輕唱重聽(tīng)，讓音樂(lè)課堂如此美麗

陳蘇燕

【摘要】讓學(xué)生通過(guò)各種方式學(xué)會(huì)“輕輕地唱”“重重地聽(tīng)”，是成就音樂(lè)課堂的有效途徑，其有利于從一線教師的角度構(gòu)筑小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的有效課堂。

【關(guān)鍵詞】輕唱重聽(tīng)有效教學(xué)

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，我嘗試著運(yùn)用“輕唱重聽(tīng)”這一方式方法，不僅取得了良好的教學(xué)效果，還讓學(xué)生帶著美麗的心情徜徉于音樂(lè)課堂，下面就從四個(gè)方面和大家分享。

一、 輕唱重聽(tīng)，是營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境

我曾有幸走進(jìn)江蘇省特級(jí)教師朱小敏校長(zhǎng)的課堂，并在很多年里認(rèn)真聆聽(tīng)她每周分享的教育點(diǎn)滴。她有一個(gè)針對(duì)學(xué)生上課紀(jì)律的妙方，只要她走進(jìn)課堂，學(xué)生總會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講。我?guī)е蓡?wèn)請(qǐng)教了朱校長(zhǎng)，她神秘一笑說(shuō)道：“法寶在于老師輕輕地講，學(xué)生才會(huì)重重地聽(tīng)哦！”我如醍醐灌頂，頓然醒悟。于是，我把這個(gè)法寶遷移到我的音樂(lè)課堂，果然取得了顯著的效果！我的聲音低了，學(xué)生開(kāi)始文明起來(lái)；我的語(yǔ)言優(yōu)美了，學(xué)生回答也變得生動(dòng)了；我的范唱帶情感了，學(xué)生的耳朵真的越來(lái)越靈了。久而久之，在教師的引領(lǐng)下，在班級(jí)輿論的引導(dǎo)下，和諧、寧?kù)o、文明的音樂(lè)課堂成了主旋律。

淡定、恬靜的課堂氛圍，為科學(xué)的演唱做了很好的鋪墊。初學(xué)歌唱的兒童多半用真聲，一開(kāi)口只能唱八九個(gè)音，再高些就伸長(zhǎng)脖子喊叫了，他們自己也非?？鄲?，也覺(jué)得這樣的聲音并不好聽(tīng)！這時(shí)，教師正確的范唱猶如航行中的燈塔，能照亮學(xué)生前行的方向。教師有節(jié)律的呼吸、優(yōu)美純凈的音質(zhì)、富有表情及感染力的演唱，一定是學(xué)生爭(zhēng)先模仿的對(duì)象。于是在課堂上出現(xiàn)了這樣一幕：我輕柔地范唱，學(xué)生輕柔地模仿；我深沉地呼吸，學(xué)生夸張地趕上；我嘴巴張圓、抬眉、含笑唱高音，學(xué)生雙手抵牙關(guān)，幫助自己樹(shù)立立體的聲音概念！如此一來(lái)，學(xué)生的注意力完全集中到了演唱方法和演唱技巧的訓(xùn)練上，大家悉心培養(yǎng)自己美好而圓潤(rùn)的聲音！師生相處猶如一個(gè)和諧溫暖的大家庭，大家在這里放松地學(xué)習(xí)、輕聲地說(shuō)話、認(rèn)真地聽(tīng)講、有控制地歌唱，其樂(lè)融融，美不勝收。

二、 輕唱重聽(tīng)，是對(duì)音樂(lè)審美的追求和完美詮釋

音樂(lè)課標(biāo)上明確要求，音樂(lè)課堂應(yīng)該突出音樂(lè)的美育功能，所以音樂(lè)課一定是追求美的課堂。在此理念的支撐下，我在課堂上早早引入經(jīng)典，以經(jīng)典為綱，幫助學(xué)生規(guī)范欣賞要求，建立正確的聲音概念。

首先，我對(duì)孩子們進(jìn)行禮儀培訓(xùn)，讓大家懂得欣賞音樂(lè)的規(guī)則。欣賞音樂(lè)前我們的心態(tài)應(yīng)該是平和、虔誠(chéng)、充滿期待的；穿戴應(yīng)該是整潔、端莊、文明的；身體應(yīng)該是保持端正、放松、向上的；在欣賞的過(guò)程中，要懂得尊重演職人員的辛勤付出，必須認(rèn)真聆聽(tīng)，當(dāng)節(jié)目告一段落時(shí)要鼓掌感謝。為了讓學(xué)生能夠看懂，在欣賞前，我還會(huì)幫助學(xué)生進(jìn)行作品預(yù)習(xí)。

下面以音樂(lè)劇《貓》為例。我首先讓孩子們知道音樂(lè)劇《貓》是世界四大音樂(lè)劇之首，它深受全世界少年兒童的喜愛(ài)！在欣賞過(guò)程中，我提醒學(xué)生去感受劇作者韋伯把生動(dòng)的貓之形象用富有生命力的音樂(lè)語(yǔ)言表述出來(lái)，并創(chuàng)造性地配上大量的舞蹈場(chǎng)景來(lái)表現(xiàn)不同貓的性格特征。當(dāng)播放到主題曲《回憶》時(shí)，教師更應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生欣賞藝術(shù)家芭芭拉·史翠珊的演唱——時(shí)而深情舒展，時(shí)而華麗高亢，讓學(xué)生懂得這樣的聲音就是天籟。我們也要學(xué)習(xí)這樣的天籟之聲，要明白好的聲音是不做作的，是輕盈剔透的，魅力是經(jīng)久不衰的，真的可以繞梁三日而不散。

通過(guò)一次次聆聽(tīng)和感受經(jīng)典音樂(lè)，學(xué)生的音樂(lè)傾聽(tīng)力、音樂(lè)想象力和音樂(lè)鑒賞力等綜合音樂(lè)素養(yǎng)有了很大的提高。

三、 輕唱重聽(tīng)，可以通過(guò)各種方法達(dá)到和實(shí)現(xiàn)

學(xué)習(xí)新課程改革，我們發(fā)現(xiàn)了它的核心理念是一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而有效聆聽(tīng)和高效演唱是一切音樂(lè)活動(dòng)的根本。小學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，注意力一般都不能特別持久，如何培養(yǎng)學(xué)生專注地聆聽(tīng)、演唱，再聆聽(tīng)，再演唱呢？那就要教給他們傾聽(tīng)的方法，改變他們演唱的方式。下面以《兒童團(tuán)放哨歌》為例。

《兒童團(tuán)放哨歌》是一首非常傳統(tǒng)的老歌，如何把老歌唱出新意，我進(jìn)行了一番思考，最終決定在新授歌曲時(shí)緊緊圍繞傾聽(tīng)和演唱兩個(gè)基本環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。首先我播放歌曲，要求學(xué)生帶著“歌曲可以分為幾個(gè)樂(lè)句”來(lái)靜聽(tīng)，讓學(xué)生在注意力最集中的時(shí)候完整欣賞歌曲。聽(tīng)完后學(xué)生討論，再進(jìn)行模唱。模唱時(shí)再提要求，對(duì)模唱進(jìn)行必要的指導(dǎo)，如模唱的聲音要輕柔，不能超過(guò)鋼琴聲，模唱時(shí)聲線保持統(tǒng)一，把聲音放到“房子”的中間“鼻尖”的上面等。模唱完畢后進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，如模唱得對(duì)不對(duì)，有沒(méi)有要改進(jìn)等，引起學(xué)生的思考。接下來(lái)的對(duì)比教學(xué)，也是一個(gè)好方法。如聽(tīng)聽(tīng)你演唱和老師唱得一不一樣？于是老師的范唱就顯得特別的重要了。在課前老師一定要做好準(zhǔn)備，不管是從歌譜、歌詞演唱，還是從演唱技巧中的氣息的控制、聲音的強(qiáng)弱、音色的變化等都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。聽(tīng)了老師的范唱后，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的方向，教師可以通過(guò)再次提出演唱的要求來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的演唱技巧?！秲和瘓F(tuán)放哨歌》這首歌曲中，前面的三個(gè)樂(lè)句，在演唱時(shí)休止、附點(diǎn)一定要唱好，注意演唱的強(qiáng)弱規(guī)律，最后一拍的2拍要唱滿等，并在演唱的過(guò)程中要注意聆聽(tīng)鋼琴的音高，隨時(shí)調(diào)整自己的演唱方法和技巧。通過(guò)這樣細(xì)化的聆聽(tīng)、演唱指導(dǎo)，學(xué)生的演唱水平和演唱技巧一定能得到很大的提高。最后，我再通過(guò)指名唱、分組唱、男女生唱等練唱方式，鞏固課堂的教學(xué)成果，內(nèi)化“輕唱重聽(tīng)”的教學(xué)理念。

四、 輕唱重聽(tīng)，可以通過(guò)展示自我完成蛻變和創(chuàng)新

美國(guó)著名的音樂(lè)教育家艾倫·科普蘭說(shuō)得好：“你要理解音樂(lè)，再?zèng)]有比傾聽(tīng)音樂(lè)更重要了?！?/p>

《采蓮謠》是一首富有鄉(xiāng)土民俗、生活氣息的水鄉(xiāng)音樂(lè)，每當(dāng)聽(tīng)到這首歌，都能被它那種淡淡水墨色，悠悠水鄉(xiāng)畫(huà)的情景所感染。于是學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)行了充分的聆聽(tīng)、演唱，再聆聽(tīng)，再演唱來(lái)進(jìn)行課堂實(shí)踐。首先，我以“小橋流水人家”、荷花綻放、蓮子飄香配以淡淡的背景音樂(lè)開(kāi)始，要求學(xué)生創(chuàng)造性地用動(dòng)作表達(dá)自己此時(shí)的感受。果然，學(xué)生一聽(tīng)三拍子強(qiáng)弱弱的水波蕩漾的音樂(lè)，都會(huì)不由自主地劃起了小船，一下子儼然成了小小“采蓮?fù)蕖?，戲水在池中！這時(shí)，老師恰如其分地引導(dǎo)：碧綠滾圓的荷葉發(fā)出了聲音，你聽(tīng)到了幾個(gè)聲音？你聽(tīng)到后有什么感受？然后讓學(xué)生分別來(lái)模仿兩個(gè)聲部的演唱，先從低聲部開(kāi)始，因?yàn)榈吐暡康穆曇粝鄬?duì)低沉、短促、有彈性，使得斷音的演唱容易掌握些，再提醒學(xué)生演唱歌譜時(shí)注意演唱時(shí)的停頓。然后，再進(jìn)行高聲部的演唱學(xué)習(xí)，再次強(qiáng)調(diào)演唱要求。接下來(lái)就是2聲部的合作演唱，演唱時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)聆聽(tīng)對(duì)方的聲音和演唱的控制感，使得2聲部的聲音更加和諧統(tǒng)一。合作相對(duì)穩(wěn)定后，讓學(xué)生扮演高高低低、遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的荷花，演唱自己的部分，同學(xué)們興趣高漲，沉浸在學(xué)習(xí)的快樂(lè)中。通過(guò)一系列的聆聽(tīng)和演唱，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣參與性得到了很大的提高，都想來(lái)進(jìn)行最后的展示。于是，我設(shè)計(jì)了演唱方案，把歌曲加上表演進(jìn)行了串聯(lián)。第一部分：全體同學(xué)齊聲高喊“采蓮羅！”把聲音傳得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的；第二部分：音樂(lè)起，大家一起創(chuàng)造性地做劃船動(dòng)作；第三部分：第一段，配上聲勢(shì)動(dòng)作，有感情地演唱歌曲主歌部分；第四部分：副歌合唱，要求聲部和諧統(tǒng)一，有音樂(lè)性；第五部分：音樂(lè)起，做劃船動(dòng)作，第二段，自由做動(dòng)作進(jìn)行歌表演；第六部分：副歌合唱加尾聲，在悠揚(yáng)甜美的和聲中結(jié)束本課。通過(guò)展示學(xué)習(xí)到的知識(shí)和本領(lǐng)，孩子們完成了從單一性的知識(shí)技能升華為演繹歌曲的水準(zhǔn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行了歌曲的整體性表演，使得他們樂(lè)在其中。

總之，音樂(lè)課堂只有始終關(guān)注學(xué)生的課堂需要，以有效聆聽(tīng)和有效演唱為抓手，以輕唱重聽(tīng)為途徑，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)音樂(lè)，在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能的同時(shí)，讓他們收獲美麗的幸福童年！