新課標下大學體育教學存在的問題與對策

劉卓

【摘 要】通過采用文獻資料法、邏輯分析法，對新課標下大學體育教學進行分析和研究，針對存在的問題提出相應的對策，以期更好地提高教師的專業(yè)能力和教學效果。

【關鍵詞】新課標 體育教學 問題 對策

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）07C-0017-02

在新課標以“健康第一”思想的指導下，體育與健康課程將課程學習目標劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個部分。目前，大學體育課程教學存在不少的問題，體育教師圍繞這些問題將產生了激烈的討論。本文通過文獻資料法、邏輯分析法，針對新課標實施過程中體育與健康課程存在的問題進行研究，提出相應的對策，以期為學校制定合理的教學方案提供參考。

一、新課標下大學體育教學出現(xiàn)的問題

通過查閱書籍、報刊、網絡中已有的關于新課標下體育教學等方面的文獻資料，總結我國體育教學的研究現(xiàn)狀、產生的背景以及體育教學的意義。在研究過程中對于所收集到的文獻，采用定性的方法進行分析，通過文獻獲取的數(shù)據(jù)進行判斷推理，得出新課標下大學體育教學存在的問題。

（一）新課標下體育教師出現(xiàn)的問題。目前，高校體育教師存在思想認識不到位、不適應實施選項教學、教學評價相對滯后等問題。

1.思想認識不到位，體育教師不能及時地調整指導思想。在當前體育課程改革過程中，許多教師只是間接或是初步了解新課標的理念，對其研究并不深入，而且思想認識上還停留于以前的增強體質方面，以技能教學為主，忽視學生其他方面的發(fā)展，不知道如何做到把體育與心理和社會適應聯(lián)系起來。另外，在現(xiàn)實的教學中，雖然許多學校都已經實施新課標，但都缺乏理論研究與實踐探索，在教學中出現(xiàn)的問題無法解決，或是難以應付。

2.學校體育教師不適應實施選項教學。根據(jù)新課標的要求，學校體育課實行選項教學，就是學生根據(jù)興趣開設體育運動項目。然而，現(xiàn)在教師的專業(yè)結構難以適應選項教學的實際需要，因為以前招聘教師都是根據(jù)教師擅長的項目進行招聘的，實施選項教學后，則會出現(xiàn)教師對于不擅長的項目不知道如何進行教學，自身的技術也達不到一定的水平。如何讓現(xiàn)有的體育教師更好地適應選項教學，是一個亟待解決的問題。

3.教學評價相對滯后。在原有的傳統(tǒng)體育教學中，課堂教學評價的弊端在新課程的實施中日益顯露，這個評價既忽視學生的個體差異，又不考慮學生的主觀努力和進步幅度，都以統(tǒng)一標準對學生進行教學評價，缺乏激勵性和公允性。在新課標實施過程中，一些體育教師對學生的學習評價并沒有進行改進，學習內容是新的，但是評價還是一如從前。因此，構建新的課堂教學評價體系勢在必行。

（二）新課標下學生出現(xiàn)的問題。學生出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在對于選項猶豫不決、不習慣自主學習、學習積極性不高等三個方面。

1.學生對于選項猶豫不決。傳統(tǒng)的體育教學中，教師往往都是根據(jù)教學大綱安排上課內容，學生無需考慮自己到底要上什么，他們只需要來上課，按照教師的要求進行活動。現(xiàn)在按照新課標的要求，學校體育課要實施選項教學，讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇上課的內容，這樣學生就要考慮自己上課的內容。有的學生平時就不喜歡上課的內容，覺得很累很枯燥、難學，因此他們在選項時都挑選那些輕松的、容易學的項目，沒有從健康與鍛煉的角度出發(fā)，達不到新課標的健康要求。

2.不習慣自主學習。傳統(tǒng)的教學是以教師授課為主，學生上課主要就是接受教師傳授的知識，自主學習的情況相對較少?，F(xiàn)在實施新課標了之后，強調體育課以學生為主體，教師主要是引導。此時，就要求學生上體育課的時候，不只是單純地從教師那里接受知識技能，還要求學生主動學習。但是，由于學生還沒有從傳統(tǒng)的教學模式轉變過來，給學生自主學習的時候，學生不知道怎么利用這個自主學習的時間。給了學生自主學習的時間，反而使學生有了休息和偷懶的機會，這就違背了新課標的主旨。

3.學生積極性不高。體育教學中，如果要使教學達到預期的效果，除了教師的教學方法和較好的專業(yè)技能外，還離不開學生的積極性。有時教師的一言一行，都有可能會改變學生的積極性，而這更多時候是取決于教師的經驗、知識、方法、責任心及對學生的了解程度。學生的積極性，既是學生各種運動體驗的基礎，也是教師業(yè)務能力的最直接表現(xiàn)。

（三）新課標下選項教學出現(xiàn)的問題。主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

1.實施選項教學，卻沒有教材。實施選項教學，有的運動項目在以前并不是作為教學內容進行教學的，例如中小學的體育與健康教材中有關羽毛球的內容很少，國家教育部門對中小學的羽毛球選項教學也沒有提供相關的參考材料，有的教師就只能參考高校的羽毛球教材。在實際教學中，大部分教師都以專項訓練的教材作為參考，這顯然不是一個長久之計。

2.雨天選項課上課有困難。在實施新課標之前，如果遇到下雨天就會在教室上理論課或組織學生做一些室內體育游戲，也有一些教師是組織學生進行棋牌類的游戲和活動，更有的學校干脆就讓學生自習。實施選項教學之后，一個班的學生所選擇的項目不同，對教師講授的體育理論的興趣也不同，如果還是按照老辦法應對，是行不通的。

二、對策

在新課標下，體育教師是學生的引導者，學生是上課的主體，教師要明確新課標的指導思想，樹立正確的基本理念；要加強自身的專業(yè)技術，積極去進修學習，提高自身的專業(yè)能力；要深入認識合作學習，有疑問的地方更要認真揣摩，根據(jù)實際情況做好探究、合作學習。同時，體育教師要對學生的上課情況及時做出評價，評價要具體有方向。

（一）貫徹新課標的基本理念和指導思想。對于從事教書育人工作的體育教師來說，必須從思想上深刻認識“健康第一”這個指導思想的現(xiàn)實意義和深遠歷史意義。在課程的內容和結構方面，應根據(jù)三維健康觀、體育運動的特點，將不同性質的學習內容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等五個領域。并運用生理、衛(wèi)生保健、營養(yǎng)等學科領域的相關知識和技能，構建新的體育課程體系，力求把健康的要求落到實處。

（二）提高教師的專業(yè)能力，加強培訓。學校沒有適合進行選項課教學的教師，那么就要在現(xiàn)有資源上著手。首先，對于專業(yè)不符合學生選項需要的體育教師，學校要安排他們進修，提高他們的專業(yè)運動水平與教學能力；其次，加強校體培訓，全面提高體育教師的專業(yè)水平；再次，鼓勵體育教師加強自我進修，多閱讀相關的書籍、報刊等增強理論知識，也可以利用網絡提高自己的專業(yè)水平。

（三）深入理解合作學習，提高教學效果。對于合作學習還不完全理解的教師，首先，要求他們要深入研究，領會合作學習和探究學習的真正意義，并可以向學生講解這些意義，讓學生也領會其中的含義。其次，多觀摩學習成功的教學案例，分析研究成功的教學案例，從中受到啟發(fā)并運用到實踐中。最后，教師要根據(jù)學生的身心特點，在促進他們積極主動參與體育活動的基礎上，輔導他們逐步學會自主學習、合作學習和探究學習，使他們形成良好的學習方式。

（四）采用多種形式和手段引導學生積極參與。為了使學生更好地掌握體育的基本知識，提高課堂教學質量，教學方法的選擇很重要，而新穎、獨特、富有個性的教法，會對學生的體育課興趣起到促進的作用。教師要根據(jù)不同教材的特點，運用靈活多樣的教學手段和方法來激發(fā)和保持學生的學習興趣。因此，在體育課教學實踐中可以采用設置疑問、多樣化、興趣化、猜謎、講故事等多種教學方法，調動學生的學習主動性和積極性，這樣才能更好地達到良好的課堂教學效果。

（五）多給予學生表揚和鼓勵。上好一節(jié)體育課不只是要讓學生學到知識和技能技術，還要在學習過程中得到尊重和肯定，因此，體育教師在上課時語言的運用以及表揚和鼓勵就顯得異常重要。鼓勵、表揚不能與批評截然分開，不能只表揚不批評，這樣學生是得不到進步的，所以必要的批評是需要的。因為任何人都有受尊重的需要，尊重必然會提出要求，而要求是尊重的體現(xiàn)。因此，只要注意批評的方式方法和語言，善意的批評是會被學生接受的。師生之間相互尊重和信任，學生會理解教師、自覺配合教師的工作。

（六）教學評價要及時、適當。教學評價是對學生的一種肯定，而且是有效提高學生參與體育活動積極性的手段之一。首先，教師要重視對學生體育學習過程的評價，關注學生的學習態(tài)度、努力情況、進步幅度等，不要只注重學生的學習結果。其次，實施自我評價、診斷性和形成性評價、學生互相評價等，形成多樣性的評價體系，使學生也參與到評價中。最后，學生的學習效果與他們所獲得的學習機會以及他們所經歷的學習過程密切相關。

總之，學校和政府要給予體育課大力支持，及時更新教材，加強場地器材設施的建設。體育教師要積極備課，學習好新課標的新思想，多與學生交流，了解學生的實際情況，根據(jù)學生的個體差異引導學生上好體育課，多鼓勵和表揚學生，從而提高學生的主動性和積極性，進而提高教學質量。

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【作者簡介】劉 卓（1987— ），男，廣西金秀人，桂林電子科技大學信息科技學院助教，研究方向：體育教育。

（責編 盧 雯）