綜合實(shí)踐活動(dòng)主題與流程的確定

孫健全

[摘 要]綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)由一系列課內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)相結(jié)合的課程。課內(nèi)活動(dòng)主要是活動(dòng)方法的學(xué)習(xí)和學(xué)生活動(dòng)交流，課外活動(dòng)主要是活動(dòng)實(shí)踐。綜合實(shí)踐活動(dòng)一般以主題為線索組織教學(xué)內(nèi)容，展開(kāi)探究和實(shí)踐活動(dòng)，主題在相當(dāng)程度上規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定是教學(xué)活動(dòng)中一個(gè)核心問(wèn)題，這是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作。每個(gè)主題活動(dòng)可以分成三個(gè)階段，即活動(dòng)確定與準(zhǔn)備、活動(dòng)策劃與實(shí)施、活動(dòng)總結(jié)與反思三個(gè)階段，每個(gè)階段均由課堂交流學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)節(jié)組成。

[關(guān)鍵詞]主題 流程 綜合實(shí)踐 目標(biāo) 任務(wù)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.9 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）27-077

綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定是學(xué)生經(jīng)歷提出問(wèn)題、形成主題、確定實(shí)踐活動(dòng)方法的學(xué)習(xí)過(guò)程，是綜合實(shí)踐主題活動(dòng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，為后期活動(dòng)的展開(kāi)做必要的準(zhǔn)備。那么活動(dòng)主題確定的目標(biāo)任務(wù)是什么？操作流程又是怎樣的？通過(guò)實(shí)踐與總結(jié)，我提出幾點(diǎn)看法。

一、活動(dòng)主題的確定

在綜合實(shí)踐的活動(dòng)的教學(xué)中，確立一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題需要考慮很多因素。例如學(xué)生的興趣愛(ài)好、生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校的人文環(huán)境、現(xiàn)有資源等。然后再以現(xiàn)實(shí)生活為切入點(diǎn)，確定適合本班學(xué)生操作的綜合實(shí)踐活動(dòng)主題。確定綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題包括創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境、形成適應(yīng)的活動(dòng)主題、確定適當(dāng)?shù)男问椒椒ǖ热齻€(gè)方面。

1. 確保活動(dòng)的真實(shí)性

教師在確定主題時(shí)要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。綜合實(shí)踐主題活動(dòng)所包含的若干子活動(dòng)都應(yīng)是真實(shí)的。因此，主題活動(dòng)的背景、活動(dòng)實(shí)施的環(huán)境以及參與活動(dòng)的人員也應(yīng)是真實(shí)的。在綜合實(shí)踐主題活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境的作用是激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣和獲取知識(shí)的欲望。如某校六年級(jí)某班在開(kāi)展“自護(hù)自救”主題活動(dòng)前，播放了一個(gè)新聞視頻片段并閱讀文字報(bào)道，深入分析2014年12月31日晚23時(shí)發(fā)生在上海外灘陳毅廣場(chǎng)的踩踏事故的原因、過(guò)程和結(jié)果，突出自護(hù)自救的重要性，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)自護(hù)自救知識(shí)與技能的興趣和求知欲。在綜合實(shí)踐主題活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境的途徑有多種，如新聞分析、情境再現(xiàn)、模擬表演等。如“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)”主題活動(dòng)中教師用情景再現(xiàn)的形式創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，教師展示除塵、送灶神、祭祖、年夜飯、拜年、迎財(cái)神、寫(xiě)春聯(lián)、貼年畫(huà)等過(guò)春節(jié)的活動(dòng)圖片和視頻，激發(fā)了學(xué)生研究春節(jié)和參與春節(jié)活動(dòng)的興趣，產(chǎn)生探究春節(jié)的強(qiáng)大求知欲，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入過(guò)春節(jié)的氛圍中。

2.形成適性的活動(dòng)主題

形成活動(dòng)主題是活動(dòng)主題確定的核心任務(wù)，形成適性的活動(dòng)主題更是學(xué)生順利、持續(xù)開(kāi)展活動(dòng)的先決條件。只有符合學(xué)生的年齡特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)、家庭背景和興趣愛(ài)好的活動(dòng)主題才是適性的。如某校五年級(jí)某班開(kāi)展了“我們的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們做主”的主題活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己參加過(guò)一至四年級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)的經(jīng)驗(yàn)和在運(yùn)動(dòng)會(huì)中承擔(dān)工作中的六項(xiàng)任務(wù)，分別是組織報(bào)名、組織訓(xùn)練、宣傳報(bào)道、醫(yī)療急救、后勤保障、安全保衛(wèi)。

3.確定適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方法

每一個(gè)主題活動(dòng)都有一種或多種活動(dòng)方式，給每一個(gè)主題活動(dòng)選擇適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方法是學(xué)生順利開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的基本保證。如“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)”的子主題——春節(jié)的活動(dòng)，學(xué)生選擇了三種活動(dòng)方式，即網(wǎng)絡(luò)搜索國(guó)內(nèi)外華人過(guò)春節(jié)的活動(dòng)、問(wèn)卷調(diào)查本地過(guò)春節(jié)的活動(dòng)以及設(shè)計(jì)寫(xiě)春聯(lián)、送春聯(lián)等活動(dòng)。

二、確定活動(dòng)主題的操作流程

綜合實(shí)踐活動(dòng)主題在確定前，首先要明確活動(dòng)主題的確定方式。主題確定方式大體可以分為三種，即封閉式、開(kāi)放式和半開(kāi)放式。封閉式是指教師結(jié)合學(xué)校、社區(qū)、學(xué)生的實(shí)際情況等各方面因素，為學(xué)生指定主題，但是在確定主題之前教師要做專(zhuān)門(mén)的調(diào)查研究。開(kāi)放式是指教師通過(guò)研究學(xué)生的興趣愛(ài)好和課程資源情況，以學(xué)生為主體確定主題的方式。半開(kāi)放式通常是教師通過(guò)與學(xué)生交流、討論，大致了解學(xué)生的興趣愛(ài)好情況，并對(duì)校內(nèi)外課程資源作足分析，然后擬定幾個(gè)主題，讓學(xué)生選擇其中一個(gè)或幾個(gè)主題作為活動(dòng)主題。

活動(dòng)主題確定的基本操作流程包括提出研究問(wèn)題、表達(dá)主題內(nèi)容、形成活動(dòng)主題、確定活動(dòng)形式等。

1.提出研究問(wèn)題

提出研究問(wèn)題是形成活動(dòng)主題的前提，也是學(xué)生必備的綜合實(shí)踐活動(dòng)能力。教師可以通過(guò)“我們可以研究什么？”或“我們可以開(kāi)展什么活動(dòng)？”等問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)向同伴闡述完整的問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)研究?jī)?nèi)容的正確性。如在形成“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)”的活動(dòng)主題前，學(xué)生提出了以下研究問(wèn)題：（1）春節(jié)的起源是什么？（2）春節(jié)是怎樣發(fā)展的？（3）春節(jié)要吃哪些食物？（4）春節(jié)吃的食物是怎樣制作的？（5）春節(jié)吃的食物有什么寓意？（6）現(xiàn)在每年春節(jié)的假是怎樣放的？（7）過(guò)去每年的春節(jié)的假期是怎樣的？（8）春節(jié)有哪些活動(dòng)？（9）這些春節(jié)活動(dòng)是怎樣開(kāi)展的？（10）余姚市有哪些過(guò)春節(jié)的習(xí)俗？（11）我國(guó)各民族過(guò)春節(jié)有哪些習(xí)俗？（12）國(guó)外華人過(guò)春節(jié)有哪些習(xí)俗？（13）關(guān)于春節(jié)有哪些傳說(shuō)或故事？（14）關(guān)于春節(jié)有哪些文學(xué)作品？（15）過(guò)春節(jié)的流程是怎樣的？

2.表達(dá)主題內(nèi)容

學(xué)生在使用頭腦風(fēng)暴提出研究問(wèn)題時(shí)，需要進(jìn)行正確、快速地記錄，未經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練的學(xué)生不可能在短時(shí)間內(nèi)記錄出全部的問(wèn)題，因此，可用關(guān)鍵詞進(jìn)行記錄。另外學(xué)生在提出研究問(wèn)題時(shí)需要整體把握活動(dòng)主題，因此，主題內(nèi)容可采用思維導(dǎo)圖的形式來(lái)表示。在確定“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)”的主題內(nèi)容時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)個(gè)人獨(dú)立思考、小組交流、集體展示的過(guò)程形成了以下的思維導(dǎo)圖，導(dǎo)圖完整地體現(xiàn)出活動(dòng)的主題與內(nèi)容。

3.形成活動(dòng)主題

分類(lèi)歸納是整理主題內(nèi)容、形成活動(dòng)主題的主要方法。學(xué)生在做出思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上將主題內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)、整理并歸納出活動(dòng)主題，如將送春聯(lián)、貼年畫(huà)、走親訪友、發(fā)壓歲錢(qián)等歸納為“春節(jié)的活動(dòng)”，將本地過(guò)春節(jié)的習(xí)俗、各民族過(guò)春節(jié)的習(xí)俗、國(guó)外華人過(guò)春節(jié)的習(xí)俗等歸納為“春節(jié)的習(xí)俗”。在中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的活動(dòng)中形成了八個(gè)活動(dòng)主題：春節(jié)的習(xí)俗、春節(jié)的活動(dòng)、春節(jié)的假期、春節(jié)的故事傳說(shuō)、春節(jié)的文學(xué)作品、春節(jié)的流程、春節(jié)的起源與發(fā)展、春節(jié)的美食等。

4.確定活動(dòng)方法

綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定是一項(xiàng)不斷開(kāi)展的工作。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題需要分層次，在大主題確定后，還要引導(dǎo)學(xué)生不斷地將主題范圍縮小，逐步確定具體研究和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。即每一個(gè)主題活動(dòng)有一至兩個(gè)主要的活動(dòng)方法，還需準(zhǔn)備多個(gè)輔助方法。如“春節(jié)的活動(dòng)”的主要活動(dòng)方法是設(shè)計(jì)與實(shí)施，輔助方法是網(wǎng)絡(luò)搜索、訪問(wèn)與考察等。

良好的開(kāi)端是成功的一半。活動(dòng)主題的確定是綜合實(shí)踐主題活動(dòng)的開(kāi)始，主題的確立直接影響到整個(gè)主題活動(dòng)的開(kāi)展。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生確定活動(dòng)主題時(shí)必須務(wù)實(shí)、深入，應(yīng)選擇較為生動(dòng)具體的主題和材料，便于學(xué)生感知、理解和操作，同時(shí)要考慮學(xué)生是否具備相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，是否符合學(xué)校課程資源的實(shí)際情況，這樣才能順利開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)有所成。

（責(zé)編 韋 迪）