尊重學(xué)生走進(jìn)學(xué)生的心靈

王萬里

世界上最偉大的愛是母愛，然而還有一種愛比母愛更圣潔的愛，那就是教師對學(xué)生的愛。

白云把純潔奉獻(xiàn)給藍(lán)天；鮮花將芬芳奉獻(xiàn)給大地；作為太陽底下最光榮的事業(yè)，人民教師就是要把愛的暖流傾注到每一個(gè)學(xué)生的身上。

馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。教師面對的不是冷冰冰的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命，茁壯成長的孩子。關(guān)愛孩子是每一位教師應(yīng)該做的。在關(guān)愛孩子的同時(shí)，教師也會(huì)得到尊重和理解。

我曾有過這樣的經(jīng)歷：記得剛到學(xué)校時(shí)，我接了一個(gè)五年級(jí)的班。開學(xué)當(dāng)天第一次在教室看到她的時(shí)候，我的第一感覺就是這個(gè)學(xué)生很特別，因?yàn)樵谒哪抗庵形矣X察到一股桀驁不馴和對我的戒備。但是第一感覺并說明不了什么問題。后來，我通過前任班主任老師了解到，她很聰明，但是特別調(diào)皮搗蛋，尤其對老師，幾乎到了針鋒相對的地步。

果不其然，開學(xué)不長時(shí)間，我就發(fā)現(xiàn)在課堂上，她總是不專心聽講，小動(dòng)作不斷，屢教不改。下課的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)和其他同學(xué)起沖突。捉弄同學(xué)、搗蛋，都有她的份。一次自習(xí)課上就發(fā)生了一起比較嚴(yán)重的違紀(jì)現(xiàn)象，而挑事者就是她。那時(shí)班長告訴我，她在教室里說話，不服從班干部管理。我急匆匆趕到教室一看，只見滿地都是書本。有好幾個(gè)學(xué)生都廝打在一起，屋里一片狼藉。同學(xué)們看到我后，都呆呆地坐那，廝打在一起的同學(xué)也都僵在那里不動(dòng)。這時(shí)，學(xué)習(xí)委員站起來氣呼呼的說“老師，苗苗在自習(xí)時(shí)不寫作業(yè)，反倒和同學(xué)說話。我管她還不聽?！薄安粚?，我沒有說話，我只是對一對作業(yè)題目。你還和別人鬧了呢，怎么不和老師說呀？你沒資格管我！”我當(dāng)時(shí)不由分說，把她們幾個(gè)叫到辦公室，對她們進(jìn)行了批評教育。其他同學(xué)都很快認(rèn)了錯(cuò)，而只有她無動(dòng)于衷，說什么也不愿意認(rèn)錯(cuò)。于是我把她一個(gè)人留下來談話。我用設(shè)身處地的方法，引導(dǎo)她學(xué)會(huì)換位思考。我問她：假設(shè)別人在教室里打架，影響你學(xué)習(xí)，你會(huì)怎樣想？再說，如果有什么不會(huì)或不懂的問題可以等我回來再問??！為什么非要和同桌對題影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)呢？。雖說，你也是為了學(xué)習(xí)，但是，影響到了他人。

我的苦口婆心對她來說好像沒起任何作用，她并沒有認(rèn)錯(cuò)的意思。看到她這樣，我的脾氣也上來了，不由得提高了自己的音量。我大聲對她說：“你要不認(rèn)錯(cuò)就找家長來?！薄皯{什么找我的家長，又不是我先說的話?！碑?dāng)時(shí)的我愣住了，語氣冷漠的說：“難道班干部冤枉你，我說錯(cuò)你了？”“說沒說錯(cuò)自己知道！”對于她的針鋒相對我有些底氣不足，懷疑自己說錯(cuò)了人。于是，我讓她先回教室。又私下找了一些同學(xué)了解情況。知道了事情的來龍去脈后我心里有了主意。

第二天的班會(huì)上我親自主持，一段開場白之后，我話鋒一轉(zhuǎn)，向XX說：“對不起，老師在沒有調(diào)查清楚的情況下對你發(fā)脾氣，是我的錯(cuò)誤?！钡狼负?，我又把班干部叫起來教育了一通“你們怎么可以合起伙來騙我？你們自己說話違反紀(jì)律不告訴我，反倒指責(zé)別人，這樣做對嗎？好嗎？”經(jīng)過我的一番教導(dǎo)，班干部們承認(rèn)了錯(cuò)誤，而且她也認(rèn)了錯(cuò)，她還用最快的速度寫了檢討。從檢討書當(dāng)中，我看出了她的悔過之心，還看到了她寫給我的心里話：老師，我認(rèn)為你會(huì)和其他老師一樣，只喜歡成績好的同學(xué)，無論對與錯(cuò)你都會(huì)偏向她們。但是，今天我發(fā)現(xiàn)你和他們不一樣，原來，你真的像剛接班級(jí)時(shí)說的那樣，一碗水端平。老師我佩服你，也很喜歡你。當(dāng)時(shí)我非常感動(dòng)。我對她也有了亦師亦母的情感。我們互相信任，以后她都會(huì)特別聽我的話。

從那件事以后，我發(fā)現(xiàn)她總是默默的協(xié)助我的工作，而且更加團(tuán)結(jié)同學(xué)了，做事也很理智。這樣我不由得感到欣慰。

其實(shí)她非常聰明，她的畫畫得也很好。她曾畫了一幅漂亮的畫送給我。剛收到了畫我激動(dòng)了好久。這樣的學(xué)生成績不好，不是因?yàn)樗龑W(xué)不好，而是她沒有把精力完全投入到學(xué)習(xí)上來。于是我在平實(shí)和她談話中有意識(shí)地滲透一些學(xué)習(xí)方面的知識(shí)，在上課的時(shí)候刻意地多提問她，對于她的作業(yè)也進(jìn)行特殊的照顧。特別是在她做對了一道題、完成了一份漂亮的作業(yè)后，我往往會(huì)給予她肯定和鼓勵(lì)。

正如我所期望的，她的學(xué)習(xí)興趣有了很大的提高，而且學(xué)習(xí)非?？炭?。以前是我找她提問，找出她學(xué)習(xí)上的問題；可后來卻常常是她主動(dòng)來找我問問題。她讓我明白了許多道理，讓我知道了蹲下身來看待學(xué)生的好處。其實(shí)，我在理解、尊重她的同事，也發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值；再提告她的同時(shí)，也提高了自己！

蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生?！苯逃龑?shí)踐證明，愛是開啟學(xué)生心靈的鑰匙。班主任對學(xué)生的愛是一種強(qiáng)大的教育力量，是對學(xué)生進(jìn)行教育的基礎(chǔ)。班主任要采用“即是母又有高于母愛”的教育方法來關(guān)心學(xué)生，“隨風(fēng)潛入夜”地入微體察，“潤物細(xì)無聲”般循循善誘。這樣關(guān)心，師生的感情就會(huì)融洽。班主任表揚(yáng)，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)；班主任批評，學(xué)生認(rèn)為是關(guān)心。表揚(yáng)與批評在師生感情中能成為學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。

我班的張敏同學(xué)學(xué)習(xí)比較好，在一次期中考試中曾榮獲班級(jí)第一名好成績，然而就在那一次考試結(jié)束后，不久發(fā)現(xiàn)她變了。她總神情憂郁，上課不認(rèn)真聽講，提問她時(shí)她要么只言片語草草的做答，要么干脆不支聲。當(dāng)時(shí)我真是氣不打一處來，真想狠狠地訓(xùn)斥她一頓。然而出于對她人格的尊重，我還是壓下了這把火。下午練習(xí)課上，我點(diǎn)名要她到黑板上做第二道題，她一連做錯(cuò)了三遍。我并沒有責(zé)怪她。當(dāng)我要求她再檢查一遍時(shí)，她甩下粉筆回到了座位上。當(dāng)我問她為什么這樣做時(shí)，她竟然與我頂起嘴來，似乎要把一肚子的委屈向我發(fā)泄，我感到教師的尊嚴(yán)受到了傷害，沒加思索我理直氣壯地把她的氣焰壓了下去。她趴在桌子上痛哭起來。事后我了解到她的父母正鬧離婚，心情一直不好。當(dāng)時(shí)我心里咯噔一下，一種愧疚感油然而生，我捫心自問：我還是一名合格的班主任嗎？心理素質(zhì)怎么就這么差？寬容之盡、理解之情哪里去了？于是我當(dāng)著全班學(xué)生的面向張敏同學(xué)道了歉，張敏聽了淚水奪眶而出，她激動(dòng)地說：“老師，不是你的錯(cuò)，都是我不對，請您原諒?！币环捵屛腋袆?dòng)，讓我慚愧，同學(xué)們也激動(dòng)地掉下了眼淚。我知道這淚水是我們師生坦誠相待、相互理解、相互信任的最好見證。

正是這種師愛的一次次付出，我贏得了學(xué)生的尊重和信任，一個(gè)良好的班集體悄然形成了?？粗@樣一個(gè)活潑可愛、奮發(fā)向上的班集體，我從心里笑了，真正感受到了為人之師的莫大欣慰！

有人曾說過這樣一句讓我深有感觸的話：“要讓你的學(xué)生愛你，首先你得學(xué)會(huì)如何去愛你的學(xué)生”這句話真有道理。只要我們多傾注愛心，拿出真情，就一定能打開學(xué)生的心扉，就一定能造就出優(yōu)秀的人才！