高中英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)策略研究

李丹

[摘 要]高中英語(yǔ)聽力教學(xué)是我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)體系中非常重要的一部分，而傳統(tǒng)教學(xué)模式有許多不足之處，制約了學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)。新課標(biāo)要求中學(xué)英語(yǔ)教師要采取各種有效措施提高聽力教學(xué)水平，選擇適合高中生的學(xué)習(xí)策略并對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，最終提高學(xué)生的聽力水平。

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)聽力；制約因素；學(xué)習(xí)策略

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)公民的外語(yǔ)水平要求逐漸提高。高中階段是培養(yǎng)公民英語(yǔ)素質(zhì)的重要階段，但是在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生的的聽、說(shuō)能力很低，這是長(zhǎng)期以來(lái)困擾外語(yǔ)教育者的重大問(wèn)題。而在外語(yǔ)教學(xué)五項(xiàng)技能中，“聽”是一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它不僅是語(yǔ)言輸入的重要途徑，還是連接閱讀和會(huì)話技能的橋梁，是日常交際的重要手段。“想要學(xué)好英語(yǔ)，首先面對(duì)的問(wèn)題就是聽力理解，而聽力策略是提高聽力理解的最重要的因素。”因此，英語(yǔ)教育者在積極尋找提高學(xué)生英語(yǔ)聽力水平的方法。本文將探討在學(xué)習(xí)過(guò)程中聽力策略的重要性，以便改進(jìn)教學(xué)，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

一、高中聽力教學(xué)的制約因素

1.聽力內(nèi)容

聽力材料自身的一些特點(diǎn)會(huì)對(duì)聽者產(chǎn)生影響。首先，在聽力原文中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)連讀、重音轉(zhuǎn)移等現(xiàn)象，由于學(xué)生對(duì)這些發(fā)音規(guī)則不了解，或者掌握的不熟練，都會(huì)影響學(xué)生的聽力理解。其次，聽力材料中的英語(yǔ)發(fā)音也是影響學(xué)生聽力理解的重要因素，聽力材料中有英式發(fā)音和美式發(fā)音，很多學(xué)生不了解其中的區(qū)別，并且自己發(fā)音也存在不標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，錯(cuò)誤的信息刺激會(huì)給信息傳遞造成障礙，因此會(huì)導(dǎo)致聽力理解困難的問(wèn)題。第三，聽力材料的語(yǔ)速問(wèn)題。有的材料里的英語(yǔ)語(yǔ)速過(guò)快， 學(xué)生沒有足夠的時(shí)間去理解材料，因此會(huì)影響聽力的效果。第四，聽力材料的生僻詞匯問(wèn)題。高中生的詞匯量掌握有限，如果聽力材料中出現(xiàn)一些高級(jí)詞匯，學(xué)生會(huì)將注意力轉(zhuǎn)移到對(duì)這些詞匯的理解上，勢(shì)必會(huì)影響對(duì)聽力內(nèi)容的理解。

2.文化背景知識(shí)

“學(xué)生的知識(shí)面和他們對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的政治、歷史、地理、文學(xué)、教育、哲學(xué)、科技、藝術(shù)、社會(huì)生活等多方面知識(shí)的了解程度，有時(shí)能起關(guān)鍵性的作用。”

高中生經(jīng)過(guò)幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，有了一定的英語(yǔ)文化背景知識(shí)，但是還不夠深入了解英語(yǔ)文化內(nèi)涵。因此，學(xué)生在聽到一些文化典故時(shí)，會(huì)出現(xiàn)理解障礙，即使聽明白詞匯，也不能理解其中的含義，因此，教師需要對(duì)高中生加強(qiáng)文化背景知識(shí)的訓(xùn)練。

3.心理因素

高中生已經(jīng)走近成年階段，人際交往和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都會(huì)不斷擴(kuò)展，心理發(fā)展也越來(lái)越成熟。克拉申認(rèn)為影響二語(yǔ)習(xí)得的心理因素主要有以下三類：學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、自信心和焦慮感。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自信心，讓學(xué)生在聽力過(guò)程中盡量放松，減輕焦慮能幫助學(xué)生更好地理解聽力內(nèi)容。

二、高中生英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練

《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》要求高中學(xué)生具備以下聽力技能：能識(shí)別語(yǔ)段中的重要信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷；能識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同情感；能聽懂有關(guān)話題的討論和談話并記住要點(diǎn)；能抓住一般語(yǔ)段中的觀點(diǎn)；能基本聽懂廣播或電視英語(yǔ)新聞的主題或大意；能聽懂委婉的建議或勸告等。高中學(xué)生英語(yǔ)聽力學(xué)習(xí)策略的整體水平不高，所以，選擇一些學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)聽力時(shí)使用得較少的策略，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，是十分必要的。

1.因材訓(xùn)練的策略

學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平存在著差異，所以，學(xué)生在選擇聽力材料時(shí)應(yīng)因人而異，選擇適合自己聽力水平的聽力材料，不宜盲目的選則較高難度的聽力材料，也不可以選擇過(guò)于簡(jiǎn)單的聽力材料。英語(yǔ)聽力材料選擇完成之后，要進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。訓(xùn)練的方法主要是：精聽為主，泛聽為輔，精泛結(jié)合。在自學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行突破。在精聽的過(guò)程中需要適當(dāng)?shù)淖龉P記，多次聽、反復(fù)聽、并進(jìn)行模仿，直到最后理解全文內(nèi)容。

2.培養(yǎng)文化意識(shí)的策略

高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)把文化意識(shí)列為基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)之一。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，在聽力教學(xué)中不僅要在讓學(xué)生聽懂聽力的內(nèi)容，而且還應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生掌握其文化內(nèi)涵。在高中階段的學(xué)生更喜歡了解國(guó)外的文化知識(shí)與風(fēng)俗習(xí)慣，因此使學(xué)生多了解英語(yǔ)文化背景知識(shí)，不僅能提高學(xué)生的聽力， 還有助于增強(qiáng)閱讀能力， 提高英語(yǔ)水平并且熱愛學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

3.心理輔導(dǎo)的策略

心理因素影響學(xué)生的聽力理解水平，在聽力教學(xué)的過(guò)程中注意以下幾點(diǎn)：（1）結(jié)合視頻和各種現(xiàn)代媒體手段來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，避免學(xué)生出現(xiàn)排斥心理，導(dǎo)致學(xué)生排斥聽力課程的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)聽力的熱情。（3）學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生的聽力水平的提高是循序漸進(jìn)的，因此要培養(yǎng)學(xué)生的耐心于意志力，只有長(zhǎng)期堅(jiān)持聽力訓(xùn)練，最終才能提高聽力水平。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)聽力教學(xué)是一個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的重要部分?！坝⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，在英語(yǔ)聽力課堂上注重聽力理解技能的訓(xùn)練和聽力策略的培養(yǎng)正是這一課標(biāo)理念的體現(xiàn)。”我們應(yīng)客觀、正確地對(duì)待聽力教學(xué)中的制約因素， 在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，因此，對(duì)高中生進(jìn)行聽力策略的訓(xùn)練是十分必要的。在聽力教學(xué)中，教師需要幫助學(xué)生選擇合適的聽力材料，對(duì)其進(jìn)行有意識(shí)的聽力策略的培養(yǎng)使學(xué)生掌握聽力技巧，并采用科學(xué)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，最終，學(xué)生的聽力理解水平就會(huì)不斷提高。

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