提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動有效性的教學(xué)策略

龍巧春

摘 要：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該按照教學(xué)目標(biāo)的制訂，將教學(xué)計劃的內(nèi)容完成。教師應(yīng)該將教材上的理論知識教授給學(xué)生，同時還應(yīng)該變換教學(xué)方式，鍛煉并提高學(xué)生的各項能力。教學(xué)過程中，教師應(yīng)該開展一些學(xué)習(xí)活動，通過活動來吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)活動；有效性；教學(xué)策略

一、學(xué)生學(xué)習(xí)活動的教學(xué)現(xiàn)狀

初中時期是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)該對教學(xué)方式進行變換，改變一成不變的課堂教學(xué)模式。目前，有不少中學(xué)教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只注重將知識灌輸給學(xué)生，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師沒能站在學(xué)生的位置考慮問題，從而影響了課堂教學(xué)效率。

在學(xué)習(xí)的過程中，常會因為教師的教學(xué)原因，或?qū)W生自身的一些性格特點，使學(xué)生對理論知識不感興趣，久而久之學(xué)生就容易厭學(xué)，導(dǎo)致成績下滑。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該通過開展一些有益的教學(xué)活動來改變這種現(xiàn)象。但是，很多教師認(rèn)為在教學(xué)過程中沒有必要開展這樣的活動，這些教師認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動會耽誤講課的時間，從而忽略了教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動[1]。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動有效性的教學(xué)策略

1.教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)具體的情境來開展學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。初中語文教材中陶淵明的《桃花源記》是教學(xué)的重點內(nèi)容，教師在講這篇文章時，可以將文言文內(nèi)容進行詳細(xì)的翻譯，然后教師讓學(xué)生根據(jù)自己的理解將整篇文言文的內(nèi)容翻譯出來，教師對其進行指導(dǎo)。教師應(yīng)該著重抓住文章的內(nèi)容特點來進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，教師還可以讓學(xué)生在熟悉文言文內(nèi)容之后，將文中所描寫的場景都表演出來，通過這樣的方式來豐富學(xué)生學(xué)習(xí)活動的形式，同時也活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。

2.教師應(yīng)該豐富學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，吸引學(xué)生的參與興趣

初中時期學(xué)習(xí)的課程知識，是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，同時也是學(xué)生進入高中學(xué)習(xí)的前提，在這一時期的學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的鍛煉。課堂教學(xué)過程中，教師可以開展一些有趣的學(xué)習(xí)活動，活動的內(nèi)容方面，教師可以將學(xué)生教材中的部分內(nèi)容設(shè)計到學(xué)習(xí)活動中。人教版初中語文教材中的《愚公移山》，教師在對這篇文章進行教學(xué)時，可以將愚公移山完整的故事講給學(xué)生，必要時教師可以將學(xué)生帶進多媒體教室，為學(xué)生播放愚公移山的視頻，通過這種有聲的媒介來豐富學(xué)生的課堂教學(xué)。教師在教授完這篇文章之后，還可以教學(xué)生學(xué)唱愚公移山的歌曲，通過這種特殊的形式來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容，吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生樂于參與的習(xí)慣[2]。

3.教師應(yīng)該提高教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動的頻率

在教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最關(guān)鍵的因素。為了促進學(xué)生身心的發(fā)展，以及幫助學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)成績，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該多開展一些學(xué)習(xí)活動，并且要注重學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效性，從而促進學(xué)生總體學(xué)習(xí)能力的提高。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版教材中的《阿長與〈山海經(jīng)〉》時，教師可以將初中教材上魯迅的所有文章進行整合，并對這些文章的特點和出處進行分析，從而方便學(xué)生去理解魯迅的文章。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有很多種形式，課堂教學(xué)中最常見的就是學(xué)生之間相互交流與討論，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中各自發(fā)表對教師提出的問題的看法，學(xué)生之間也可以對文中的故事情節(jié)進行演繹，通過這樣的方式設(shè)身處地地去感受文章的脈絡(luò)。

總而言之，教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一種開放性的活動，教師應(yīng)該多開展一些這樣的活動，來幫助教師教學(xué)。但是，教師在組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動時，應(yīng)該注重活動的實際作用，教師要改變教學(xué)方式，來提高學(xué)習(xí)活動的有效性。同時，教師還應(yīng)該不斷地反思與總結(jié)，通過多種方式使學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容更加豐富。教師要從實際的教學(xué)中積累教學(xué)經(jīng)驗，并且要以不同的方式在教學(xué)過程中組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻：

[1]王麗娜.關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[D].西安：陜西師范大學(xué)，2013.

[2]陳飛鴻.課堂教學(xué)有效性研究與實踐[D].揚州：揚州大學(xué)，2013.