基于微信的大學(xué)生微型學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

屈　娜，賈　浩，徐魯強(qiáng)，陳運(yùn)鵬（西南科技大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，四川 綿陽621000）

基于微信的大學(xué)生微型學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

屈娜，賈浩，徐魯強(qiáng)，陳運(yùn)鵬
（西南科技大學(xué) 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，四川 綿陽621000）

微信的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用正在改變著人們的生活和學(xué)習(xí)方式，微型學(xué)習(xí)便應(yīng)運(yùn)而生。文章結(jié)合微型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和微信公眾平臺的功能，創(chuàng)建了一個微型學(xué)習(xí)平臺，以期促進(jìn)微信在教育學(xué)習(xí)領(lǐng)域的應(yīng)用，為微信學(xué)習(xí)平臺的建立提供參考。

微信公眾平臺；微型學(xué)習(xí)；課程平臺

大學(xué)生是微信的重要用戶群體，他們使用微信進(jìn)行語音視頻溝通交流，通過朋友圈分享生活學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過關(guān)注公眾號獲取生活娛樂資訊，很大程度上微信已經(jīng)滲透到了大學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面，潛移默化中也正在改變著大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。微型學(xué)習(xí)便是技術(shù)進(jìn)步催生學(xué)習(xí)變革的產(chǎn)物，是基于微型內(nèi)容和微型媒體并存在于新媒介生態(tài)系統(tǒng)中的新型學(xué)習(xí)方式。

能否利用微信公眾平臺創(chuàng)建一個適應(yīng)微時代、微節(jié)奏生活，便捷式的微型學(xué)習(xí)平臺？以此拓寬學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)途徑和方式，方便教師教學(xué)和學(xué)習(xí)者的碎片化學(xué)習(xí)。

因此，本文將從微型學(xué)習(xí)平臺的基礎(chǔ)概念層面與技術(shù)支持層面出發(fā)，分析基于微信的大學(xué)生微型學(xué)習(xí)的可行性，進(jìn)而對微型學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)環(huán)境、主要功能、學(xué)習(xí)功能模塊和后臺功能模塊的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

一、微型學(xué)習(xí)和微信概述

1.微型學(xué)習(xí)概述

微型學(xué)習(xí)的概念是2004年由奧地利學(xué)者林德納提出的。林德納認(rèn)為微型學(xué)習(xí)是新媒介生態(tài)系統(tǒng)中的基于微型內(nèi)容和微型媒體的新學(xué)習(xí)方式；［1］Theo Hug是微型學(xué)習(xí)概念較早的界定者之一，他認(rèn)為 “微型學(xué)習(xí)是處理比較小的學(xué)習(xí)單元并且聚焦于時間較短的學(xué)習(xí)活動”。［2］2008年，我國學(xué)者也將目光投向了微型學(xué)習(xí)，展開了對微型學(xué)習(xí)的思考與探索。徐福蔭教授認(rèn)為微型學(xué)習(xí)是用微型媒體承載微型學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。［3］

微型學(xué)習(xí)概念的界定還存在很多爭議，尚未統(tǒng)一?；趯ι鲜鑫⑿蛯W(xué)習(xí)概念內(nèi)涵的理解，我們認(rèn)為微型學(xué)習(xí)是在現(xiàn)代通信和信息技術(shù)支持下，通過微媒介，利用微時間，以微資源為主要內(nèi)容展開的學(xué)習(xí)活動。它具有時間靈活性、內(nèi)容簡潔性、載體便攜性等特點(diǎn)。

在現(xiàn)代技術(shù)飛速發(fā)展下，微型學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式吸引了越來越多人的關(guān)注，很多人思考它是否能夠取代傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式。筆者對微型學(xué)習(xí)的研究，主要是將其作為傳統(tǒng)課堂模式很好的輔助學(xué)習(xí)方式。

2.微信概述

微信公眾平臺是騰訊公司以微信為基礎(chǔ)開發(fā)出的平臺化的功能模塊。通過微信公眾平臺，每一個公司、企業(yè)、個人都可以建立一個自己的微信公眾賬號，并可以通過后臺管理在微信平臺上實(shí)現(xiàn)和某些特定群體的文字、圖片、語音的全方位溝通和互動。

微信公眾平臺有三種類型，服務(wù)號、訂閱號、企業(yè)號。①服務(wù)號：給企業(yè)和組織提供更強(qiáng)大的業(yè)務(wù)服務(wù)與用戶管理能力，幫助企業(yè)快速實(shí)現(xiàn)全新的公眾號服務(wù)平臺。一般銀行等做客戶服務(wù)用的比較多。②訂閱號：為媒體和個人提供一種新的信息傳播方式，構(gòu)建與讀者之間更好的溝通與管理模式。一般媒體用的比較多。③企業(yè)號：為企業(yè)或組織提供移動應(yīng)用入口，幫助企業(yè)建立與員工、上下游供應(yīng)鏈及企業(yè)應(yīng)用間的連接。一般用于企業(yè)內(nèi)部。

服務(wù)號、訂閱號、企業(yè)號三者的區(qū)別：訂閱號主要偏于為用戶傳達(dá)資訊（類似報(bào)紙雜志），認(rèn)證前后都是每天只可以群發(fā)一條消息。服務(wù)號主要偏于服務(wù)交互（類似銀行、114，提供服務(wù)查詢），認(rèn)證前后都是每個月可群發(fā)4條消息。企業(yè)號主要用于公司內(nèi)部通訊使用，需要先有成員的通訊信息驗(yàn)證才可以成功關(guān)注企業(yè)號。

本文搭建的微型學(xué)習(xí)平臺創(chuàng)建的是服務(wù)號。

二、基于微信的大學(xué)生微型學(xué)習(xí)可行性分析

90后是大學(xué)校園的主體，他們敢于顛覆主流、顛覆權(quán)威、顛覆傳統(tǒng)，更加注重個性，是一切新技術(shù)的最先享用者和推廣者，是社會新技術(shù)新思想的前沿群體。

筆者針對實(shí)驗(yàn)的要求，根據(jù)相關(guān)的理論和資料設(shè)計(jì)了主題為“大學(xué)生利用微信進(jìn)行微學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷”，通過問卷星在網(wǎng)上進(jìn)行發(fā)放，問卷總數(shù)為150，回收率為100％，有效率為98％。

1.大學(xué)生微信使用情況調(diào)查

所調(diào)查的大學(xué)生微信使用率高達(dá)98％，絕大部分學(xué)生都安裝了微信軟件，而且使用頻率較高，54％的調(diào)查者每天會時不時的打開微信查看消息，并且有65％的調(diào)查者關(guān)注五個以上的公眾賬號。調(diào)查顯示微信及公眾賬號在大學(xué)生的日常生活中有較高的使用頻率。

2.大學(xué)生基于微信的微型學(xué)習(xí)意向調(diào)查

當(dāng)調(diào)查詢問關(guān)注的公眾平臺類型時，有64.67％的調(diào)查者選擇了教育學(xué)習(xí)；當(dāng)詢問是否希望利用微信來進(jìn)行以微型課程為主要內(nèi)容的微學(xué)習(xí)時，60％的學(xué)生均表示愿意嘗試新方式，關(guān)注相關(guān)公眾號。這說明將微信公眾平臺用于微學(xué)習(xí)能夠得到學(xué)生的積極響應(yīng)和認(rèn)可。

三、基于微信的大學(xué)生微型學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

1.微型學(xué)習(xí)平臺的開發(fā)環(huán)境

（1）申請微信公眾賬號。由于服務(wù)號以服務(wù)為主，開放的接口比較多，功能強(qiáng)大，同時也不需要過多推送內(nèi)容，就成了本文研究的選擇。微信公眾賬號的申請和注冊主要有以下步驟：填寫基本信息（郵箱和平臺密碼）、登錄注冊郵箱進(jìn)行激活、選擇創(chuàng)建公眾號的類型、填寫申請信息、最后填寫公眾號信息。

（2）WeiPHP微信開發(fā)框架。WeiPHP是一個開源、高效、簡潔的微信開發(fā)平臺，它是基于oneThink這個簡單而強(qiáng)大的內(nèi)容管理框架實(shí)現(xiàn)的，利用它您可以輕松搭建一個屬于自己的微信公眾賬號運(yùn)營平臺。本研究下載安裝應(yīng)用的是WeiPHP V2.0版本。

（3）新浪SAE搭建服務(wù)器。筆者設(shè)計(jì)的微型學(xué)習(xí)平臺中的學(xué)習(xí)資源主要是3-5分鐘的微課程，對服務(wù)器的容量要求不是很高，所以選擇將服務(wù)器搭建在云端。

新浪SAE搭建服務(wù)器及創(chuàng)建應(yīng)用步驟如下：①注冊SAE。在注冊頁面填寫真實(shí)姓名、安全郵箱、安全密碼等信息，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行實(shí)名認(rèn)證，如果有新浪微博賬號，可用微博賬號直接登錄。②創(chuàng)建新應(yīng)用。在創(chuàng)建新應(yīng)用時需要填寫二級域名、應(yīng)用名稱和驗(yàn)證碼，開發(fā)語言選擇PHP，創(chuàng)建類型為Web應(yīng)用。創(chuàng)建好應(yīng)用的界面見圖1。③上傳WeiPHP V2.0代碼包。④通過微信的開放接口，我們直接外接新浪SAE，將數(shù)據(jù)庫外設(shè)到云端。⑤安裝WeiPHP，并且創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫與新浪SAE共享型數(shù)據(jù)庫進(jìn)行連接。

圖1　創(chuàng)建應(yīng)用

2.微型學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

（1）主要功能設(shè)計(jì)

筆者設(shè)計(jì)的基于微信的大學(xué)生微型學(xué)習(xí)平臺，主要依托于微信公眾平臺，服務(wù)于教師和學(xué)生。教師通過簡單的后臺管理，課前上傳每日課堂的教案學(xué)案和重難點(diǎn)，并且將教學(xué)知識點(diǎn)制作成微課程上傳，課后根據(jù)教學(xué)通過后臺布置作業(yè)和測試，學(xué)生通過自己移動設(shè)備的微信客戶端可以進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，完成并且提交作業(yè)和測試，咨詢教師，同學(xué)間交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等。學(xué)習(xí)平臺中教師的功能設(shè)計(jì)不僅僅是管理后臺的教學(xué)素材，還需要通過后臺的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，實(shí)時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，例如班級學(xué)生完成作業(yè)的情況，是否及時提交，哪些題目出錯率較高，以便教師及時進(jìn)行解答和講解，查缺補(bǔ)漏、鞏固知識。在目前存在的學(xué)習(xí)平臺中，由于技術(shù)與資源建設(shè)等諸多因素的影響，很多都存在功能單一的問題，并沒有形成與傳統(tǒng)教學(xué)模式相貼近的功能框架，本平臺功能的設(shè)計(jì)盡可能實(shí)現(xiàn)形成一個與傳統(tǒng)教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)流程，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率。

（2）微型學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

微型學(xué)習(xí)平臺主要包括百寶箱、微學(xué)堂、交流互動三大模塊，百寶箱主要功能是為學(xué)習(xí)者提供便捷服務(wù)和及時的學(xué)習(xí)信息。微學(xué)堂的主要功能是觀看微型課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成相應(yīng)的作業(yè)，進(jìn)行測試。交流互動模塊的主要功能顧名思義就是教師與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行相互的交流。功能模塊設(shè)計(jì)圖如圖2所示。

圖2　功能模塊設(shè)計(jì)

筆者微型學(xué)習(xí)平臺的搭建實(shí)現(xiàn)主要依托于一個微信開發(fā)的開源框架——WeiPHP。首先將其代碼包上傳至新浪SAE，安裝；然后登錄前臺，將此平臺與申請的微信公眾賬號通過接口連接（URL和Token），添加公眾賬號成功后，便可以進(jìn)行學(xué)習(xí)平臺的功能設(shè)置。WeiPHP的后臺管理則是對WeiPHP的系統(tǒng)、用戶、功能插件進(jìn)行管理。

筆者在微型學(xué)習(xí)平臺中設(shè)置了三個一級菜單，并且在一級菜單下設(shè)置了相應(yīng)功能的二級菜單?，F(xiàn)在我們逐一闡述各個功能模塊的功能：

百寶箱：百寶箱模塊主要包括快捷指南、就業(yè)指導(dǎo)、校園微刊三個部分?？旖葜改系脑O(shè)置實(shí)際上是微型學(xué)習(xí)平臺的微官網(wǎng)（見圖3），可以使學(xué)習(xí)者了解平臺的各個功能概況，迅速獲取自己所需要的信息；就業(yè)指導(dǎo)這一模塊可以給在校大學(xué)生提供一些專業(yè)動態(tài)及面試技巧，以便更明確的儲備自己的專業(yè)知識提高就業(yè)能力；校園微刊相當(dāng)于校園資訊，發(fā)布學(xué)校最新的活動動態(tài)，在學(xué)習(xí)之余豐富學(xué)生的課余生活。

微學(xué)堂：微學(xué)堂主要包括課前學(xué)案、新課推薦、往期精彩、作業(yè)練習(xí)（見圖4）和目標(biāo)測試五個部分。課前學(xué)案部分展示教師課堂教案及重難點(diǎn)，讓學(xué)生提前了解課堂教學(xué)內(nèi)容，目標(biāo)清晰的去聽講；新課推薦部分向?qū)W習(xí)者推薦最新的課程，這在無形中可以調(diào)動原有學(xué)習(xí)者的積極性；往期精彩中收錄了所有的課程，學(xué)習(xí)者可以按照自己的需要進(jìn)行搜索學(xué)習(xí)，重復(fù)學(xué)習(xí)，用于復(fù)習(xí)鞏固知識；作業(yè)練習(xí)部分督促學(xué)生在課后及時完成并且提交作業(yè)，同時平臺會根據(jù)教師在后臺的管理設(shè)置自動批改作業(yè)，學(xué)習(xí)者也可以在作業(yè)批改后自己查看答案和解析；目標(biāo)測試相當(dāng)于階段測試，在學(xué)習(xí)一段時間例如一個單元完成后，學(xué)習(xí)者可以通過這個模塊來進(jìn)行教師設(shè)置的測試，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果。

圖3　快捷指南　

圖4　作業(yè)練習(xí)

交流互動：交流互動主要包括咨詢教師、微社區(qū)、微調(diào)研、反饋投稿四個部分。咨詢教師模塊的設(shè)置主要分為系統(tǒng)自定義回復(fù)和給教師留言，當(dāng)學(xué)生遇到難以解決的問題時可以及時與教師溝通；微社區(qū)是一個學(xué)生之間相互交流的模塊；微調(diào)研和反饋投稿模塊的設(shè)置是為了聽取學(xué)習(xí)者意見，讓每位學(xué)習(xí)者也能夠參與到平臺的建設(shè)和完善中來。

3.微學(xué)習(xí)平臺后臺功能模塊

學(xué)習(xí)者在前臺的學(xué)習(xí)與教師后臺的操作管理有著直接的聯(lián)系，本微型學(xué)習(xí)平臺后臺由WeiPHP和微信公眾平臺管理模塊共同構(gòu)成。后臺功能模塊設(shè)計(jì)如圖5所示，由功能、管理和統(tǒng)計(jì)三大模塊組成。

圖5　后臺功能模塊

其中功能模塊主要是WeiPHP前臺的功能插件，用來對微型學(xué)習(xí)平臺的各個功能進(jìn)行設(shè)置；管理模塊主要對微型學(xué)習(xí)平臺的消息（文字和其他類型的信息）進(jìn)行管理，對平臺關(guān)注用戶進(jìn)行修改備注、分組等管理，對學(xué)習(xí)平臺中的圖文消息、圖片、語音和視頻不同類型素材進(jìn)行新建上傳及分組管理；統(tǒng)計(jì)模塊用于對微型學(xué)習(xí)平臺的用戶、圖文、消息、菜單等進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，方便通過數(shù)據(jù)對學(xué)習(xí)平臺進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，完善平臺的功能模塊和素材設(shè)計(jì)。

毫無疑問，借助新媒體新技術(shù)來拓寬教與學(xué)途徑是今后高等教育的發(fā)展趨勢，借助微信服務(wù)號搭建微型學(xué)習(xí)平臺，可以為高等教育工作者提供一種便捷的與學(xué)生交流的方式，對于學(xué)生而言，通過隨身攜帶的手機(jī)可以讓其更容易接受教師的指導(dǎo)。后期將進(jìn)一步開發(fā)需要的功能插件，以期能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

［1］THEO HUG．Micro learning and narration［R］．Fourth Media inTransition conference：The Work of Stories，2005（5）.

［2］LindnerM，Bruck P A.Micromedia and Coporate learning［C］.Proceedings of the3rd International Microlearning Conference.Innsbruck：Innsbruck University.Press，2007，（8）.

［3］葉成林，徐福蔭，許駿.移動學(xué)習(xí)研究綜述［J］.電化教育研究，2004（3）.

（編輯：魯利瑞）

G434

A

1673-8454（2016）18-0092-03