生命教育理念下語文學科教學策略研究

陳廣芬

[摘 要]隨著新課程改革的不斷深化，生命教育理念成為了教師們的一種新型教育理念，生命教育理念的核心是尊重學生的主體地位，將關(guān)注點放在學生的全面發(fā)展上面，依靠學生的力量，提高學生的課堂參與度，進而增強課堂教學的效果。本文將針對小學語文教學中，如何貫徹生命教育理念的策略進行深入的分析與探討。

[關(guān)鍵詞]生命教育理念；小學語文；學科教學；策略研究

在近些年來的小學語文課堂教學中，對于學生的主體地位都沒有表現(xiàn)出該有的重視，語文教師更多的是沿用傳統(tǒng)教學中滿堂灌的教學模式，學生只會機械地接受知識對于他們的學習和成長來說都會產(chǎn)生非常負面的影響，在這樣的教學現(xiàn)狀中，生命教育理念應運而生。生命教育理念的出現(xiàn)了刷新了人們對于傳統(tǒng)教育理念的認知，在生命教育理念的引導下，小學語文教學變得比以前更加真實和自然，學生的主體地位得到了尊重，學生的主體作用也得到了更大的發(fā)揮，學生真正成為了語文課堂教學中心，極大的調(diào)動了學生學習語文的積極性。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學語文教學經(jīng)驗，就生命教育理念在語文學科教學中的運用淺談自己的幾點看法。

一、生命教育理念的內(nèi)涵分析

不管是何種教學方式，也不管是多么先進的教學理念，到最終都會落實到教育的主體，即學生上面，一切的教育都是要圍繞學生為中心的，在教育過程中，最重要的前提就是生命，如果連生命都不存在，那么教育更是無從談起了。

在生命教育理念中，關(guān)注的對象是學生完整的生命，是參與教育過程的所有人，當然深層次的生命教育理念不僅僅包括鮮活的肉體生命，還包括鮮活肉體中所蘊藏的思想和精神。因此，語文教師在對學生進行教育時，不僅僅要關(guān)注學生的身體承受能力，更重要的是關(guān)注學生的心理接受能力，語文教師要針對學生的身體與心理的真實特點來設計科學的教學方案，引導學生積極參與到課堂教學當中，激發(fā)出學生的無限潛能。此外，生命教育理念應關(guān)注學生的情感，對生命來說，情感的發(fā)展是影響人性格的重要因素，每個人都有屬于自己的情感，情感教育在生命教育理念中是非常重要的一部分，學生情感的變化可能會導致很多意外的行為發(fā)生。在生命教育中，教師要正確引導學生的情感往健康的方向發(fā)展，讓學生在平常的學習中感受各種情感，讓他們學會自己體驗親情、友情，感受生命的偉大，促進學生身心健康的發(fā)展。

二、生命教育理念下語文學科教學策略分析

1.語文教師在教學中要尊重自己的學生，敢于依靠自己的學生

生命教育理念的核心就是高度尊重學生、全面依靠學生，語文教師只有真正做到這一點，才能說自己應用的生命教育理念。在實際的教學中，語文教師要高度重視學生的創(chuàng)造能力，開拓學生的思維空間，尊重學生的實際理解水平，語文教師在應用生命教育理念的過程中一定要抱著打破傳統(tǒng)語文課堂中滿堂灌的教學方式的堅定決心，給予學生足夠的獨立思考的時間和空間，引導學生學會自主解決問題，此外，語文教師要充分利用語文教材的優(yōu)勢，與學生產(chǎn)生情感的共鳴。首先，要讓學生對課文進行整體的感知，并通過小組討論，查閱資料等形式，對課文加強理解；其次，要對課文中的重點內(nèi)容進行理解，獲得感情上的共鳴；最后，讓學生交流學習心得，進行閱讀拓展。語文教學不僅是教師引導學生感悟生活，感悟生命的動態(tài)過程，同時也是永無止境實踐過程。教師是課堂教學的引導者，但是生命的獨特性使得每個人都會對同一事物產(chǎn)生不同的看法，教師應該尊重學生的學習本能，讓教學變得更加自然。

2.以生為本，關(guān)注學生的個性

語文教學的本質(zhì)是希望學生透過這扇大門發(fā)現(xiàn)文學的美好，感悟文字中的情感，進而擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在教學中應該積極投注自己的情感，將學生放在教學的核心地位，尊重學生的個性，用語言，用教學激發(fā)學生的創(chuàng)造力與想象力。這就需要教師在教學前對教材進行深層次的探究，把握文章的脈絡與情感，并結(jié)合學生的個性與學習特點設計出適合學生學習理解的教學設計。當然，生命教育理念強調(diào)關(guān)注學生的個性并不意味著教師在教學中可以對一些學生不良的學習習慣視而不見、放任自流。而是要從學生的個性出發(fā)，因材施教，激發(fā) 學生的創(chuàng)造性和無限的潛力。

3.教師與學生之間互換角色，提高學生的課堂參與度

現(xiàn)階段的小學生都有著非常強烈的表達自己的欲望，都想將自己最好的一面展現(xiàn)在教師和同學面前，以此來得到教師與同學的肯定，教師的認可對于學生來說會是一種莫大的鼓勵，也會成為學生前進的巨大動力。語文教師在貫徹落實生命教育理念的過程中，一定要善于抓住小學生強力的表現(xiàn)欲望這一心理特點，語文教師可以嘗試在語文課堂上完成與學生的角色互換，讓學生成為課堂上的“老師”，由學生扮演教師的角色來進行講課，讓學生體會到教師的辛苦，同時，教師則扮演“學生”的角色，通過親自演示，讓學生通過教師的角色扮演，意識到自己在平時的課堂學習中應該如何嚴格要求自己，應該如何配合自己的教師，提高自己的學習效率。

三、結(jié)語

綜上所述，社會在發(fā)展，時代在進步，生命教育在現(xiàn)階段的教育當中是一個非常重要的議題，是貫徹和實行素質(zhì)教育中一個非常重要的教育理念，語文教師當前的工作內(nèi)容之一，就是要深入貫徹好生命教育的理念，將這一理念時時刻刻滲透在語文教學當中，轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)的教學觀念，以生命教育理念為指導，對傳統(tǒng)的語文教學方式進行大刀闊斧的改革與創(chuàng)新，在實際的教學過程中，深度挖掘好語文課本中的內(nèi)容，對學生進行生命教育，幫助學生更深層次的認識和理解生命的意義。

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備注：總課題： 全國教育科學教育部規(guī)劃課題《未成年人生命與安全教育系統(tǒng)工程的科學構(gòu)建》.