電子白板在幼兒園情景探究活動(dòng)中的應(yīng)用

劉佳萍

[摘 要]隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的電子科技被發(fā)明創(chuàng)造并應(yīng)用于日常生活中，電子白板就是其中之一。在幼兒園教學(xué)中，靈活的利用電子白板作為輔助工具，會(huì)使教學(xué)的質(zhì)量和效率都明顯提高。本文結(jié)合實(shí)例闡述了電子白板在幼兒園的情景探究活動(dòng)中的應(yīng)用，并列舉出其目前存在的問題，然后給出解決方案。

[關(guān)鍵詞]電子白板；情景探究活動(dòng)；解決方案

幼兒園中的情景探究活動(dòng)即幼兒教師將教學(xué)內(nèi)容情景化，使幼兒能夠置身于問題之中，更加積極的參與進(jìn)來，并且使難題簡單化，便于幼兒理解。如今電子白板的出現(xiàn)，使情景設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)更加方便，能夠有效的幫助幼兒教師提升教學(xué)質(zhì)量。

一、電子白板在幼兒園情景探究活動(dòng)中的應(yīng)用

1.電子白板對(duì)幼兒園情景探究活動(dòng)的重要性

教材上的內(nèi)容對(duì)于幼兒來說過于死板，難以理解、接受和記憶，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，幼兒教師大多數(shù)是利用自己的語言講解、引導(dǎo)，加上肢體語言的配合來使幼兒加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，幫助其理解、記憶。這種方式雖然可以幫助幼兒理解知識(shí)，但效果不夠明顯，而將電子白板與幼兒園的教學(xué)相結(jié)合，即能夠很好地幫助幼兒教師解決這個(gè)難題，電子白板可以幫助幼兒教師設(shè)計(jì)出與教學(xué)內(nèi)容相符的情景，使每個(gè)幼兒都置身于問題之中，不僅可以調(diào)動(dòng)所有幼兒的積極性，還能使他們印象深刻，并且鍛煉其獨(dú)立思考的能力。

在幼兒園的教學(xué)過程中，為了提升教學(xué)質(zhì)量，幼兒教師往往絞盡腦汁，費(fèi)心費(fèi)力的設(shè)計(jì)問題，舉出各種例子，以各種方式引導(dǎo)學(xué)生去思考，去解決問題。然而再生動(dòng)形象的例子也很難使幼兒全部提起興趣，而且有些例子還會(huì)使問題復(fù)雜化，因此利用電子白板將例子具體化，立體化，有生動(dòng)形象的圖片、聲音、視頻等的輔助，對(duì)于提升幼兒教學(xué)的質(zhì)量非常重要。

2.電子白板在幼兒園情景探究活動(dòng)中的應(yīng)用實(shí)例

在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中，10以內(nèi)的數(shù)字是幼兒需要掌握的，為了幫助他們更好的記憶，可以利用電子白板設(shè)計(jì)出一個(gè)情景，讓幼兒參與其中，親身體驗(yàn)。例如：設(shè)計(jì)出一個(gè)“幫助蘭蘭賣氣球”的情景，并設(shè)計(jì)出幾個(gè)提問：“你賣出了幾個(gè)氣球”“你買了幾個(gè)氣球”“有幾個(gè)人來買氣球”等，利用電子白板制作出賣氣球的情景，配以音效，讓幼兒參與到賣氣球、買氣球的活動(dòng)中，這樣在幼兒在參與到情境中的同時(shí)，也發(fā)動(dòng)自己的腦筋，學(xué)會(huì)自己獨(dú)立思考，回答提問時(shí)若答對(duì)了則利用電子白板發(fā)出類似“你太棒了”的聲音，這樣可以對(duì)回答問題的幼兒產(chǎn)生鼓勵(lì)的作用，也能調(diào)動(dòng)沒有回答問題的幼兒的積極性，讓他們能偶踴躍發(fā)言，爭相參與。在剛進(jìn)入情景時(shí)，讓幼兒回答“氣球有哪些顏色”“氣球上是什么圖案”等問題拓寬思維，多方面考慮問題，這樣在幫助幼兒記憶數(shù)字的同時(shí)，也學(xué)習(xí)了顏色的分類、圖案的識(shí)別等知識(shí)點(diǎn)，一舉多得。在這節(jié)課結(jié)束后，在電子白板設(shè)計(jì)的情景的幫助下，幼兒復(fù)習(xí)了之前的知識(shí)，也掌握了新的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還學(xué)會(huì)了識(shí)別錢幣，將學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合。在探究問題的前提下進(jìn)行情景活動(dòng)，并且合理的利用電子白板，使課堂生動(dòng)有趣，幼兒能夠輕松地理解知識(shí)并消化吸收，極大地提高了幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、存在的問題及建議

1.幼兒教師不能熟練操作電子白板

利用電子白板教學(xué)的方式在幼兒園中還未完全普及，教師對(duì)其的使用還沒有完全掌握，加之部分教師沒有計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)，因此對(duì)于一些教師來說利用電子白板教學(xué)十分困難。

2.幼兒教師對(duì)電子白板的應(yīng)用水平還在初級(jí)階段

在電子白板投入使用的過程中，幼兒教師開始接觸并使用其進(jìn)行教學(xué)，大部分的幼兒教師已經(jīng)在教學(xué)時(shí)使用電子白板，但是他們對(duì)于電子白板的了解不夠全面，所以電子白板的部分功能還是被閑置，沒有在教學(xué)中最大程度的發(fā)揮其作用。

針對(duì)上述電子白板在實(shí)際應(yīng)用時(shí)存在的問題，現(xiàn)提出一些建議。首先，幼兒教師必須認(rèn)識(shí)到電子白板對(duì)其日常教學(xué)的重要性，這樣才能使他們積極地去學(xué)習(xí)如何操作電子白板；其次，對(duì)于沒有計(jì)算機(jī)及軟件操作基礎(chǔ)的幼兒教師，可以采取對(duì)其進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)方式，使其能夠使用電子白板輔助教學(xué)；最后，對(duì)于電子白板利用的非常好老師，可以請他們分享經(jīng)驗(yàn)，幼兒教師間互相交流，共同進(jìn)步。

三、結(jié)論

總之，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，電子白板出現(xiàn)并被應(yīng)用于幼兒教學(xué)，這對(duì)于幼兒園的教學(xué)來說是很有幫助的，但是由于其傳播范圍不夠普遍，在幼兒園中還未全面普及，因此多數(shù)幼兒教師不能熟練的對(duì)它進(jìn)行操作與運(yùn)用，在這種情況下，教師應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)電子白板的操作技能，開發(fā)其更多應(yīng)用功能，將其更加靈活、巧妙地與幼兒園的教學(xué)融合在一起，讓情景探究活動(dòng)的內(nèi)容更加豐富多彩，便于幼兒更好的學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。

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