關(guān)于大?；瘜W(xué)教學(xué)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考

杜麗萍

[摘 要]大專作為高校教育的一種，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時(shí)間較短需要與實(shí)習(xí)相配合，比較注重對他們動(dòng)手能力和專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。化學(xué)課程是大專院?；瘜W(xué)類專業(yè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，與培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)關(guān)系密切，教師需在教學(xué)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。筆者主要對大?；瘜W(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行著重思考，并列舉出部分有效的教學(xué)途徑。

[關(guān)鍵詞]大?；瘜W(xué)教學(xué)；創(chuàng)新能力

隨著素質(zhì)教育的大力倡導(dǎo)與全面落實(shí)，素質(zhì)教育理念的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造意識(shí)?；瘜W(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，在大?；瘜W(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可促進(jìn)良好思維能力和心理品質(zhì)的形成。創(chuàng)新能力是產(chǎn)生新設(shè)想、新觀念的過程，創(chuàng)新能力是新時(shí)代人才生存與發(fā)展的基本素質(zhì)，大?；瘜W(xué)教師需重點(diǎn)對待，為他們將來的就業(yè)扎實(shí)根基。

一、激發(fā)學(xué)生的想象力

在大?；瘜W(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師首先需激發(fā)他們的想象力，想象作為創(chuàng)新的開始與必經(jīng)歷程，通過刻意的想象能夠引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出很多新奇事物，這就是所謂的創(chuàng)新。創(chuàng)新一般經(jīng)過3個(gè)步驟來實(shí)現(xiàn)，即為想象、假設(shè)與實(shí)踐，其中，想象力對培養(yǎng)大專學(xué)生的創(chuàng)新能力來說較為關(guān)鍵，激發(fā)他們的想象力可使其學(xué)會(huì)聯(lián)想，從而主動(dòng)參與到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。為此，大?；瘜W(xué)教師需為學(xué)生營造一個(gè)良好的思維課堂環(huán)境，設(shè)計(jì)一些開放性、有吸引力的問題，激發(fā)學(xué)生的想象力，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力作鋪墊。

例如，在講授“糖類”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可借助常見單糖的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與分類，當(dāng)學(xué)生初步掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容之后，可引領(lǐng)他們聯(lián)想二糖和多糖的常見種類、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)與分類，激發(fā)其想象力和發(fā)展知識(shí)遷移能力。教師在講述單糖生物功能相關(guān)知識(shí)時(shí)，可讓學(xué)生聯(lián)想二糖和多糖生物的功能，以及對人體會(huì)產(chǎn)生哪些有益作用。采用這樣的教學(xué)模式，教師可借助具體的教材內(nèi)容，在適當(dāng)時(shí)機(jī)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，借此激發(fā)他們的想象力，為后續(xù)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力做好準(zhǔn)備工作，提供有力條件。如此，教師在教學(xué)實(shí)踐中需因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生的思維始終處于活躍和積極狀態(tài)，并遵循對比原則、相似原則和循循漸進(jìn)原則，從最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，通過激發(fā)他們的想象力逐步培養(yǎng)和發(fā)展其創(chuàng)新能力。

二、鼓勵(lì)學(xué)生探索創(chuàng)新

在大?；瘜W(xué)課程教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于探索和創(chuàng)新，以此培養(yǎng)他們的求異思維和發(fā)展創(chuàng)新能力。求異思維作為創(chuàng)新思維的一種，指的是從不同角度出發(fā)，對問題進(jìn)行分析、推理、假設(shè)和解決，從而探究出問題的答案。為此，大專化學(xué)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，不再要求他們針對某個(gè)目標(biāo)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，而是以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率為基礎(chǔ)將思維發(fā)散，為創(chuàng)新提供思維空間。同時(shí)，教師可采用多個(gè)形式提出問題，或者讓學(xué)生采用多種方法解決問題，使其學(xué)會(huì)從多個(gè)角度審視問題，拓展思路。

比如，在進(jìn)行“含氧有機(jī)化合物”教學(xué)時(shí)，教師可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題：現(xiàn)實(shí)生活中有哪些常見的含氧有機(jī)化合物？酮、醛、酚、醇的化學(xué)性質(zhì)是什么？甲醛的日常運(yùn)用及危害是什么？以問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生從不同方位進(jìn)行思考和探索，產(chǎn)生探究欲望，發(fā)散他們的思維，使其思維不受局限，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。教師可組織學(xué)生運(yùn)用小組討論的學(xué)習(xí)模式，鼓勵(lì)他們探索創(chuàng)新，激發(fā)求知欲望，使其在小組內(nèi)部自由發(fā)言和交流，充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在探索和討論過程中不斷吸收、理解和掌握新知，并提升化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量與效率。而且在這樣輕松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生的思維不受限制，針對化學(xué)問題可自由表達(dá)個(gè)人看法與觀點(diǎn)，創(chuàng)新能力在不知不覺中得以培養(yǎng)。

三、保持學(xué)生的好奇心

興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，讓他們對化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)始終保持濃厚興趣與好奇心理，能夠有效激發(fā)其創(chuàng)新潛能和探究真理的欲望。在大?；瘜W(xué)教學(xué)中，興趣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵動(dòng)力，也是進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在創(chuàng)新過程中離不開興趣的維持，只有讓他們保持好奇心理，才能夠高效的學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。因此，大?；瘜W(xué)教師在課堂教學(xué)中，需創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)保護(hù)學(xué)生好奇心與積極性，充分發(fā)揮他們的個(gè)性特點(diǎn)，使其主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，當(dāng)完成知識(shí)探究之后，獲得一定的滿足感與成績感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例如，在大?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師可集聲、光、味、態(tài)、色為一體，刺激學(xué)生的聽覺、視覺、嗅覺等多個(gè)感官，借此激發(fā)他們的求知欲和主動(dòng)性。教師需結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目與內(nèi)容，科學(xué)的開展螯合滴定、溶液配制等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，這能夠讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作和知識(shí)探究保持好奇心，由于他們的好奇心并不能長期保持，教師在實(shí)驗(yàn)過程中可讓學(xué)生在適當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行操作，使其好奇心得以更加穩(wěn)定和持久，保持的時(shí)間更長。另外，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)特殊的學(xué)習(xí)情境，將理論知識(shí)與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，講述化學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)際應(yīng)用和取得的相關(guān)成就，像手性催化氫化反應(yīng)、泛素調(diào)節(jié)的蛋白質(zhì)降解等，以此拓展學(xué)生的知識(shí)視野，讓他們在保持好奇心的前提下進(jìn)行創(chuàng)新。

四、結(jié)語

大?；瘜W(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑，教師需積極順應(yīng)時(shí)代的要求，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，從激發(fā)學(xué)生的想象力、保持學(xué)生的好奇心等方面切入，鼓勵(lì)他們敢于探索和創(chuàng)新，從多個(gè)角度培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，為就業(yè)和工作做好準(zhǔn)備。

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