中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)研究之音標(biāo)教學(xué)

李鵬

[摘 要]在我國(guó)九年義務(wù)教育階段的重要教學(xué)任務(wù)之一便是要順利完成中小學(xué)的銜接問(wèn)題，英語(yǔ)教學(xué)便是其中的關(guān)鍵組成部分。隨著新課程改革的不斷深化，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)面臨著全新的要求和挑戰(zhàn)，尤其是在英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)這一部分，不僅僅要讓學(xué)生保持住標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，更要具備能夠根據(jù)讀音拼寫英語(yǔ)單詞、通過(guò)重音和語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)理解不同的情感態(tài)度。學(xué)好音標(biāo)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)說(shuō)有著非常重要的意義，音標(biāo)是英語(yǔ)的基礎(chǔ)。本文將就中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)研究之音標(biāo)教學(xué)——教法的銜接問(wèn)題與對(duì)策進(jìn)行深入的分析與探討。

[關(guān)鍵詞]中小學(xué)英語(yǔ)；銜接教學(xué)；音標(biāo)教學(xué)；問(wèn)題與策略

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，語(yǔ)言的重要外殼便是語(yǔ)音，一份漂亮的英語(yǔ)發(fā)音為自己增加不少分?jǐn)?shù)，人們都會(huì)通過(guò)語(yǔ)音來(lái)對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行認(rèn)知與了解，最終實(shí)現(xiàn)交流與溝通的目的。語(yǔ)音教學(xué)是一個(gè)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)和起點(diǎn)，音標(biāo)教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中占據(jù)舉足輕重的地位，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。只有通過(guò)正確掌握和應(yīng)用音標(biāo)，才能形成正確的英語(yǔ)發(fā)音。以下是筆者結(jié)合自己多年的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，單就中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)研究中的音標(biāo)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且提出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)之策。

一、當(dāng)前的中小銜接階段的音標(biāo)教學(xué)存在的相關(guān)問(wèn)題分析

1.英語(yǔ)課本中嚴(yán)重缺乏音標(biāo)知識(shí)

音標(biāo)教學(xué)對(duì)于一個(gè)人的英語(yǔ)發(fā)音有著至關(guān)重要的影響，音標(biāo)教學(xué)是語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，英語(yǔ)教師在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)中一定要高度重視起音標(biāo)教學(xué)。但是縱觀近些年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，因?yàn)橐魳?biāo)已經(jīng)不再是英語(yǔ)考試的重點(diǎn)，甚至逐漸退出了考試的范疇，致使當(dāng)前的英語(yǔ)課本當(dāng)中很少出現(xiàn)與音標(biāo)相關(guān)的知識(shí)，可以說(shuō)，當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)忽視掉了音標(biāo)的教學(xué)。學(xué)生一旦進(jìn)入初中以后，所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)單詞量要遠(yuǎn)遠(yuǎn)多余小學(xué)，并且難度有所上升，對(duì)于很多的英語(yǔ)詞匯，學(xué)生們都很難對(duì)其進(jìn)行理解和記憶，主要就是根據(jù)英語(yǔ)教師的發(fā)音來(lái)模仿進(jìn)行記憶，甚至有些學(xué)生竟用漢字直接對(duì)英語(yǔ)的發(fā)音進(jìn)行標(biāo)注，以此來(lái)加強(qiáng)記憶。這樣下來(lái)，學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音越來(lái)越不標(biāo)準(zhǔn)，英語(yǔ)的口語(yǔ)學(xué)習(xí)遭遇到了非常大的障礙。

2.中小銜接階段英語(yǔ)教學(xué)方法不當(dāng)

學(xué)生從小學(xué)升到初中，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間和精力受到了限制，甚至學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)吃力，產(chǎn)生了放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的想法。小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)只是要求學(xué)生學(xué)會(huì)讀音滲透和比較讀音，并沒(méi)有系統(tǒng)的音標(biāo)學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)用音標(biāo)幫助記憶和理解單詞，也不會(huì)認(rèn)讀單詞。同時(shí)，初中的英語(yǔ)教學(xué)和教材也沒(méi)有全面的音標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，沒(méi)有對(duì)音標(biāo)教學(xué)任務(wù)充分地重視，致使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞難于記憶和理解，詞匯又是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)很吃力。除此之外，教師在日常的英語(yǔ)單詞教學(xué)過(guò)程中，教生單詞時(shí)不進(jìn)行系統(tǒng)的音標(biāo)教學(xué)，而是采用附帶認(rèn)讀音標(biāo)的方法。

3.中小學(xué)英語(yǔ)銜接教學(xué)中有效的音標(biāo)教學(xué)方法分析

語(yǔ)音教學(xué)是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)中的重中之重，音標(biāo)更是英語(yǔ)的重要基礎(chǔ)，要想從根本上解決好發(fā)音問(wèn)題，就必須要掌握并且學(xué)習(xí)好音標(biāo)。英語(yǔ)是重要的國(guó)際交流用語(yǔ)，儼然已經(jīng)成為了當(dāng)今社會(huì)中人必須要掌握的一項(xiàng)語(yǔ)言技能，人們可以通過(guò)英語(yǔ)來(lái)傳遞信息和情感。因此，英語(yǔ)教師在教授英語(yǔ)的過(guò)程中，必須要教會(huì)學(xué)生掌握住正確的英語(yǔ)語(yǔ)音，同時(shí)更要掌握好英語(yǔ)的音標(biāo)符號(hào)，音標(biāo)符號(hào)是英語(yǔ)語(yǔ)音最重要的組成部分，英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中，要對(duì)音標(biāo)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行詳細(xì)的解釋，積極擴(kuò)充相關(guān)知識(shí)，音標(biāo)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要起點(diǎn)。因此，在小升初的英語(yǔ)銜接中，要將音節(jié)、強(qiáng)讀、弱讀、爆破音、重音和次重音等等作為教學(xué)重點(diǎn)，此外，英語(yǔ)教師還可以找一些與音標(biāo)教學(xué)相關(guān)的資料視頻，讓學(xué)生可以得到更加直觀的感受，同時(shí)也讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中了解到學(xué)習(xí)英語(yǔ)音標(biāo)的重要性。

二、英語(yǔ)教師要幫助學(xué)生對(duì)音標(biāo)進(jìn)行歸類，按照類別進(jìn)行教學(xué)

當(dāng)前，我國(guó)初中英語(yǔ)所使用的教材版本，基本上前三個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容主要就是字母、基本的音標(biāo)讀音以及最基本的英語(yǔ)交際用語(yǔ)，英語(yǔ)教師在教授英文字母或者單詞的過(guò)程中，可以根據(jù)字母的讀音來(lái)對(duì)音標(biāo)和字母存在的區(qū)別進(jìn)行詳細(xì)的講解或者一些簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的英語(yǔ)發(fā)音方法的講解，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)一些開閉音或者長(zhǎng)短音，幫助學(xué)生及時(shí)對(duì)各種音標(biāo)的發(fā)音規(guī)則進(jìn)行總結(jié)和歸納，英語(yǔ)教師可以按照字母的組合順序、連讀規(guī)律、以及重讀音節(jié)等等來(lái)進(jìn)行劃分，讓學(xué)生漸漸找到可以遵循的規(guī)律，以此來(lái)找到合適高效的記憶方式。

三、寓教于樂(lè)，活躍課堂氣氛

提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)任務(wù)的重要方法，寓教于樂(lè)的方法能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。教師可以通過(guò)在課堂上組織一些小游戲或者互動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在講授清輔音和濁輔音的發(fā)音方法時(shí)，教師可以根據(jù)男女生之間聲音的差異，音調(diào)的不同的特點(diǎn)進(jìn)行男女生對(duì)讀英語(yǔ)文章，女生聲音音調(diào)高而且響亮，可以讀元音和濁輔音，男生音調(diào)低而且深沉，可以安排男生讀清輔音。在男女對(duì)讀英語(yǔ)文章的過(guò)程中，聲音節(jié)奏清晰，忽高忽低，富有感情，學(xué)生聽起來(lái)會(huì)感興趣，學(xué)習(xí)音標(biāo)的積極性也就提高了。 小升初的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿了好奇，教師可以抓住這一點(diǎn)，收集或者自己編制一些卡片，在課堂上隨機(jī)翻卡片找學(xué)生大聲讀出詞匯，可以提高學(xué)生的積極性。教師還可以用PPT給學(xué)生們展示一些編造的繞口令，方便學(xué)生們理解和記憶詞匯的音標(biāo)。除此之外，可以開展課堂游戲來(lái)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置音標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生積極地參加到音標(biāo)學(xué)習(xí)中來(lái)，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)音標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)沒(méi)有捷徑，只能是通過(guò)勤學(xué)苦練，循序漸進(jìn)，牢固掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，英語(yǔ)教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)中就要時(shí)刻向?qū)W生們傳輸這樣的觀點(diǎn)，讓學(xué)生們做好長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備，同時(shí)教師更要想盡辦法來(lái)激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)音標(biāo)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生順利完成小升初的英語(yǔ)銜接。

參考文獻(xiàn)：

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