的藝術(shù)性與美感。我們?cè)诮虒W(xué)中要能讓幼師生通過(guò)想、看、議等方式多了解幼兒操的種類(lèi)，讓他們知曉有徒手操、韻律操、器械操等等，讓幼師生了解和掌握不同類(lèi)型、不同形式、不同風(fēng)格、生動(dòng)活潑、富有趣味性的幼兒操。幼師生在學(xué)習(xí)創(chuàng)編中還要能體現(xiàn)各操節(jié)的特點(diǎn)，各類(lèi)徒手體操有共同性但都有自己的特點(diǎn)，這些特點(diǎn)表現(xiàn)在動(dòng)作內(nèi)容、用力特點(diǎn)、速度、節(jié)奏、路線、造型以及所用的器械上。如“拍手操”動(dòng)作活潑，節(jié)奏鮮明，能表現(xiàn)出幼兒活潑天真愉快的心情；“武術(shù)操”動(dòng)作快而有力，節(jié)奏明快，能表現(xiàn)出激奮進(jìn)取的氣勢(shì)。

其次，講究創(chuàng)編的科學(xué)性。在創(chuàng)編活動(dòng)中，我們要注意幼兒的年齡特點(diǎn)。創(chuàng)編動(dòng)作的對(duì)象是幼兒，幼兒操具有模仿性，形象生動(dòng)、動(dòng)作輕快、動(dòng)作簡(jiǎn)單易學(xué)，我們?cè)趧?chuàng)編中應(yīng)該注意以動(dòng)力性練習(xí)為主，以大肌肉群活動(dòng)為主，講究科學(xué)性。我們要讓幼師生深入了解一套操節(jié)的具體內(nèi)容，一套操節(jié)的內(nèi)容應(yīng)該包括四肢、軀干等身體部位的、不同類(lèi)型的、向著不同方向運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作。根據(jù)創(chuàng)編的目的和練習(xí)對(duì)象有所側(cè)重地進(jìn)行選擇，注意動(dòng)作緊張與松弛、上肢與下肢、腹部與背部等方面的結(jié)合。在安排操節(jié)的時(shí)候，還必須遵循人體運(yùn)動(dòng)生理規(guī)律，有意識(shí)地將動(dòng)作的難易程度結(jié)合，合理安排運(yùn)動(dòng)量。一般先是運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小的、動(dòng)作舒展的、速度較慢的伸展運(yùn)動(dòng)；再是鍛煉軀干的下肢運(yùn)動(dòng)、體側(cè)運(yùn)動(dòng)；然后是運(yùn)動(dòng)量比較大的全身運(yùn)動(dòng)和跳躍運(yùn)動(dòng)；最后是使身體逐漸恢復(fù)平靜下來(lái)的、動(dòng)作舒緩的整理運(yùn)動(dòng)；運(yùn)動(dòng)量也應(yīng)該是遵循由小到大、逐步上升最后下降的規(guī)律。

第三，注意操節(jié)的藝術(shù)性。在創(chuàng)編活動(dòng)中，我們還要不斷提高幼師生的審美能力和藝術(shù)能力。操節(jié)的藝術(shù)性是貫穿在整個(gè)活動(dòng)中的，操節(jié)姿勢(shì)舒展、節(jié)奏鮮明，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，兒歌形象、生動(dòng)，那么創(chuàng)編的操節(jié)就會(huì)受到大家的歡迎。如在創(chuàng)編韻律活動(dòng)“蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)”時(shí)，教學(xué)活動(dòng)要求幼師生能分角色有表情的哼唱并能大膽創(chuàng)編表演動(dòng)作。在創(chuàng)編活動(dòng)中我們應(yīng)提示學(xué)生要把“蝸牛”緩慢、可愛(ài)的形象和“黃鸝鳥(niǎo)”輕盈、靈活的形象通過(guò)肢體語(yǔ)言表演出來(lái)。為了提高創(chuàng)編效果，還可以讓幼師生選取兒歌音樂(lè)或節(jié)奏感強(qiáng)、有快慢板風(fēng)格的音樂(lè)來(lái)伴奏，培養(yǎng)幼師生的表現(xiàn)力和豐富的想象力。

例如在教學(xué)活動(dòng)中，幼師生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和操節(jié)的特點(diǎn)創(chuàng)編出了形式多樣的操節(jié)，而且生動(dòng)有趣、活潑。教師可以抓住這樣的活動(dòng)契機(jī)讓幼師生在小組展示中互相評(píng)議，學(xué)生可以各自發(fā)表自己的見(jiàn)解，同時(shí)教師也可以和他們一起分析，在現(xiàn)有的創(chuàng)編基礎(chǔ)上哪些動(dòng)作的創(chuàng)編是合理的？哪些是還可以進(jìn)一步修改的？哪些動(dòng)作是很有特點(diǎn)的？在不斷地學(xué)習(xí)反思評(píng)議中，幼師生的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織活動(dòng)能力充分得到展示，也為以后的教學(xué)創(chuàng)編活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)，有利于教師不斷改進(jìn)教學(xué)中的教學(xué)問(wèn)題。

幼兒操的創(chuàng)編關(guān)鍵在于教學(xué)實(shí)踐。在平時(shí)的體育教學(xué)活動(dòng)中，幼師學(xué)生的創(chuàng)編能力培養(yǎng)的途徑是很多的，不僅可以在體育課堂教學(xué)、課外活動(dòng)中進(jìn)行，還可以在平時(shí)生活中的體育游戲活動(dòng)中、節(jié)目排練中進(jìn)行。我們應(yīng)逐步為幼師生提供創(chuàng)編的平臺(tái)，讓幼師生先從模仿練習(xí)、改編、模仿創(chuàng)編、創(chuàng)編幾個(gè)過(guò)程入手，在每一個(gè)過(guò)程中，要讓幼師生不斷實(shí)踐與交流。我們要通過(guò)相互評(píng)議、個(gè)別評(píng)價(jià)、小組評(píng)議、教師評(píng)議來(lái)激發(fā)幼師生學(xué)習(xí)幼兒操的興趣和積極性，積極開(kāi)展形式多樣的幼兒操教學(xué)活動(dòng)，讓幼師生在活動(dòng)中不斷積累幼兒操創(chuàng)編方面的知識(shí)，提高創(chuàng)編能力，為以后從事幼兒教學(xué)工作打下良好的知識(shí)技能基礎(chǔ)。