如何讓中學(xué)班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

段長鳳

[摘 要]組建一個優(yōu)秀的班集體，最重要也是最基礎(chǔ)的一個重要因素便是民主、平等的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系不僅僅是保證教師順利開展教學(xué)的關(guān)鍵，更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保障，本文將以初中班級為切入點，就初中班主任如何與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系進(jìn)行深入的分析與探究。

[關(guān)鍵詞]中學(xué)；班主任；學(xué)生；師生關(guān)系；和諧

在當(dāng)前的初中教學(xué)管理中，班主任面臨著比以前更為艱巨的教學(xué)管理任務(wù)，現(xiàn)在的初中生受到時代發(fā)展以及教育改革的影響，無論是在學(xué)習(xí)態(tài)度還是在個性追求方面，與以前的初中生相比都發(fā)生了很大的變化，他們越來越注重自我的需求與感受，使得當(dāng)前的初中班主任的教學(xué)管理難度有了很大的增加。在素質(zhì)教育得到越來越多的關(guān)注與重視的背景下，最亟待解決的問題之一便是班主任與學(xué)生之間的關(guān)系問題，只有教師尊重學(xué)生，學(xué)生相信教師，才能保證素質(zhì)教育的真正實現(xiàn)。本文將結(jié)合筆者多年的初中班主任教學(xué)管理經(jīng)驗就師生之間應(yīng)該保持一種什么樣的關(guān)系，應(yīng)該如何保持這樣的關(guān)系進(jìn)行以下分析，希望能對廣大初中班主任教師的管理工作有所助益。

一、班主任教師一定要樹立正確的師生觀念

初中生，無論是從年齡、心智方面都日趨走向成熟，他們對于教師的崇拜以及畏懼心理逐漸降低，越來越關(guān)注自身的需求，追求個性獨立。因此，初中班主任一定要注意到初中生的心理變化，重新樹立全新的師生觀念，與學(xué)生保持一種平等和民主的關(guān)系，不要再用教師的權(quán)威來強(qiáng)行壓制學(xué)生的言行，這樣不僅僅對于規(guī)范學(xué)生的言行沒有任何好處，反而會引起學(xué)生的反感心理。班主任一定要尊重自己班級里的每一個學(xué)生，積極拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生成為班級的真正主人，每個學(xué)生都能以主人的身份參與到班級的實際管理工作當(dāng)中，進(jìn)而促進(jìn)班級的團(tuán)結(jié)，提高班級的整體力量。

二、班主任一定要掌握好對學(xué)生的教育尺度

班主任對學(xué)生進(jìn)行教育無可厚非，但是一定要對自己的教育尺度有一個清晰且明確的認(rèn)識。既不能對學(xué)生太過嚴(yán)厲，又不能過分地縱容自己的學(xué)生，施行寬嚴(yán)相濟(jì)的管理方式，與學(xué)生建立起一種亦師亦友的良好關(guān)系，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或者日常的生活中出現(xiàn)錯誤時，不要直接拿出教師的權(quán)威進(jìn)行批評教育甚至訓(xùn)斥，而是要在第一時間警示自己，給予學(xué)生解釋機(jī)會，結(jié)合實際的犯錯情況，對具體學(xué)生的具體問題進(jìn)行具體的分析，幫助學(xué)生解決問題、認(rèn)識與改正錯誤才是班主任進(jìn)行教育的目的。此外，班主任與學(xué)生在課下進(jìn)行游戲交流的時候可以以朋友或家長的身份，但在教學(xué)中一定要有教師的威信，不僅要讓學(xué)生信任班主任，還要讓學(xué)生對班主任提出的批評以及建議進(jìn)行改正。

三、班主任教師要采用賞識教育的方式，幫助學(xué)生樹立自信心

在我國，有一句俗語，便是“士為知己者死”，這句話的字面意思就是為賞識自己、信任自己的人去死都愿意。當(dāng)然，這句話可能更多的被應(yīng)用到成年人的世界中，但是這句話所表達(dá)的意思同樣適用于初中班主任與學(xué)生之間，學(xué)生對于班主任的表揚與肯定是非?？释?，尤其是在初中這樣的關(guān)鍵時刻，每一個學(xué)生都面臨著非常大的升學(xué)壓力，如果班主任能夠給予自己的學(xué)生更多的肯定與鼓勵的話，對于提高學(xué)生的自信心是非常有幫助的。

著名的“羅森塔爾效應(yīng)”應(yīng)該是每一個教育工作者所熟知的。無獨有偶，著名的美籍華裔物理學(xué)家錢致榕先生也曾有過這樣一段經(jīng)歷：錢先生上中學(xué)時期正處于戰(zhàn)亂時期，當(dāng)時學(xué)校從三百名學(xué)生中挑選了六十名組成了一個“榮譽(yù)班”，錢先生為其中一人。老師告訴這些學(xué)生，之所以挑選他們是因為他們有前途。后來，這個班的學(xué)生基本上都上了大學(xué)，大多數(shù)成了才。但是，直到八十年代，錢先生才從當(dāng)年的老師口中了解到這六十名學(xué)生當(dāng)時是通過抽簽決定的。這樣的故事給我們的啟示是深刻的。其實，教育的奧秘就在于給孩子以信心，而班主任的期待和賞識正是開啟學(xué)生潛能之門的金鑰匙。

四、班主任要主動親近自己的學(xué)生，科學(xué)引導(dǎo)自己的學(xué)生

作為一名班主任，最基本也是最首要的工作就是要了解清楚自己班級里的每一個學(xué)生。對于每一個學(xué)生的家庭情況、性格差異、心理需求、興趣愛好以及發(fā)展特點等等都要進(jìn)行深入且透徹的了解。班主任一定要明確自己的身份，不是高高在上的權(quán)威班主任，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與服務(wù)者。學(xué)生才是一切學(xué)習(xí)與活動的主體，學(xué)生需要有自己的意識與想法，可以提出各種建議，他們有能力也有權(quán)利進(jìn)行自我教育與自我管理，班主任并沒有掌控一切的權(quán)利。在筆者看來，班主任教師要在班級管理工作中，一定要像母親對待自己的孩子一樣，給予學(xué)生足夠的呵護(hù)與尊重，積極主動地了解班級中每一個學(xué)生的個性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及日常生活需求，耐心引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及生活習(xí)慣。

班主任要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，就必須在某種程度上使自己變?yōu)閷W(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，必須放下架子，走出辦公室，融入學(xué)生之中，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，主動地、努力地創(chuàng)造與學(xué)生心靈溝通的條件，在和他們進(jìn)行交談對話過程中，提供雙方交換思想信息的最有效、最充分的機(jī)會。教師只有真正掌握了學(xué)生在做些什么，想什么，才能因勢利導(dǎo)，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育，以達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。

五、結(jié)語

綜上所述，中學(xué)班主任與學(xué)生之間構(gòu)建和諧、民主的師生關(guān)系是一項具有漫長性特征的工程，我們不能用固定的規(guī)律來指導(dǎo)師生關(guān)系的構(gòu)建，而是要用足夠的真心與耐心，在長時間的相處過程中培養(yǎng)感情，用班主任的熱情去感染班級里的每一個學(xué)生，讓學(xué)生無時無刻不感受到班主任對自己的關(guān)心與愛護(hù)，讓學(xué)生放下自己的防備心理，擺脫自己的畏懼心理，真正相信自己的班主任，只有建立起良好的師生關(guān)系才能迸發(fā)出強(qiáng)勁的教育正能量。

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