激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用研究

廖陽書

[摘 要]隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用激勵(lì)教育的作用是越來越大，他的主旨就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科的興趣。激勵(lì)教育主要采用激發(fā)和鼓勵(lì)這兩種手段來充分的挑動學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)推動激勵(lì)教育能夠有效的實(shí)施，從而幫助學(xué)生克服困難，樹立自信心，培養(yǎng)良好的人生態(tài)度。借此，本文就結(jié)合生活中的實(shí)例，以及教學(xué)工作者多年來的經(jīng)驗(yàn)，對激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究和分析，并給出一些建設(shè)性的意見。

[關(guān)鍵詞] 激勵(lì)教育；小學(xué)語文； 教學(xué)；應(yīng)用

對于小學(xué)生而言，小學(xué)的學(xué)習(xí)就是他們掌握知識和理解知識的基石，是世界觀、人生觀、價(jià)值觀開始的地方。因此，小學(xué)語文教育中激勵(lì)教育的重要性更是不可忽視。因?yàn)榻逃⒉皇菃我坏膩斫虒W(xué)知識，而是通過不同的手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出其主體性的作用，不僅能夠促進(jìn)他們自身的成績增長和身心的健康發(fā)展，而且可以促進(jìn)老師教學(xué)水平的提高，推動教育事業(yè)的快速發(fā)展。

一、激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

小學(xué)生這個(gè)階段，相對來說是比較調(diào)皮好動的一個(gè)階段，尤其是在課堂上，他們無法長時(shí)間的集中注意力，說話的、打鬧的、吃東西的、打游戲的等等。因此，老師激勵(lì)教育方法的運(yùn)用是勢在必行。如將班級里的學(xué)生分成若干小組，通過比賽的形式，背誦默寫生字詞、背寫古詩詞、課文等，根據(jù)其正確率來判定其勝負(fù)，對于成功的學(xué)生，老師不僅要夸獎(jiǎng)，而且還要鼓勵(lì)他們，讓他們再接再厲；對于失敗的學(xué)生，老師要不僅要鼓勵(lì)他們，而且還要告訴他們，他們很棒，因?yàn)樗麄兛梢宰龅酶谩Ｍㄟ^這種手段教學(xué)，給學(xué)生們營造了一個(gè)激情飽滿的課堂，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，同時(shí)也樹立了學(xué)生的自信心。

二、激勵(lì)教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用性建議

1.老師要形成教學(xué)習(xí)慣

習(xí)慣本就是一種讓人無法戒掉的癮。如果將激勵(lì)教育這個(gè)理念一直運(yùn)用于教育之中，并且形成習(xí)慣性的行為，促進(jìn)教學(xué)工作有效的開展。在日常教學(xué)實(shí)踐活動中，雖然有很多老師將激勵(lì)教育運(yùn)用于教學(xué)之中，但是他們經(jīng)常性的不能長期性的堅(jiān)持。如上課過程中，很多學(xué)生在上課的時(shí)候注意力不集中，開小差，老師就會對這些同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評和指責(zé)，甚至有的老師爆粗口，動手等行為，對學(xué)生的身心造成了無法彌補(bǔ)的傷害。究其原因，其實(shí)還是老師沒有從學(xué)生的角度看問題。因此，我們的老師應(yīng)該要將學(xué)生和自己放在同一水平線上，積極的融入到他們的學(xué)習(xí)和生活中，了解他們，不斷發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷的在他們身邊給予他們關(guān)愛、鼓勵(lì)和表揚(yáng)。讓激勵(lì)教育的理念滲入到生活和學(xué)習(xí)的方方面面，讓激勵(lì)教育成為一種習(xí)慣。

2.營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境對于每個(gè)人的成長都有著重要性的意義。課堂，這個(gè)傳授知識的平臺，作為孩子們成長中的一個(gè)地方。所以，良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍是教學(xué)重中之重的。小學(xué)語文教育，首其教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們感受到語文學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣。小學(xué)生本性好動、好玩、好奇心強(qiáng)，所以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的樂趣是激勵(lì)教育的一個(gè)最重要的驅(qū)動因素，也是讓學(xué)生能夠?qū)W好，并且在此學(xué)科上取得一定成績的契機(jī)。如《鮮花和星星》這首兒童詩中。總共由上下兩部分構(gòu)成，對地上的鮮花和天上的星星分別進(jìn)行描述，語言簡單易懂，生動形象，配上精美的插圖，展現(xiàn)出的是兒童在生活中的樂趣，小孩子對身邊的事物，以及美好大自然的熱愛和向往。通過多媒體的形式，將這一幅幅美景展示給學(xué)生。天上的星星一閃一閃的，地上的鮮花是一片一片的，給學(xué)生的視覺上、感覺上帶來極大的震撼，瞬間就會融入到這大自然的美之中，并且對本課程的期待也會越來越高。

3.因材施教，明確學(xué)生的期待

具體問題具體分析這個(gè)方法論，在任何事物中都是適用的。在教育活動中，每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成都各有差異，但是老師不可能做到一對一的輔導(dǎo)，所以，激勵(lì)教育過程中，鑒于不同的學(xué)生，要有針對性，根據(jù)其個(gè)體的差異，展開針對性地教學(xué)，對于不同的學(xué)生應(yīng)該要采取不同的激勵(lì)方式，讓每個(gè)學(xué)生都對自己的未來充滿期待。如《靜夜思》這首古詩的教學(xué)中，老師讓學(xué)生讀完之后談?wù)勛约旱恼J(rèn)知，了解古詩表達(dá)的情感。學(xué)生們在課堂上各抒己見，分別表達(dá)出對這首古詩的想法。在他們回答之后，老師給予學(xué)生評價(jià)時(shí)，盡可能多地給予學(xué)生鼓勵(lì)和認(rèn)可，同時(shí)，針對學(xué)生的不同意見給予他們不同建議。只有這樣，采能夠讓學(xué)生找到適合他們發(fā)展的方向，對于該課程，或者未來有著更美好的期待。

4.拉近師生之間的距離

人與人之間的關(guān)系，其實(shí)首要的就是要拉近彼此的距離，建立起深厚的情誼。師生之間的關(guān)系本就相對來說，比較敏感，所以師生之間的關(guān)系應(yīng)該是建立在一個(gè)平等、信任的基礎(chǔ)之上，老師要給予學(xué)生足夠的尊重和關(guān)心，學(xué)生要主動與老師溝通和互動。如在上課的過程中，老師提出問題，讓學(xué)生思考時(shí)，學(xué)生應(yīng)該勇于將自己的觀點(diǎn)陳述給老師，老師對于學(xué)生錯(cuò)誤的答案是絕對不能直接否定的，應(yīng)該給予一些建設(shè)性的引導(dǎo)，將學(xué)生的思維拓寬，引導(dǎo)到正確的方向上，并給予他們鼓勵(lì)，不僅可以提高學(xué)生的積極性，而且拉近了老師和學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生愿意親近老師，愿意與老師交流、分享。

三、結(jié)語

綜上所述，激勵(lì)教育在小學(xué)語文教育中的應(yīng)用研究是具有深遠(yuǎn)意義的，也適應(yīng)了新課改的要求。但是在實(shí)施的過程中，仍然存在著很多的問題，所以，我們應(yīng)該要適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用激勵(lì)教育這個(gè)理念，并保證其運(yùn)用的有效性。首先，老師要形成教學(xué)習(xí)慣；其次，為學(xué)生營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍；此外，因材施教，明確學(xué)生的期待；最后，拉近師生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展和教育事業(yè)的快速發(fā)展。

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