融合探究式統(tǒng)整課程設(shè)計(jì)

趙珊

“探究海洋的奧秘”這一統(tǒng)整項(xiàng)目課程的主題源于學(xué)生的自主選擇，在課程實(shí)施的過(guò)程中融合了語(yǔ)文、英語(yǔ)、繪本教學(xué)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、美術(shù)、思想品德、兒童心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科。為了讓學(xué)生充分感受海洋的氛圍，我們還調(diào)整了教室的環(huán)境——選擇藍(lán)、白兩色作為教室裝飾的主調(diào)，并預(yù)留了教室后面的一面墻給學(xué)生創(chuàng)作海洋生態(tài)圖，營(yíng)造出一種配合教學(xué)開展主題式學(xué)習(xí)的氛圍，收到了很好的教學(xué)效果。

一、課程教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）學(xué)會(huì)各種海洋生物的中英文名稱；

（2）通過(guò)給圖卡分類，培養(yǎng)分類思想；

（3）認(rèn)識(shí)各種海洋生物，并對(duì)其中感興趣的一種進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)；

（4）掌握一種海洋生物的生活習(xí)性以及大小、重量、食物等方面的知識(shí)，制作成初頁(yè)視頻在全班展示；

（5）了解各種海洋生物在海洋系統(tǒng)中的功能，制作“海洋生物食物鏈”思維導(dǎo)圖。

2.能力目標(biāo)

（1）繪制各種海洋生物，提升繪畫能力；

（2）制作小魚剪貼畫，并制作背景畫；

（3）能夠繪制自己的中英文雙語(yǔ)海洋主題繪本；

（4）能夠根據(jù)劇本，分角色演出雙語(yǔ)兒童短劇；

（5）創(chuàng)作兒童詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)某一種海洋生物的喜愛(ài)；

（6）借助《特別的我》活動(dòng)紙的幫助，完成《特別的我》中英文演說(shuō)，提升雙語(yǔ)演說(shuō)能力。

3.情感目標(biāo)

通過(guò)閱讀繪本《獨(dú)一無(wú)二的你》和《勇敢做自己》，認(rèn)識(shí)自我，發(fā)掘自身特色。

二、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)流程

1.繪本教學(xué)（語(yǔ)文+思想品德）

整個(gè)主題課程由繪本教學(xué)引入，融合思想品德教育。新學(xué)年開學(xué)不久，教師發(fā)現(xiàn)一些一年級(jí)新生存在不自信的狀況。為了幫助學(xué)生樹立自信，我們選擇了兩個(gè)海洋繪本《不一樣的你》和《獨(dú)一無(wú)二的你》，開啟了這門全新的統(tǒng)整課程。我們想讓學(xué)生明白：每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的，要自信地面對(duì)生活，勇敢地做自己。

2.雙語(yǔ)演說(shuō)訓(xùn)練（語(yǔ)文+英語(yǔ)）

在學(xué)生有了自信以后，我們便引入了中英文雙語(yǔ)自我介紹演說(shuō)訓(xùn)練。通過(guò)這樣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自信地演說(shuō)，提升中英文表達(dá)和演說(shuō)能力。

3.探究奇妙的海洋世界（語(yǔ)文+科學(xué)+美術(shù)+信息技術(shù)）

（1）通過(guò)視頻教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解各種海洋生物。

（2）讓學(xué)生選擇一種喜歡的海洋生物展開深入探究：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，從百度百科收集資料；根據(jù)老師的要求篩選資料；利用初頁(yè)軟件展示自己的探究成果。

（3）引導(dǎo)學(xué)生利用所收集的資料，結(jié)合美術(shù)課上學(xué)到的繪畫技巧，繪制自己所要探究的海洋生物圖卡；用電子詞典查找該生物的中英文名稱，并背下來(lái)。

（4）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)相互分享探究成果，并根據(jù)自己和同學(xué)收集到的數(shù)據(jù)資料，在了解了各種海洋生物的食物之后，分小組利用APP kidspira-tion制作海洋生物食物鏈。

4.海洋生物分類教學(xué)（數(shù)學(xué)+科學(xué)）

當(dāng)學(xué)生對(duì)海洋生物有了一定的了解以后，數(shù)學(xué)老師再通過(guò)什么是浮游生物、游泳生物及底棲生物的概念講解，為學(xué)生講解數(shù)學(xué)的分類思想，訓(xùn)練學(xué)生的抽象思維能力，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己繪制的海洋生物圖卡進(jìn)行分類實(shí)踐，讓學(xué)生將自己繪制的海洋生物圖卡依照類別區(qū)分張貼在教室后面的海洋生態(tài)墻上，全班學(xué)生合作完成班級(jí)海洋生態(tài)圖。

5.雙語(yǔ)兒童劇教學(xué)（美術(shù)+語(yǔ)文+英語(yǔ)）

學(xué)生利用美術(shù)課做的剪貼畫以及科學(xué)課上的知識(shí)儲(chǔ)備，以小組為單位自編自演中文兒童??；在記住海洋生物的英語(yǔ)名稱以后，再利用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)句式，演繹簡(jiǎn)單的英語(yǔ)兒童劇。

6.創(chuàng)作八格漫畫（美術(shù)+語(yǔ)文）

美術(shù)老師帶領(lǐng)學(xué)生繪制各種海洋生物；語(yǔ)文老師講解漫畫創(chuàng)作的原理；學(xué)生自由創(chuàng)作各種主題的海洋漫畫。

7.創(chuàng)作電子小圖書（美術(shù)+語(yǔ)文）

美術(shù)老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行小組合作活動(dòng)，繪制海洋背景畫，再組織學(xué)生利用彩紙折疊各種小魚；語(yǔ)文老師給學(xué)生講解如何創(chuàng)作故事；學(xué)生利用初頁(yè)軟件自由創(chuàng)作各種主題的海洋生物電子小圖書。

三、教學(xué)效果

在教學(xué)實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并能讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力?；谥黝}式的統(tǒng)整課程能夠選取學(xué)生感興趣的主題進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在興趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，深入探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)成為自覺(jué)行動(dòng)和良好習(xí)慣。

畢梓茗媽媽說(shuō)：“在活動(dòng)實(shí)施中，孩子們不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了軟件的操作辦法，激發(fā)了興趣，增強(qiáng)了自信心，提高了獨(dú)立思考能力及協(xié)作能力?！?/p>

陳薪竹爸爸說(shuō)：“小朋友們?cè)谔矫睾Ｑ笊锏臅r(shí)候，還學(xué)到了資料檢索、深海物種分類等相關(guān)知識(shí)，感受到了團(tuán)結(jié)友愛(ài)、分工合作、目標(biāo)統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)對(duì)這一統(tǒng)整課程的學(xué)習(xí)，小朋友在心底種下了熱愛(ài)科學(xué)、分享快樂(lè)、團(tuán)隊(duì)合作的成長(zhǎng)基因，播下了萌芽成長(zhǎng)的希望火種！”

附錄學(xué)生作品：

1.海洋生物介紹

2.海洋食物鏈展示

3.海洋故事電子小圖書

（責(zé)編 白聰敏）