如何讓學(xué)生在音樂教學(xué)活動(dòng)中樂學(xué)

杜金英

當(dāng)前音樂教學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。陶冶兒童的心靈，培養(yǎng)高尚情操，梳理革命的理想和幫助兒童形成正確的審美觀.在音樂教學(xué)過程中，教師如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂的實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，這是至關(guān)重要的。

一、激趣，讓學(xué)生樂學(xué)

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是最好的老師。是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng)。只有有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂的熱情，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)音樂，置身于音樂的氛圍之中。在興趣的引導(dǎo)下，幼兒能夠主動(dòng)的學(xué)習(xí)、提高。作為音樂教師，要時(shí)刻抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展水平的內(nèi)容。不同年段的學(xué)生的興趣點(diǎn)有所不同，這就要求教師在激發(fā)學(xué)生興趣時(shí)要采取多樣化的方法。游戲是最能喚起學(xué)生心底情感和聽課激情的有效方法。

例如：在低年段的學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，對(duì)于初學(xué)者有一定的難度。怎樣化難為易，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？創(chuàng)設(shè)情景，組織游戲：今天我和大家玩一個(gè)音節(jié)跳動(dòng)游戲，出示音節(jié)1234567、讓學(xué)生按照一拍的速度讀音。一音一頓。其中246去參加美術(shù)學(xué)習(xí)班，跳出隊(duì)伍，這樣呈現(xiàn)出1空3空5空7的形式。音樂知識(shí)也就隨之浮出水面。空代表的是休止符。我們用0來(lái)表示，有它出現(xiàn)的時(shí)候我們就作休止，不出聲音。下面我們用手勢(shì)來(lái)繼續(xù)玩這個(gè)游戲，1拍手0把小手展開。簡(jiǎn)單的游戲，卻能有力激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲進(jìn)入這種情景，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂的興趣。課堂上教師要是能用生動(dòng)的游戲?qū)⑺獙W(xué)的知識(shí)技能裝扮起來(lái)，制造輕松的氛圍、創(chuàng)設(shè)富有情趣的音樂情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣帶著濃郁的求知欲走進(jìn)課堂。

在《彼得與狼》學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生根據(jù)音樂的描繪來(lái)做游戲、學(xué)生在游戲的實(shí)踐活動(dòng)中。通過音響的感知、情感的體驗(yàn)和表情的感受與分析，獲得了感知音樂美和表現(xiàn)音樂美的能力。

二、激情，讓學(xué)生善學(xué)

音樂是情感的藝術(shù)，優(yōu)秀的音樂作品具有很強(qiáng)的感染力。人是感性的，每一個(gè)孩子都是有一定的情感的。音樂教學(xué)活動(dòng)中，更多需要表達(dá)的是孩子自身的情感。我們小學(xué)音樂教學(xué)的意義不在于培養(yǎng)多少音樂家，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用音樂這種形式表達(dá)內(nèi)心的感受，從而來(lái)體味生命的價(jià)值、人性的美好。一個(gè)熱愛音樂的孩子一定是一個(gè)陽(yáng)光的孩子。因?yàn)椋魳房梢詫⑺募で獒尫?，音樂可以將他的煩心瑣事釋然，因?yàn)橐魳房梢詫⒁磺忻篮玫氖挛锉磉_(dá)出來(lái)，這是一種內(nèi)心的情感體驗(yàn)。它是孩子另一種無(wú)聲的語(yǔ)言。作為一名音樂教師，在音樂課堂教學(xué)中，一定要更多體現(xiàn)情感教育。我們經(jīng)常要求學(xué)生有感情的演唱歌曲，感情從何而來(lái)，首先讓音樂內(nèi)容生活化，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓孩子的已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，有身臨其境的感覺。例如：在教授《理發(fā)店》這首歌曲時(shí)，首先讓學(xué)生說出自己上理發(fā)店理發(fā)的感覺。孩子們會(huì)表達(dá)出理發(fā)時(shí)的興奮、理發(fā)師的辛苦，理發(fā)的整個(gè)過程都是他所經(jīng)歷過的，這樣既便于學(xué)生理解歌詞。又便于學(xué)生自我情感的表達(dá)。在此基礎(chǔ)上還可以作生成性的課外延續(xù)，小小理發(fā)店，讓孩子邊唱歌曲，邊作理發(fā)店的游戲，表達(dá)出自己作理發(fā)師的情感，從而達(dá)到情感教育的目的。

三、注重想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)

審美能力的提高需要美好的意境。教師要是能創(chuàng)設(shè)適合音樂教育的美的環(huán)境，讓學(xué)生積極參與歌唱、欣賞、表演等藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生就能感受和領(lǐng)悟音樂的美妙和音樂的力量。給學(xué)生留有想像的空間，讓孩子插上想像的翅膀。音樂課堂教學(xué)中，絕大多數(shù)教師都會(huì)認(rèn)為欣賞課是最難的，特別是國(guó)外的名家大作。如果在一種刻板、枯燥的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)音樂欣賞的想象力、創(chuàng)造力無(wú)法充分發(fā)揮。孩子不好理解，不知道“情”為何物，“情”用何處。這就需要教師用生動(dòng)的語(yǔ)言和畫面營(yíng)造一個(gè)與音樂形象相關(guān)連的意境，打開學(xué)生的情感大門，讓孩子體悟到音樂的背景，作者所要表達(dá)的內(nèi)容。文字表述的先加以理解后，再隨著音樂旋律的變化起伏。引導(dǎo)學(xué)生去想象。腦海里的情景可以不斷變幻的，不斷理解名家的意境，而且表達(dá)出自己享受音樂的美感。

總之，在音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、情感的表達(dá)，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，都需要一個(gè)自然、愉悅、美好的學(xué)習(xí)情境。教師要把握每一個(gè)學(xué)習(xí)契機(jī)，做好音樂教學(xué)。