高中生物教學中學生興趣培養(yǎng)探究

梁建兮

[摘 要]生物課程是高中階段的一門考試課程，其根本目的是培養(yǎng)高中生的科學文化素質(zhì)。高中生物課程內(nèi)容比較抽象和復雜，許多內(nèi)容成為了學生學習的難題，這在一定程度上影響著高中生學習生物課程的積極性和主動性。對此，本文以興趣培養(yǎng)是出發(fā)點，以新課程改革為背景，就培養(yǎng)高中生生物課學習興趣進行了探究，力求更有效地促進高中生物課程的開展。

[關鍵詞]高中生；生物課程；興趣培養(yǎng)；對策

一、引言

新課程改革至今，學校教育教學取得了諸多成果，形成了大量的實踐性經(jīng)驗，在很大程度上推動了學校課程教育改革，促進了學生素質(zhì)教育的發(fā)展。作為新課程改革重點之一的學科，高中生物課程教育教學改革也進行得如火如荼，并在其諸多領域取得了實際性進展。盡管如此，但與語數(shù)外等學科相比，生物課程仍然是高中階段眾多學科中的非主干性課程，許多學校仍然把生物作為高中階段的一門副科來對待，對生物課程缺乏深入的改革，沒有引起學校領導和教師的足夠重視，阻礙著生物課程的順利開展。與此同時，生物課程與其他科目不同，既要求學生掌握并記憶知識內(nèi)容，也要求學生理論與實踐相結合，通過生物實驗來培養(yǎng)學生思考問題、理解知識的能力。因此，這給許多高中生學習帶來了許多困惑，越來越多的學生對生物課開始缺乏學習熱情和興趣，影響了學習效果和教學效果的提高。介于此，本文以此為研究視角，就如何培養(yǎng)高中生生物課學習的興趣再做嘗試性的探究，力求更有效地促進高中生物課程的順利開展。

二、興趣培養(yǎng)在高中生物課教學中的重要性

興趣是人認識事物的一種認識傾向和情緒狀態(tài)。所謂學習興趣就是學生對學習的一種積極的認識傾向和情緒狀態(tài)，是學生學習的內(nèi)部動力，良好的學習興趣能夠使教學達到事半功倍的效果。然而在高中階段，學生的學習任務重，學生一旦在生物學習中遇到一點困難和挫折，很可能就其失去對生物課程學習的興趣和積極性。長此以往，學生在學習生物過程中，自信心會摧殘殆盡，進而失去學習狀態(tài)，影響其學習的效率。因此，在生物課程教學中注重對學生學習興趣的培養(yǎng)是十分重要的。

三、高中生物教學中學生興趣培養(yǎng)的主要對策

1.以新課程改革理念為指導思想，加強學生學習興趣的培養(yǎng)。構建一堂豐富有趣的生物教學課堂，要求教師必須打破傳統(tǒng)教學觀念的束縛，不斷更新教學觀念，采取新的教學方式、方法來開展教學。新課程改革后，新課程大綱提出了一些先進的指導思想和教育要求，課程基本標準和要求之一就是要注重培養(yǎng)學生的興趣、動機和動手能力，完善學生的個性。其中素質(zhì)教育思想成為了高中生物課程教學的重要指導思想。

2.結合現(xiàn)代信息教育技術，培養(yǎng)學生的學習興趣。生物教師要改變傳統(tǒng)的教學模式，充分應用現(xiàn)代信息教育技術手段，將生物課程中的一些難點和重點，通過多媒體、DVD等方式直觀、形象、生動地傳遞給學生，這樣可以將抽象的問題變得簡單明了，提高了學生學習興趣，進而還可以活躍課堂氛圍。由此可見，隨著信息技術地不斷發(fā)展，以多媒體為代表的現(xiàn)代科學技術在生物教學中的運用和融合越來越深入，而采用多媒體教學法實施教學乃大勢所趨。這既使高中生物教學的教學形式日益豐富，將高中生物課堂變得生動有趣，也全面調(diào)動了學生的生物學習積極性，提高了生物課堂教學效果。

3.生物教師要改進教學方法。教師在備課時針對不同的知識點，要采用有針對性和趣味性的教學方法，如探究法、討論法、設問法、情景教學法等方法。尤其是在教學過程中，依據(jù)教學內(nèi)容，結合學生實際，多設置一些趣味性的問題，讓學生帶著問題去求知，增強求知的欲望。比如，為什么果實都結在開花的部位，為什么綠藻、紅藻分布在海洋不同水層中等。學生就會各抒己見，學習熱情高漲，學生興趣濃厚。這體現(xiàn)了新形勢下高中生物教學課堂強調(diào)學生在課堂中的主體性地位。而教師通過不斷創(chuàng)新教學方式、方法，以此來提升課堂教學的趣味性和有效性。

4.抓住高中生的心理特特點，加強學習興趣引領。高中生具備一定的獨立學習習慣，個性上比較好強，正處于身心發(fā)育階段，感情較為脆弱，也極容易產(chǎn)生逆反心理。教師要善于和學生之間進行心靈上的溝通和交流，及時了解學生的思想動態(tài)和學習可能存在的問題。教師只有主動地與學生建立和諧民主的師生關系，學生才會放松心態(tài)，與教師進行交流，對教師有著良好的印象，這在一定程度上可以增強學生學習教師所教課程的學習動力。同時，在教學中要多給予學生肯定和鼓勵，少要一些批評，以增強學生的學信信心。在這方面，可以多舉一些科學家的例子，如孟德爾、達爾文、袁隆平等，來激勵學生克服困難，勇于探索的精神。

5.通過多種類型的課程，來培養(yǎng)學生的興趣。單一的以灌輸生物知識的課堂教學容易引起學生枯燥乏味的心理。因此，除了傳統(tǒng)的法定課程教學形式，教師應多開展一些關于生物教學的實驗課、活動課和課外活動來鍛煉學生的意志，這樣也會讓更多的學生既感覺到新鮮，也感覺到樂趣。

此外，讓生物課程教學內(nèi)容貼近學生的生活實際，這樣可以提高學生對生物知識的認識、理解和掌握。生物學科屬于自然學科，與人類的生活息息相關。因此教師應將高中生物教材中的知識和學生的生活結合起來，加強二者之間的關聯(lián)，讓教學內(nèi)容設計更加貼近于現(xiàn)實生活，通過生活驗證來學習生物知識。這在很大程度上可以提高學生的學習興趣，滿足了學生的學習需要和欲望。同時，教師應發(fā)揮學生學習的主體性價值，鼓勵學生將生物教材和自己日常生活相聯(lián)系，并靈活應用所學科學知識。

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