巧用flash仿真技術(shù)活化初中物理電路教學(xué)

周大全

隨著課程改革的推行，活化課堂教學(xué)，提高課堂的教學(xué)有效性是當(dāng)前教學(xué)的根本任務(wù)，初中物理電路教學(xué)也不例外.然而，由于電路部分的物理知識(shí)大都比較抽象，對(duì)學(xué)生的邏輯思維的要求比較高，所以初中生學(xué)習(xí)起來(lái)非常困難，部分學(xué)生甚至干脆放棄該部分知識(shí)的學(xué)習(xí).如果借助Flash仿真技術(shù)，則可以有效地提升電路教學(xué)的效率.

1明確教學(xué)思路，奠定扎實(shí)基礎(chǔ)

在我國(guó)現(xiàn)階段的初中物理電路教學(xué)過(guò)程中，由于電路實(shí)驗(yàn)操作方面的各類(lèi)儀器的制作比較復(fù)雜、精密度也比較高，并且價(jià)格昂貴，所以部分教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的初中學(xué)校大都會(huì)忽略電路教學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生無(wú)法親身實(shí)踐地去操作有關(guān)的電路實(shí)驗(yàn)裝置，只能夠從書(shū)本的描述中掌握有關(guān)電路方面的物理知識(shí)，從而影響了學(xué)生在電路方面物理知識(shí)的學(xué)習(xí)效果.而如果采用Flash仿真技術(shù)，則可以有效地彌補(bǔ)初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)儀器不足的缺陷，幫助學(xué)生切實(shí)完成相關(guān)的電學(xué)方面的物理實(shí)驗(yàn)操作.與此同時(shí)，借助Flash仿真技術(shù)的合理運(yùn)用，可以在充分整合所學(xué)物理教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生直觀地感知實(shí)際的電路設(shè)計(jì)，從而可以幫助學(xué)生在仿真實(shí)踐中去感知相關(guān)的物理電路方面的知識(shí)，同時(shí)也有助于幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中存在的各種缺陷，提升電路教學(xué)的質(zhì)量和效率.因此，在平時(shí)的初中物理電學(xué)方面課程教學(xué)過(guò)程中，物理教師可以結(jié)合電學(xué)方面的教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)合理運(yùn)用Flash仿真技術(shù)，以使學(xué)生可以深刻地理解電路方面教學(xué)的內(nèi)容，從而不斷提升電路教學(xué)的質(zhì)量和效果.

為了確保Flash仿真技術(shù)在初中物理電路教學(xué)中運(yùn)用的質(zhì)量，除了需要結(jié)合電學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況之外，更為重要的是物理教師必須要做好相關(guān)知識(shí)的課下備課，提前準(zhǔn)備好相關(guān)電學(xué)知識(shí)的Flash仿真課件，同時(shí)需要切實(shí)發(fā)揮好自己在授課過(guò)程中的引導(dǎo)作用，以幫助學(xué)生切實(shí)從相關(guān)的Flash仿真活動(dòng)中有所收獲，從而不斷提升學(xué)生在電路方面的學(xué)習(xí)能力.此外，雖然Flash仿真技術(shù)的運(yùn)用確實(shí)可以在一定程度上提升電路教學(xué)的質(zhì)量和效率，但是過(guò)度依賴(lài)Flash仿真技術(shù)的話，初中生常常會(huì)陷入到學(xué)習(xí)的誤區(qū)，尤其是可能單純地觀看趣味性的知識(shí)，而忽略了內(nèi)容的學(xué)習(xí)，所以物理教師要充分平衡傳統(tǒng)電路教學(xué)方式和Flash仿真教學(xué)，以不斷提升Flash技術(shù)在電路教學(xué)中應(yīng)用的效果.例如，在講解“電流流向”方面物理知識(shí)的時(shí)候，為了幫助學(xué)生更好地理解該部分的物理知識(shí)，物理教師可以借助Flash仿真技術(shù)來(lái)模擬實(shí)際電路中電流的運(yùn)動(dòng)情況，以幫助學(xué)生切實(shí)觀察到電流在電路中的實(shí)際傳導(dǎo)情況，并且物理教師也可以借助相關(guān)的Flash語(yǔ)句來(lái)對(duì)電流的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行有效地控制，以達(dá)到模擬電路中電流實(shí)際運(yùn)動(dòng)情況的目的，從而使學(xué)生切實(shí)明確和理解電流在電路中的流動(dòng)情況，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

2巧用仿真技術(shù)，活化電路教學(xué)

在當(dāng)前的初中物理電路教學(xué)的過(guò)程中，物理教師大都是按照物理教材中的課程安排來(lái)開(kāi)展課堂授課，并且存在嚴(yán)重的“重講解，輕方法”的問(wèn)題，以至于學(xué)生在反復(fù)的講解中會(huì)常常感到困惑，甚至厭煩，那么實(shí)際的電路教學(xué)效果也自然不是非常理想，所以變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法和途徑刻不容緩.如果初中物理教師合理運(yùn)用Flash仿真技術(shù)，則可以在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電路部分教學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，活躍物理課堂教學(xué)氛圍，提升電路教學(xué)的質(zhì)量和效率.因此，在平時(shí)的初中物理電路教學(xué)的過(guò)程中，物理教師可以在結(jié)合學(xué)生所學(xué)物理教學(xué)知識(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，借助Flash仿真技術(shù)來(lái)為學(xué)生制作一些合理的Flash仿真課件，以便充分發(fā)揮Flash仿真技術(shù)在提升電路教學(xué)質(zhì)量和效率方面的重要作用.此外，由于初中生的年齡尚小，所學(xué)的物理知識(shí)也比較少，所以學(xué)生在自主操作和理解的時(shí)候可能有一些難度，此時(shí)物理教師可以先適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地了解一下Flash方面的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還要確保課件設(shè)置難度的適宜性，避免學(xué)生在理解相關(guān)Flash的時(shí)候花費(fèi)大量的時(shí)間，從而全面利用Flash仿真技術(shù)來(lái)提升初中物理電路教學(xué)質(zhì)量和效率.

基于以上所述，物理教師在平時(shí)的電路方面知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的自身學(xué)習(xí)情況來(lái)合理設(shè)置Flash仿真教學(xué)課件，以充分發(fā)揮Flash仿真技術(shù)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果方面的積極作用.針對(duì)串并聯(lián)電路實(shí)驗(yàn)方面的Flash仿真課件制作而言，物理教師可以按照?qǐng)D1的圖示來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，具體主要包括以下幾個(gè)主要步驟：繪制串并聯(lián)電路仿真矢量圖、命名場(chǎng)景及相關(guān)元件、程序編寫(xiě).其中的串并聯(lián)電路仿真矢量圖的繪制主要表現(xiàn)為：首先，借助線圖工具來(lái)繪制相應(yīng)的電子線路圖、電源矢量圖；其次，借助圓形工具來(lái)制作相應(yīng)的燈泡動(dòng)畫(huà)，同時(shí)要制作出對(duì)應(yīng)的發(fā)光圖形；再次，建立相應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作的開(kāi)關(guān)按鈕，接著依此類(lèi)推來(lái)制作關(guān)的按鈕，同時(shí)要將這兩個(gè)開(kāi)關(guān)按鈕拖放到相應(yīng)影片剪輯中兩個(gè)關(guān)鍵幀的同一位置處，相應(yīng)的開(kāi)和關(guān)的代碼分別為：on（release）{gotoAndStop（2）}和on（release）{gotoAndStop（1）}，從而確保相應(yīng)的開(kāi)按鈕和關(guān)按鈕可以控制線路的開(kāi)合.最后，要對(duì)于制作的按鈕進(jìn)行測(cè)試，尤其是要分開(kāi)制作Flash中的文字和背景圖層.而在程序編寫(xiě)的過(guò)程中，針對(duì)串聯(lián)和并聯(lián)電路測(cè)試按鈕中所編制的代碼分別敘述如下：

on（release）{if（k1._currentframe==2&&k2.;_currentframe==2）{deng1.gotoAndStop（2）；}else{deng1.gotoAndStop（1）；}}

on（release）{if（k3._currentframe==2 &&k4.;_currentframe==2）{deng2.gotoAndStop（2）；}else{deng2.gotoAndStop（1）；}}

如此一來(lái)，借助圖1中k1、k2、k3和k4的操作即可完成對(duì)于相關(guān)串并聯(lián)電路的驗(yàn)證.

3加強(qiáng)教學(xué)反思，增強(qiáng)教學(xué)效果

在平時(shí)的電路方面知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，為了可以切實(shí)發(fā)揮Flash仿真技術(shù)應(yīng)用的效果，教師需要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些仿真教學(xué)課件，以幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)的知識(shí).借助往復(fù)的訓(xùn)練來(lái)不斷提升應(yīng)用該技術(shù)的效果.比如，針對(duì)“變阻器”的介紹方面，物理教師可以借助Flash制作軟件中的ActionScript腳本命令來(lái)控制相關(guān)的動(dòng)畫(huà)效果，具體針對(duì)“變阻器”而言，其主要表現(xiàn)為：通過(guò)拖動(dòng)模擬變阻器中的劃片來(lái)動(dòng)態(tài)展示相關(guān)線路中燈泡的亮度，具體的Flash結(jié)構(gòu)圖如圖2所示.而就具體的仿真課件制作而言，其主要表現(xiàn)為：先新建一個(gè)尺寸為680×480的影片，并制作相應(yīng)的圖形組件、按鈕組件和基本影片剪輯組件等動(dòng)畫(huà)組件：其中的圖形組件實(shí)際上包括指針、開(kāi)關(guān)刀、滑片、燈泡以及線圈等幾個(gè)主要內(nèi)容；按鈕組件則主要有滑片按鈕和隱形按鈕兩個(gè)組成部分，具體是通過(guò)按鈕來(lái)控制動(dòng)畫(huà)的聯(lián)動(dòng)效果；基本影片剪輯組件則主要包括“針”、“燈光”、“線圈”和“滑片”等四個(gè)主要的組件，借助這四個(gè)組件在Flash場(chǎng)景中各幀的合理布置來(lái)實(shí)現(xiàn)變阻器滑片操作的聯(lián)動(dòng)效果.如此一來(lái)，學(xué)生根據(jù)滑動(dòng)變阻器滑片移動(dòng)下的燈泡亮度變化即可深刻理解滑動(dòng)變阻器的具體作用.

此外，物理教師要加強(qiáng)教學(xué)的反思，幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)的物理教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于相關(guān)方面電學(xué)知識(shí)的理解和記憶.否則，如果僅僅是“驚鴻一瞥”，學(xué)生當(dāng)時(shí)可能會(huì)沉浸在生動(dòng)、真實(shí)的Flash動(dòng)畫(huà)情境中，那么實(shí)際的學(xué)習(xí)效果實(shí)際上并不是非常理想.特別是初中生的年紀(jì)比較小，他們的有效注意力集中時(shí)間、記憶效果和理解能力均比較有限，所以為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，物理教師必須要加強(qiáng)仿真教學(xué)之后的反思工作，以幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的物理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于這些物理知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，從而不斷提升學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果.比如，物理教師可以將相關(guān)的仿真課件發(fā)給學(xué)生，以使學(xué)生可以在課下的時(shí)間來(lái)自由學(xué)習(xí)，使他們可以隨時(shí)隨地的復(fù)習(xí)必要的物理知識(shí)，以不斷提升課程教學(xué)的實(shí)際效果.

總之，F(xiàn)lash仿真技術(shù)在初中物理電路教學(xué)中的合理運(yùn)用可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境，有利于充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)知識(shí)的興趣，也可以將那些抽象的物理知識(shí)變得直觀、生動(dòng)、形象，可以不斷提升課程教學(xué)的效果.因此，初中物理教師要在平時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)合理創(chuàng)設(shè)仿真課件，從而不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.