基于“Moodle”的農(nóng)民大學(xué)生教學(xué)模式研究與探討

方程　唐琳

摘 要：提高農(nóng)民的素質(zhì)教育，提高其知識(shí)水平，從而推動(dòng)新農(nóng)村建設(shè)的發(fā)展是黨的十六大戰(zhàn)略目標(biāo)。隨著教育部對(duì) “一村一大”計(jì)劃的提出，為農(nóng)村培養(yǎng)既懂專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又懂專(zhuān)業(yè)技術(shù)和管理能力的農(nóng)村大學(xué)生是新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的重要目標(biāo)。本文主要研究和探討的是基于“Moodle”的農(nóng)民大學(xué)生教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：Moodle；農(nóng)民大學(xué)生；教學(xué)模式；新農(nóng)村建設(shè)

一、引言

“Moodle”是一種面向?qū)ο蟮哪K化開(kāi)源軟件，兼容性和可實(shí)用性較高，因此得到大力的推廣和使用。在這種虛擬的教學(xué)環(huán)境中，師生之間是平等的，他們可以互相交流、探討學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，分享自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，以便更好地完成知識(shí)體系的構(gòu)建，學(xué)生主動(dòng)參與其中，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。

基于“Moodle”平臺(tái)的教學(xué)手段，能使學(xué)生實(shí)時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并且能夠提供教師和學(xué)生交流的平臺(tái)。這種虛擬式、開(kāi)放式、互動(dòng)式的教學(xué)模式，使得課程內(nèi)容資源豐富多彩，使用過(guò)程方便、靈活，為廣大農(nóng)民大學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)形式。

本文基于“Moodle”遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的農(nóng)民大學(xué)生教學(xué)模式的研究與探討，分析“Moodle”平臺(tái)的開(kāi)放性與靈活性、作業(yè)管理與課程測(cè)試的便捷性、論壇交流與訂閱的多樣性等功能，為培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)村發(fā)展需求的農(nóng)民大學(xué)生實(shí)施“Moodle”平臺(tái)教育，并對(duì)農(nóng)民大學(xué)生使用“Moodle”遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的教學(xué)模式與教學(xué)策略進(jìn)行探討。

因此，通過(guò)對(duì)農(nóng)民大學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能、管理能力等方面的培養(yǎng)，使這些受過(guò)教育的農(nóng)民大學(xué)生帶領(lǐng)廣大農(nóng)民群眾走上科技致富之路，學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)化的種植、養(yǎng)殖技術(shù)，發(fā)展農(nóng)村旅游產(chǎn)業(yè)，做好新農(nóng)村建設(shè)的管理工作，把未來(lái)的新農(nóng)村建設(shè)成新興的科技化產(chǎn)業(yè)。

二、“Moodle”教學(xué)模式的簡(jiǎn)介

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人才培養(yǎng)的模式發(fā)生了很大變化，信息化的教學(xué)平臺(tái)也越來(lái)越受到重視。通過(guò)遠(yuǎn)程教育，提高了學(xué)習(xí)的效率。許多高校都將“Moodle” 作為教學(xué)的輔助手段，通過(guò)這種面向信息化的課程設(shè)計(jì)管理系統(tǒng)，“Moodle”是一種基于“web”的開(kāi)源軟件包，借助信息化教學(xué)情景下交流與互動(dòng)的便捷性，幫助學(xué)生更好地答疑解惑，更好地掌握和檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)情況。

“Moodle”是一種面向?qū)ο蟮哪K化開(kāi)源軟件，因其兼容性和可實(shí)用性較高，所以得到大力的推廣和使用。在這種虛擬的教學(xué)環(huán)境中，師生之間是平等的，他們可以互相交流、探討學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，分享自己的學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，以便更好地完成知識(shí)體系的構(gòu)建。另外，由于“Moodle”平臺(tái)的開(kāi)放性，使得其易于安裝和維護(hù)，技術(shù)難度較低，推廣起來(lái)比較便捷。

三、“Moodle”教學(xué)平臺(tái)的功能

1.“Moodle”平臺(tái)教學(xué)模式的靈活性與便捷性

“Moodle”教學(xué)平臺(tái)允許管理員靈活地進(jìn)行課程設(shè)置和創(chuàng)造，在這個(gè)平臺(tái)上，教師不僅可以給學(xué)生布置作業(yè)，還可以就學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中碰到的問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)交流，可以在論壇發(fā)帖求助或分享。學(xué)生也可以通過(guò)該平臺(tái)看到自己作業(yè)的完成情況，隨時(shí)隨地掌握自己的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。另外，教師還可以通過(guò)該平臺(tái)觀察和統(tǒng)計(jì)學(xué)生進(jìn)入課程體系的時(shí)間，還能夠搜索到每個(gè)學(xué)生進(jìn)入平臺(tái)學(xué)習(xí)的時(shí)間、次數(shù)和地點(diǎn)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

2.作業(yè)提交和打分

學(xué)生完成作業(yè)后，可以通過(guò)“Moodle”

平臺(tái)提交作業(yè)，但是提交作業(yè)的時(shí)間是由教師進(jìn)行設(shè)置的。學(xué)生每次提交作業(yè)的時(shí)間和次數(shù)都會(huì)被記錄，教師可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生的作業(yè)做出綜合打分，構(gòu)成最終形考成績(jī)。這樣，學(xué)生和教師都可以靈活、便捷地掌握自己作業(yè)提交和批改的實(shí)時(shí)情況，及最終的形考成績(jī)。

3.平臺(tái)互動(dòng)交流

“Moodle”平臺(tái)支持聊天和論壇功能，學(xué)生進(jìn)入該平臺(tái)后可以彼此互相交流溝通，探討學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，交流自己的學(xué)習(xí)心得，針對(duì)不同的問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)別人的思路，拓寬學(xué)生的思維空間。另外，學(xué)生可以在論壇里提問(wèn)，查看他人的評(píng)論，訂閱自己喜歡的論壇，這種不同學(xué)員之間思想的碰撞，能夠起到不同凡響的反應(yīng)。教師和學(xué)生都可以參與到這個(gè)過(guò)程中，不僅僅是學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，在為人處世、溝通交流、情感困惑等方面的問(wèn)題都可以進(jìn)行討論，幫助學(xué)生正確對(duì)待生活和學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題。

4.課程測(cè)試和分組討論

“Moodle”平臺(tái)可以提供在線(xiàn)測(cè)試系統(tǒng)，幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成果。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)彼此之間的交流、溝通和評(píng)價(jià)，教師可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，學(xué)生可以了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足和問(wèn)題，并及時(shí)解決問(wèn)題。另外，教師還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生以小組的形式討論學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑惑，使小組成員之間互幫互助，共同進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)這種及時(shí)的課程測(cè)試和分組討論形式，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，完善自我，提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度。

四、農(nóng)民大學(xué)生基于“Moodle”

平臺(tái)學(xué)習(xí)的可行性分析

基于“Moodle”平臺(tái)的教學(xué)手段，能使學(xué)生實(shí)時(shí)掌握自己的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并且能夠提供教師和學(xué)生之間溝通交流的平臺(tái)。這種虛擬式、開(kāi)放式、互動(dòng)式的教學(xué)模式，使得課程內(nèi)容資源豐富多彩，使用過(guò)程方便、靈活，為廣大農(nóng)民大學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)形式。另外，由于“Moodle”平臺(tái)創(chuàng)建和實(shí)現(xiàn)的便捷性，為廣大農(nóng)民大學(xué)生使用平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了可能性，只需要在電腦或者移動(dòng)設(shè)備iPad上安裝相應(yīng)的應(yīng)用軟件即可，然后對(duì)該軟件的各個(gè)功能模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)和使用。

隨著信息社會(huì)的發(fā)展，軟件操作和使用對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)算不上是技術(shù)難度了。因此，農(nóng)民大學(xué)生在使用“Moodle”平臺(tái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)時(shí)，具備了經(jīng)濟(jì)上的可行性和技術(shù)上的可行性。

五、基于“Moodle”的農(nóng)民大學(xué)生教學(xué)模式策略

培養(yǎng)農(nóng)民大學(xué)生的目的是培養(yǎng)一批能夠服務(wù)于新農(nóng)村建設(shè)的知識(shí)分子，因此，農(nóng)民大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該結(jié)合新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)民的特色與現(xiàn)狀來(lái)展開(kāi)，有針對(duì)性地培養(yǎng)符合新農(nóng)村建設(shè)的骨干力量。而基于“Moodle”平臺(tái)的農(nóng)民大學(xué)生教學(xué)模式與教學(xué)策略的探討應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手。

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)教育，提升網(wǎng)絡(luò)教育的適應(yīng)能力

為了更好地實(shí)現(xiàn)農(nóng)村大學(xué)生教育的質(zhì)量和效果，同時(shí)為了節(jié)省和拓寬教育資源，目前農(nóng)村大學(xué)生教育主要采取遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的模式。這種培養(yǎng)模式對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)于現(xiàn)代化新型農(nóng)村建設(shè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

在這個(gè)過(guò)程中，一方面要加強(qiáng)農(nóng)村大學(xué)生基本知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，另一方面要加強(qiáng)農(nóng)民大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作技能和基本應(yīng)用軟件的熟練使用。由于新型農(nóng)村大學(xué)生采取網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的模式，這種開(kāi)放式的教學(xué)模式主要是以小組討論和自主學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展的，課程種類(lèi)多種多樣，課程內(nèi)容豐富多彩，這就要求學(xué)生有很強(qiáng)的自覺(jué)性和對(duì)自己的嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)自己的需要自主選擇適合自己的課程，有重點(diǎn)地、有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，計(jì)算機(jī)操作技能和應(yīng)用能力的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，如果這方面的能力得到提高，農(nóng)民大學(xué)生就可以方便、快捷地找到豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，提高自己的學(xué)習(xí)效率。

2.因地制宜進(jìn)行課程設(shè)置，滿(mǎn)足新農(nóng)村建設(shè)的需要

由于新農(nóng)村建設(shè)對(duì)種植技術(shù)、養(yǎng)殖技術(shù)以及農(nóng)村管理相關(guān)專(zhuān)業(yè)的需求較大，而這方面的人才又較為緊缺，因此在開(kāi)放式的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育模式下，也應(yīng)該著重于這些方面專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)種植、養(yǎng)殖方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并將其應(yīng)用于具體的種植、養(yǎng)殖過(guò)程中，提高動(dòng)植物的利用效率和產(chǎn)能，從而為廣大農(nóng)民群眾創(chuàng)造效益。另外，對(duì)于農(nóng)村管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)也可以更好地應(yīng)用于新農(nóng)村社區(qū)管理，開(kāi)展農(nóng)村生態(tài)旅游管理，組織農(nóng)民群眾安全有序地生產(chǎn)等也有著重大的意義。

3.聘用優(yōu)秀教師，提高教學(xué)質(zhì)量

由于農(nóng)村大學(xué)生主要是村干部和龍頭企業(yè)帶頭人、科技創(chuàng)新帶頭人等，平時(shí)工作繁忙，只能利用有限的時(shí)間集中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過(guò)程的安排應(yīng)該合理，符合大多數(shù)農(nóng)村大學(xué)生的切身利益，設(shè)置合理的教學(xué)管理和績(jī)效考核，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，要選聘一些有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，這樣既能吸引學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的興趣，也能讓他們通過(guò)這種教學(xué)過(guò)程學(xué)有所用。因此，為了提高農(nóng)村大學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和興趣，選聘一些優(yōu)秀的教師來(lái)實(shí)施課程教學(xué)顯得尤為重要。

4.專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐教育并舉，培養(yǎng)適應(yīng)新農(nóng)村發(fā)展建設(shè)的高級(jí)人才

要想培養(yǎng)一批符合新農(nóng)村建設(shè)的高素質(zhì)、高技術(shù)人才，使他們既有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有高級(jí)的專(zhuān)業(yè)技能，同時(shí)能夠兼顧經(jīng)營(yíng)和管理。必須根據(jù)新農(nóng)村建設(shè)的需要，有針對(duì)性地培養(yǎng)能夠留得住、用得上的農(nóng)村大學(xué)生，通過(guò)他們來(lái)帶動(dòng)廣大農(nóng)民群眾進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化的種植和養(yǎng)殖，帶動(dòng)新農(nóng)村經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)飛躍式發(fā)展。

當(dāng)前農(nóng)業(yè)發(fā)展已遠(yuǎn)比傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)要更加現(xiàn)代化、信息化，農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)也需緊跟現(xiàn)代信息化的步伐?；凇癕oodle”遠(yuǎn)程教育平臺(tái)的農(nóng)民大學(xué)生教學(xué)模式的開(kāi)發(fā)不僅能夠解決傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)存在的種種問(wèn)題，還能夠使廣大農(nóng)民群眾更好地發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，使農(nóng)民群眾走上科技致富，建設(shè)新興現(xiàn)代化農(nóng)村的道路。由于“Moodle”平臺(tái)的開(kāi)放性及靈活性決定了其在農(nóng)民大學(xué)生遠(yuǎn)程教學(xué)模式的可行性，通過(guò)對(duì)這種教學(xué)模式的研究與探討，希望能夠?yàn)榕囵B(yǎng)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)緊缺的應(yīng)用型高級(jí)人才提供些許幫助，推動(dòng)新農(nóng)村的建設(shè)與發(fā)展。

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