談?wù)勗诘乩斫虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷

陳麗娟

[摘 要]愛國主義教育是各階段教學(xué)的重要內(nèi)容之一，他對學(xué)生愛國思想的形成具有重要意義。地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷的重要陣地，地理教學(xué)中涉及大量反映愛國主義情懷的事物，地理教師應(yīng)當(dāng)充分利用這一有利條件強化對學(xué)生的愛國教育，進而為我國社會發(fā)展培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才。

[關(guān)鍵詞]地理教學(xué)；愛國主義情懷；學(xué)生

為了有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將愛國主義教育和學(xué)科教育有機結(jié)合起來，在地理教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分利用地理知識課堂教學(xué)、課下活動進行愛國教育，進而全面培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。本文將對地理課堂中培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷、利用課下活動培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷的策略進行分析，進而為地理教師培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷提供理論依據(jù)、

一、發(fā)掘教材內(nèi)涵，點燃學(xué)生的愛國主義情感

1.培養(yǎng)民族自豪感

地理教材有大量事物可用于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，多驕的祖國江山、絢麗多彩的自然風(fēng)光、宏偉的珠穆朗瑪峰、秀麗的廬山、奇異的黃山、澎湃洶涌的錢塘江大潮、奔騰的黃河、偉大的長江、寶島日月潭、廣闊的內(nèi)蒙古草原，還有眾多名勝古跡、宏偉建筑，這些事物無處不體現(xiàn)著我國人民的智慧和勤勞。地理教材各章節(jié)中包含很多這樣的地理事物，它們能夠?qū)W(xué)生的民族自豪感、對祖國的驕傲感激發(fā)出來，進而成為愛國主義精神的源泉。在課程上教師應(yīng)當(dāng)充滿熱情的去贊美和歌頌這些事物，進而讓學(xué)生之間產(chǎn)生強烈的共鳴。

為了實現(xiàn)對學(xué)生民族自豪感的培養(yǎng)，教師進行地理知識講授的過程中，應(yīng)當(dāng)將我國燦爛文化和歷史凸顯出來，進而糾正妄自菲薄祖國的錯誤做法。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的自信心和民族自尊心進行有效培養(yǎng)，使得他們能夠樹立積極服務(wù)社會主義建設(shè)的理想。例如在對我國地震分布進行講解時，可以對我國東漢科學(xué)家張衡發(fā)明的地動儀進行介紹，通過對我國悠久歷史文化的介紹，讓學(xué)生扎實的掌握地理知識，同時接受深刻愛國主義教育。

2.對建設(shè)祖國、熱愛祖國激情進行培養(yǎng)

地理教材敘述的對象包括社會現(xiàn)象和地理現(xiàn)象，我國地理教材主要對我國人民利用地理環(huán)境、改造地理環(huán)境、發(fā)展生產(chǎn)、開展社會主義建設(shè)進行介紹，例如我國人民在保持水土、植樹造林、南水北調(diào)、興修水利、智利河流中獲得的成就。在這些知識教學(xué)中學(xué)生的民族自信心能夠得到增強，建設(shè)祖國、熱愛祖國的激情能夠得到激發(fā)。在這些知識教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)運用對比手法進行教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，通過生動的語言構(gòu)建感人氛圍，進而達到提升教學(xué)效果的目的。

例如在關(guān)于黃河的章節(jié)中，教師就應(yīng)當(dāng)對建國前后黃河的變化進行對比，使學(xué)生了解到建國前由于當(dāng)時統(tǒng)治階級對黃河流域植被的破壞，黃土高原產(chǎn)生了嚴重的水土流失，黃河河道中進入大量泥沙，在降水較多時黃河河道經(jīng)常發(fā)生改變，進而對黃河沿線人民造成嚴重損失。建國后政府相關(guān)部門對治理黃河水害、開發(fā)黃河的綜合規(guī)劃進行了制定，并通過黃河上中下游的分段治理有效解決了黃河水災(zāi)問題。教師在對比黃河建國前后改變后，學(xué)生就會認識到相對于舊社會新中國發(fā)生了翻天覆地的變化，在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下我國人民的生活必然會越來越好，同時在祖國建設(shè)中貢獻自己的力量，發(fā)展、鞏固、保衛(wèi)這些成果。

3.強化憂患意識，激發(fā)緊迫感和責(zé)任感

地理教材在講述地理環(huán)境優(yōu)勢的同時，也將一些問題提了出來，包括環(huán)境污染、生態(tài)破壞、資源人均占有量低、自然資源破壞嚴重、人口增速過快、人口素質(zhì)不高、水資源利用率低、土地沙化、耕地面積減少、耕地質(zhì)量不高等問題。通過教授這些內(nèi)容，學(xué)生憂患意識能夠得到增強，但是在設(shè)計這些知識教學(xué)環(huán)節(jié)時，如果教師將講述存在的問題，而沒有對產(chǎn)生問題原因進行分析、尋找解決問題途徑，那么學(xué)生克服困難信心就無法得到增強，消極心理就容易產(chǎn)生。所以在對問題進行講解時，相應(yīng)的對策教育也是必不可少的，這樣才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的緊迫感和責(zé)任感。

例如教師對三北地區(qū)農(nóng)田、牧場遭受風(fēng)沙侵害情況進行講解的同時，還要補充一些正能量的愛國故事。遼寧西部、內(nèi)蒙古東部曾經(jīng)是浩瀚的沙海，上世紀五十年代初一大批愛國青年為了振興我國林業(yè)，從祖國各地匯集到這里。初期這里黃沙遮日、耕地被大量吞噬，而這些青年不畏艱難、反復(fù)試驗，最終探索出灌木固沙清的方法，這使得流動沙丘得到有效控制，幾十年后的今天這里已經(jīng)是林帶如網(wǎng)、松林蒼茫，當(dāng)前我國采用的主要固沙方法之一就是灌木固沙清。

二、利用課外活動培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感

課程教學(xué)的重要補充之一就是課外活動，是發(fā)展素質(zhì)教育的重要途徑，教師應(yīng)當(dāng)充分利用課外活動培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。課外活動包括多種形式，有社會調(diào)查、參觀訪問、野外考察、晚會、講座等等，相對于課堂教學(xué)這些課外活動具有知識面廣泛、靈活、生動的特點，學(xué)生更加原意參與。通過這些課外活動學(xué)生的愛國主義情感能夠得到更好的培養(yǎng)，例如教師可以開展針對某些古城的講座，在講座中對當(dāng)?shù)氐娜宋臓顩r、風(fēng)土人情、自然環(huán)境進行介紹，通過這樣的講座學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到書本以外的知識，還能夠形成對祖國的認同感，進而產(chǎn)生強烈的愛國主義情懷。

又如教師可以組織學(xué)生去風(fēng)景名勝考察，并過去景區(qū)的狀況介紹給學(xué)生，然后讓學(xué)生在考察中解答以下問題：該景區(qū)的景象發(fā)生了哪些變化，能夠說明哪些問題；該地區(qū)的景象發(fā)生了哪些變化，能夠說明哪些問題；該景區(qū)的發(fā)展給當(dāng)?shù)匕l(fā)展帶來了哪些好處?？疾旖Y(jié)束后教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生就這些問題進行交流，進而對產(chǎn)生這些變化的深層次原因進行挖掘。通過討論學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)，政府的支持和相關(guān)政策是產(chǎn)生這些變化的主要原因，這樣他們產(chǎn)生對祖國強烈的認同，愛國主義情懷油然而生。

三、結(jié)語

愛國主義情懷培養(yǎng)是一項系統(tǒng)的工程，地理教師應(yīng)當(dāng)積極挖掘培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷的教學(xué)因素，通過愛國教育讓學(xué)生形成對祖國的強烈認同。本文分析了地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷的策略，但仍存在一定局限希望地理教師能夠加強重視，利用地理教學(xué)有效培養(yǎng)學(xué)生的愛國精神。

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