探討如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性

盧梅

[摘 要]語文是學(xué)習(xí)其它科目的基礎(chǔ)，語文教學(xué)包含很多方面的內(nèi)容，例如：字詞、作文、詩歌、背誦、閱讀等，教師在教學(xué)中往往會將字詞、作文、背誦等方面作為重點，對閱讀教學(xué)只是稍微帶過一下。然而實際上，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中的重點，閱讀教學(xué)讓學(xué)生通過對課文以及一些好的文學(xué)作品的閱讀，提高自己的閱讀能力。具有良好的閱讀能力可以幫助學(xué)生更好的進行其它科目的學(xué)習(xí)。初中階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生來說非常關(guān)鍵，其所學(xué)的知識與高中知識相互銜接，教師要意識到閱讀教學(xué)的重要性，針對初中閱讀教學(xué)中存在的問題，提出有效的解決措施。

[關(guān)鍵詞]提高；初中語文；閱讀教學(xué)；有效性；策略

一、初中語文閱讀教學(xué)中存在的問題

（一）教師對閱讀不夠重視

雖然新課改已經(jīng)開始實施，但是教師在教學(xué)中并沒有完全滲透新課程的教學(xué)理念，特別是在語文教學(xué)中，教師采用的還是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。一直以來，閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中都不被重視，很多語文教師將課堂時間都留給了字、詞、句等方面的教學(xué)，課后又布置一些抄寫、背誦或者寫作文等作業(yè)，這些現(xiàn)象都表明教師對閱讀的不重視。另外，教師缺乏閱讀教學(xué)的教學(xué)方案，在備課的時候，往往是以課本要求、考試大綱為參照的，在這種情況下，閱讀教學(xué)就被忽視了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，往往都是根據(jù)教師所講內(nèi)容，歸納重點知識，教師不重視閱讀教學(xué)，很多學(xué)生自然就會認(rèn)為閱讀教學(xué)不重要，在學(xué)習(xí)過程中就不會話費很多時間去閱讀，因此，初中語文閱讀教學(xué)質(zhì)量低下。

（二）學(xué)生缺乏閱讀興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，在語文閱讀教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣十分重要。然而很多學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中，對閱讀缺乏興趣也是導(dǎo)致閱讀教學(xué)效率不高的原因之一。要提高學(xué)生的閱讀能力并不是一朝一夕的事，學(xué)生需要通過長期的閱讀積累，閱讀能力才能得到一定程度的提高。另外，造成學(xué)生對閱讀不感興趣的一大原因是教師缺乏科學(xué)合理的教學(xué)方式，很多教師在閱讀教學(xué)中，注重點都是在閱讀材料中的字、詞、句或者課文的注釋上，這種教學(xué)方式，其實就是變相的將閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)化為語文其它知識的教學(xué)，學(xué)生并不能通過閱讀體會到文章中的美，沒有從內(nèi)心去理解文章，學(xué)到的又是簡單、枯燥的字詞句，長此以往，對閱讀的興趣就會降低。

（三）學(xué)生沒有足夠的閱讀時間

就目前初中語文教學(xué)的現(xiàn)狀來看，教師并沒有按照新課改的教學(xué)目標(biāo)去教學(xué)，在教學(xué)中，教師依舊是教學(xué)的主體，課堂上的教學(xué)進度依舊是由教師來決定。雖然素質(zhì)教育要求教學(xué)以學(xué)生為主體，要求教師根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)計劃，但是絕大多數(shù)還是還是會忽視這點。一節(jié)課幾乎都是老師在講，有的學(xué)生甚至不能將教師講的知識點消化好，在課堂上，教師并沒有留時間讓學(xué)生進行自主閱讀。初中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，他們學(xué)習(xí)的科目比較多，每個科目的教師幾乎每天都會布置一些家庭作業(yè)，學(xué)生每天完成老師布置的作業(yè)都會很吃力，所以在課后更沒有時間去進行閱讀。

二、提高初中語文閱讀教學(xué)有效性的措施

針對初中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該認(rèn)真分析其中的問題，采取科學(xué)合理的措施去提高閱讀教學(xué)的有效性。

（一）采用情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

近年來，情景教學(xué)已經(jīng)在很多科目的教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用，在初中語文閱讀教學(xué)中，教師也可以適當(dāng)?shù)牟捎们榫敖虒W(xué)。在閱讀教學(xué)中，教師可以根據(jù)所講的知識點，創(chuàng)設(shè)生動有趣的場景，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。隨著科技的進步，多媒體教學(xué)已經(jīng)在課堂上得到廣泛的應(yīng)用，初中階段的學(xué)生對新奇的事物還是會充滿好奇心的，教師在教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的性格特點，雖然他們對知識的理解能力不夠，但是相對年級更大的學(xué)生來說，他們的想象力和發(fā)散思維能力都比較強。與其他科目相比，語文知識是非常豐富的，初中課本上的每一篇課文，其實就蘊含著一定的道理，優(yōu)秀的文學(xué)作品對學(xué)生來說都是非常寶貴的財富。語文教師通過情景教學(xué)幫助學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，根據(jù)不同的課文創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在閱讀的時候可以感受課文中描述的情景，有助于學(xué)生更好的理解作者的中心思想，學(xué)生真正讀懂了文章，感受到了閱讀的樂趣，其閱讀興趣自然會得到提升。

（二）豐富學(xué)生的閱讀時間和空間

初中語文閱讀教學(xué)效率之所以低下，還有一個非常重要的原因就是學(xué)生缺乏閱讀空間，也沒有足夠的閱讀時間。教師應(yīng)該要重視這個問題，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的黃金時期，小學(xué)階段由于學(xué)生的知識有限，還不能通讀很多文章，高中階段的學(xué)生忙于為了高考奮斗，閱讀時間更少了，所以在初中階段，教師應(yīng)該在課堂上要給學(xué)生一定的閱讀空間，將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力作為語文教學(xué)重點，幫助學(xué)生意識到閱讀能力對學(xué)習(xí)的重要性，適當(dāng)?shù)母渌颇康慕處熞约凹议L進行溝通，布置的作業(yè)應(yīng)該適量，讓學(xué)生放學(xué)后能有一定的時間做自己想做的事，而家長要督促學(xué)生在家閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。

（三）創(chuàng)造良好的閱讀氛圍

學(xué)生在閱讀過程中，需要良好的閱讀氛圍，早讀是學(xué)生在校期間主要的閱讀時間，但是很多學(xué)生將早讀作為背誦時間，并沒有達(dá)到閱讀效果，學(xué)生基本上都是大聲的朗讀課文，背誦作為最終目的。教師要改變這種現(xiàn)狀，在早讀期間科學(xué)布置閱讀任務(wù)，讓學(xué)生出了背誦外，還可以從帶著理解課文等目的去閱讀，提高學(xué)生閱讀效率。另外，在學(xué)生閱讀期間，教師可以通過適當(dāng)?shù)姆绞綘I造出輕松和諧的閱讀環(huán)境，讓學(xué)生自主閱讀，可以促進學(xué)生更好的對閱讀材料的理解，進而提高閱讀教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，語文教師要充分意識到其重要性，分析閱讀教學(xué)中的問題，采取科學(xué)合理的方式，促進初中語文閱讀教學(xué)有效性的提高。

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