遏制教師工作倦怠與激發(fā)生命熱情研究

姜云杰

[摘 要]隨著社會的發(fā)展與時代的進步，我國的教育事業(yè)的發(fā)展前景越開越廣闊，教育水平更是在不斷提高。但是，當前的大部分教師卻并未享受教育發(fā)展所帶來的積極成果，而是感覺到教學壓力日益增大，教師在工作中普遍出現(xiàn)了工作倦怠、教學態(tài)度消極以及嚴重缺乏工作熱情等很多不良現(xiàn)象。本文將針對初中數(shù)學教師出現(xiàn)工作倦怠的原因進行深入分析，并提出幾點應對之策。

[關鍵詞]教師工作；倦態(tài)狀態(tài)；生命熱情；策略分析

縱觀當前的初中數(shù)學教學現(xiàn)狀，大多數(shù)教師的課堂教學積極性都不是很高，對于自己的教學工作更是呈現(xiàn)出日益倦怠的一種工作狀態(tài)，教師的教學都沒有了熱情，讓原本就不想學習數(shù)學的學生們更是有了松懈的理由，這對于初中生學習數(shù)學這么關鍵的一門學科是有著非常重大的影響的，直接影響到學生的整體成績與綜合素質。本文將結合筆者多年的教學與管理經(jīng)驗，就當前的初中教師出現(xiàn)倦怠的現(xiàn)象進行分析，并且提出幾點應對策略。

一、當前初中數(shù)學教師工作倦怠的現(xiàn)狀分析

1.教師教學興致消耗殆盡

初中數(shù)學教師擔任著最重要的學科教學，教學工作非常繁重，并且有的數(shù)學教師還在擔任著班主任的工作，教學壓力更大，每天除了教學之外還要處理班級里面大大小小的瑣事，教師的原本高漲的情緒與熱情在長期的繁重工作壓力之下發(fā)生了非常大的轉變，教師們長期處于疲勞的狀態(tài)，在教學的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)情緒低落、愛發(fā)脾氣等等現(xiàn)象，甚至開始對自己的職業(yè)產(chǎn)生不滿，對數(shù)學教學產(chǎn)生反感，眾多因素積累在一起，使得教師的教學質量越來越低。

2.教師的態(tài)度冷漠

教師的教學原本應該是充滿著情感的，教師利用自己的情感來對學生的情緒進行渲染，讓學生感覺到教師時時刻刻都在關注自己，但是，當前的教師教學卻全然不是如此，教師在課上的態(tài)度是非常冷漠的，很少與學生進行互動，甚至看到學生都會產(chǎn)生厭煩，用自己的語言與肢體動作來將自己的不滿情緒發(fā)泄到學生的身上，甚至在極少數(shù)的數(shù)學課堂上，教師還會體罰學生，教師的這種做法完全忽視了學生的感受，打破了教師在學生心目中的美好形象，使得學生敢怒不敢言，只能與教師保持遠遠的距離，有的教師在與同事的相處過程中也會出現(xiàn)不和諧的事情，由于性格或者見解的不同使得有些教師不愿意與人合作，做事情更是斤斤計較，對工作表現(xiàn)出一種極不負責任的態(tài)度，出現(xiàn)問題只會找借口，不從來沒有勇氣面對并且改正自己的錯誤。

二、如何遏制教師的工作倦怠，激發(fā)教師的生命熱情

1.轉化教師消極情緒

教師之所以會出現(xiàn)工作倦怠，很重要的一個原因是教師自身對學校工作產(chǎn)生不滿，進而演變成嚴重的消極情緒，這種消極情緒包括：憤怒、怨恨、厭煩、壓抑等。教學情緒是教師世界中極其重要的部分，教師的積極情緒能促進教師完成教學任務，提高教學質量；而教師的消極情緒往往不可避免，若處理不當則會嚴重影響教師心理、生理狀況，因此，教師應當直面消極情緒，盡量將消極情緒轉化為積極情緒。 要想達到這個目的，必須要求教師將消極情緒通過正確方式發(fā)泄出來，直面問題，不要壓抑在心底。換言之，學校應努力構建一個“知無不言，言無不盡，言者無罪”的教師工作反饋制度，以抒發(fā)教師內心不滿，避免教師讓工作上的負面情緒在課堂上影響學生。如此一來，就能很好地避免教師工作倦怠的出現(xiàn)。另外，學校方面還必須對教師潛在的工作倦怠消極情緒給予充分重視，了解教師工作情況與個人生活狀況，積極引導教師將消極情緒轉化，防止消極情緒的不斷擴展。

2.激發(fā)教師的積極情緒，保證教師情緒的平穩(wěn)性

當前的初中教師的倦怠情緒日益嚴重，要想激發(fā)出數(shù)學教師的生命熱情，絕非是一朝一夕就能完成的事情，要想徹底解決教師的倦怠情緒，就必須從教師的內心深處徹底喚醒他們的工作熱情，因此，學校必須要重新審視自己的管理工作中存在的問題。教師在學校內完成自己的教師職責，學校是教師體現(xiàn)自己人生價值的重要平臺，同時學校更應該是展現(xiàn)教師才華的重要舞臺，因此，學?？梢酝ㄟ^組織各種活動或者制定政策來為教師提供更多展示自己才能的機會，用各種外在的活動來喚起教師們的各種積極情緒，讓教師們重新找回最初的情緒：

挑戰(zhàn)、激情、成就感、愛心與信任。事實表明，一旦教師的積極情緒被激勵，就能有效保證教學質量，推動學校教育工作的創(chuàng)新與發(fā)展。 如果教師空有一身才能，同時還在學校這個大舞臺中找不到表現(xiàn)和發(fā)展的機會，教師便會開始漸漸喪失了積極性，認為自己越來越平庸，根本不了任何的重擔，開始質疑自己的能力，是不是因為自己的能力差才會得不到重視，領導才會看不到自己身上的閃光點。

學校領導要想重新煥發(fā)教師們的工作熱情，就必須先要了解教師們?yōu)槭裁磿诠ぷ髦挟a(chǎn)生如此嚴重的倦怠情緒，要先了解清楚教師們真正的需求到底是什么，為教師們創(chuàng)造更多的提升自己的機會，多提供培訓機會，讓教師們可以提升自己的教學能力和職業(yè)素養(yǎng)，激發(fā)教師的生命熱情，將教師們的消極情緒消滅在最初的萌芽狀態(tài)。

三、結語

綜上所述，當今時代對于人才的需求越來越大，而作為人類文化知識的重要傳播者的教師們卻與教育事業(yè)的發(fā)展背道而馳，在教學中出現(xiàn)倦怠的情緒，這不得不警示當前的教育界，重新審視自己的發(fā)展方向和目標，是不是給予了教師們絕對公平、公正的對待，教各個學校領導團體一定要結合自己學校的實際情況，采取積極有效的政策來將教師倦怠的負面現(xiàn)象徹底地遏制住，激發(fā)出教師的工作與生命熱情，讓教師意識都自己身上所兼具的重大使命，提高自己的教學質量，保證自己積極正面的精神面貌，為學生們樹立良好的榜樣。

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備注：總課題： 全國教育科學教育部規(guī)劃課題《未成年人生命與安全教育系統(tǒng)工程的科學構建》.