行向遠(yuǎn)處，體味幸福

■天津市濱海新區(qū)塘沽第一中學(xué) 潘懷林

行向遠(yuǎn)處，體味幸福

■天津市濱海新區(qū)塘沽第一中學(xué) 潘懷林

作為一名跋涉在教育坎途中的行者，我一走就是26年。憶往昔，懷揣著那份對(duì)學(xué)生的熱愛和追尋教育理想的執(zhí)著，我一路求索，也一路收獲，曾先后從事過化學(xué)教師、班主任、德育處干部、教導(dǎo)主任、化學(xué)教研員、塘沽教育中心綜合辦公室主任、塘沽第十五中學(xué)校長(zhǎng)等職務(wù)，現(xiàn)任天津市濱海新區(qū)塘沽第一中學(xué)副校長(zhǎng)。

回顧26年的歷程，時(shí)光“成熟”了我的容顏，“花染”了我的黑發(fā)，我心中對(duì)教育的那份熱情與執(zhí)著未曾改變。堅(jiān)持一身正氣，享受兩袖清風(fēng)，立足三尺講臺(tái)，無愧四季人生。用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己堅(jiān)守的教育夢(mèng)想，用業(yè)績(jī)?nèi)ピ忈寣?duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)。

1990年，我畢業(yè)于天津師范大學(xué)化學(xué)系，走上講臺(tái)，成為塘沽第五中學(xué)的一名化學(xué)教師。從那時(shí)起，“教育”這個(gè)詞就成了我生活的全部。育人的路上，我始終把師德規(guī)范視為自己人格的象征，把學(xué)生的成長(zhǎng)視為自己的生命線，懷揣夢(mèng)想，腳踏實(shí)地，在教育的道路上燃青春激情，展育人智慧，孜孜不倦，忘我求索?！巴渡斫逃斓貙?，矢志教改譜新篇”，11年的教學(xué)生涯，在學(xué)者型教師的成長(zhǎng)路上，我幸福地耕耘著、實(shí)踐著、品味著，將教育理想漸漸變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)著人生的價(jià)值。

2001年5月，我調(diào)入塘沽教育中心工作，任化學(xué)教研員，開始了專業(yè)教學(xué)研究之路。那幾年，白天奔波于各校之間，夜深人靜后，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，筆耕不輟?！白钍菚隳苤逻h(yuǎn)”，讀書、反思、寫作占據(jù)了我絕大部分生活空間，也讓我向一名研究者轉(zhuǎn)變。教研工作中，我不斷推出適應(yīng)新課程理念的各種不同課型的教學(xué)模式，同時(shí)，把自己精心整理的歷經(jīng)11年苦心鉆研積累的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，毫無保留地與廣大一線教師分享。5年教學(xué)研究工作的磨礪，我更加堅(jiān)定了“不干則已，干則一流”的志向，向著教育的遠(yuǎn)方毅然前行。

2006年夏天，我迎來了人生的一個(gè)重要拐點(diǎn)，離開了自己熟悉的教科研崗位，來到塘沽第十五中學(xué)這所普通校擔(dān)任校長(zhǎng)工作?！靶ｉL(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，我反復(fù)思考在自己走上這一崗位后，該如何扭轉(zhuǎn)學(xué)校的落后面貌，如何把一所普通學(xué)校辦得不普通。蘇霍姆林斯基說：“校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)?！彼砸淖儸F(xiàn)狀，唯有“變革”，教育觀念的轉(zhuǎn)變更是至關(guān)重要。轉(zhuǎn)變學(xué)校原有的教育理念，在最大程度上促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這是我在塘沽第十五中學(xué)的7年里始終思考的核心問題。

盡管此前我已經(jīng)積累了較為豐富的教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，但如何做一名稱職的校長(zhǎng)，對(duì)我來說無疑是一個(gè)重大的挑戰(zhàn)?！叭f(wàn)事開頭難”，面對(duì)學(xué)校的現(xiàn)狀，我該怎樣做才能使學(xué)校獲得發(fā)展？擺在我面前亟待解決的問題主要有三個(gè)：衡量一所普通學(xué)校發(fā)展進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)到底是什么？什么是好學(xué)校？什么是人民滿意的學(xué)校？這三個(gè)問題，事關(guān)學(xué)校未來的發(fā)展定位和方向。

經(jīng)反復(fù)斟酌后我發(fā)現(xiàn)，衡量一所普通校發(fā)展取得顯著成效的標(biāo)準(zhǔn)主要有三條：一是學(xué)校受到了學(xué)生的熱愛，每個(gè)學(xué)生都得到了全面而有個(gè)性的發(fā)展，綜合素質(zhì)都得到了顯著提高；二是學(xué)校贏得了家長(zhǎng)的青睞，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校給予大力支持，能夠積極配合學(xué)校教育子女；三是辦學(xué)得到社會(huì)尤其是學(xué)校所在社區(qū)的認(rèn)同，學(xué)校的文明風(fēng)氣對(duì)營(yíng)造社區(qū)良好的風(fēng)尚產(chǎn)生了不可替代的作用。在這三條標(biāo)準(zhǔn)里，學(xué)生對(duì)學(xué)校的價(jià)值認(rèn)同是核心。

我認(rèn)為，每個(gè)學(xué)生都希望活得有尊嚴(yán)，活得有意義，因此，教育工作者有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生活出自己的精彩，活出價(jià)值，讓學(xué)生在學(xué)校里得到應(yīng)有的、符合身心發(fā)展特點(diǎn)和未來發(fā)展需要的教育。為此，必須抓好“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：一是轉(zhuǎn)變教育主體觀，樹立“全體學(xué)生都是教育主體”的理念，由培養(yǎng)“尖子生”向培養(yǎng)“全體學(xué)生”轉(zhuǎn)變；二是轉(zhuǎn)變“全面發(fā)展”觀，樹立“揚(yáng)長(zhǎng)避短”發(fā)展的理念，由“全面發(fā)展”教育向“揚(yáng)長(zhǎng)避短”教育轉(zhuǎn)變；三是轉(zhuǎn)變師生觀，樹立和諧、民主、平等的師生觀，由師者高高在上向和諧平等的師生關(guān)系轉(zhuǎn)變。

基于學(xué)校生源的特殊情況，我提出了“從最后一名學(xué)生抓起，不讓任何一名學(xué)生掉隊(duì)”的教育思路，以此促進(jìn)學(xué)生的均衡發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能享受公平的教育，讓這些普通的學(xué)生能夠取得不普通的進(jìn)步。為了明確學(xué)校的發(fā)展方向，我提出了“追求卓越”的校訓(xùn)，意在激勵(lì)全校師生自強(qiáng)不息、勇于進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)、超越自我，力爭(zhēng)辦最好的學(xué)校、做最好的教師、當(dāng)最好的學(xué)生。

為了實(shí)現(xiàn)普通校的華麗轉(zhuǎn)身，學(xué)校圍繞育人這一中心任務(wù)，改革創(chuàng)新，進(jìn)行了“信心教育＋靜心教育＋責(zé)任心教育”的教育教學(xué)改革。普通校的學(xué)生，樹立自信心是關(guān)鍵。有信心，才有努力和毅力；有信心，才有不懈的追求；信心帶來勇氣和超越。樹立教師的信心，為教師搭建展示的舞臺(tái)；樹立學(xué)生的信心，給學(xué)生插上追夢(mèng)的翅膀。

改革教學(xué)方法，實(shí)施分層教學(xué)。針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)較差且程度不齊的學(xué)情，我們提出了“分層教學(xué)”的策略。“分層教學(xué)”突出“一種理念”——課堂教學(xué)必須貫徹因材施教的思想；實(shí)施“一種模式”——“學(xué)練議”教學(xué)模式；采取“一項(xiàng)措施”——“學(xué)練卷”；落實(shí)“兩個(gè)保證”——改革備課方法，夯實(shí)校本教研?！胺謱咏虒W(xué)”就是通過“學(xué)練議”的課堂教學(xué)基本路徑和“學(xué)練卷”的課堂學(xué)習(xí)基本載體貫徹落實(shí)，使課堂教學(xué)達(dá)到當(dāng)堂教、當(dāng)堂會(huì)、保目標(biāo)、減負(fù)擔(dān)的目標(biāo)，這對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了很好的效果。

改革備課方法，夯實(shí)校本教研。實(shí)行集體備課：首先，由各年級(jí)備課組的教師集體討論教材教法；其次，在充分論證的基礎(chǔ)上，每位教師承擔(dān)一定的任務(wù)，執(zhí)筆寫教案；最后，通過集體討論來修改教案，形成比較完善的共享教案。共享教案年年修改，不斷完善，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又做到了資源共享、智慧共享。在共享教案的基礎(chǔ)上，教師還可以結(jié)合本班學(xué)生的具體特點(diǎn)適當(dāng)進(jìn)行個(gè)性化修改，以體現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性。

實(shí)施靜心教育，為學(xué)生的成長(zhǎng)奠基。靜心是一種狀態(tài)，不張揚(yáng)，不浮躁，厚積薄發(fā)；靜心更是一種境界、一種修為。靜心教育，就是指全校師生都要胸懷遠(yuǎn)大理想，不斤斤計(jì)較眼前的一得一失；做人心態(tài)平和，待人寬容大度，生活知足常樂；遇事善于思考，深入探究；做事專心致志，精益求精。為此，學(xué)校為師生創(chuàng)設(shè)了工作和學(xué)習(xí)的安靜環(huán)境，幫助其調(diào)整心態(tài)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

學(xué)校向教師提出“七靜三品四用”的要求，即“靜下心來上好每一堂課，靜下心來批改每一本作業(yè)，靜下心來與每一個(gè)學(xué)生對(duì)話，靜下心來研究教學(xué)，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)工作規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式；品味師生的情誼，品味工作的樂趣，品味生活的幸福；用智慧啟迪靈性，用人格陶冶情操，用愛心澆灌希望，用汗水哺育未來”。

相應(yīng)地，學(xué)校也向?qū)W生提出了“七靜三品四用”的要求，即“靜下心來上好每一堂課，靜下心來完成每一次作業(yè)，靜下心來參加每一次活動(dòng)，靜下心來研究每一個(gè)問題，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式；品味師生的情誼，品味學(xué)習(xí)的樂趣，品味生活的幸福；用智慧學(xué)習(xí)知識(shí)，用人格成就自我，用愛心對(duì)待別人，用汗水澆灌未來”。

將“靜”蘊(yùn)含于學(xué)校管理之中，盡可能剔除不必要的干擾和紛爭(zhēng)，祛除嘈雜與忙亂，減少不必要的時(shí)間和成本的浪費(fèi)，進(jìn)而提高學(xué)校的育人水平。改革學(xué)校各種相關(guān)制度，化繁為簡(jiǎn)，避免形式主義。創(chuàng)新教師績(jī)效評(píng)估機(jī)制，實(shí)施千分制考核。為了科學(xué)考核教師的績(jī)效，學(xué)校制定了《千分制教職員工考核方案》。該方案充分體現(xiàn)了公正、公平的原則，將人際關(guān)系的影響降到最低點(diǎn)，工作的成績(jī)不是主觀“評(píng)”出來的，而是客觀“算”出來的，這就給教師營(yíng)造了一個(gè)變壓力為動(dòng)力的良好工作環(huán)境和公平競(jìng)爭(zhēng)、和諧發(fā)展的工作氛圍，在很大程度上減輕了教師的心理負(fù)擔(dān)。

學(xué)校實(shí)施責(zé)任心教育，為學(xué)生的成功導(dǎo)航。學(xué)校德育工作以責(zé)任心教育為主線。在校園環(huán)境建設(shè)上，以構(gòu)建“責(zé)任文化”體系為目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)濃郁的育人氛圍。在教育思想上，體現(xiàn)“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”；在教育要求上，既有科學(xué)性，又有可操作性；在教育內(nèi)容上，從小到大，由易到難，相互滲透；在教育方式上，抓住主渠道，凸顯主環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)做一個(gè)有健康的體魄、健康的心理，行為合乎規(guī)范、習(xí)慣良好的普通學(xué)生，學(xué)做一個(gè)愛自己、愛別人、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的有愛之人，學(xué)做一個(gè)明是非、知廉恥、重操守、守信義、講氣節(jié)、有骨氣的人，學(xué)做一個(gè)有自我教育的能力、有管理集體的經(jīng)驗(yàn)、有建設(shè)家鄉(xiāng)的宏愿、有責(zé)任感的社會(huì)新人。

任校長(zhǎng)的7年間，我確立并堅(jiān)持“科研興校，名師強(qiáng)校，質(zhì)量立校”的辦學(xué)思路，以教育科研引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展?！笆晃濉逼陂g，主持承擔(dān)了天津市教育科學(xué)規(guī)劃課題“新形勢(shì)下教師隊(duì)伍發(fā)展建設(shè)的戰(zhàn)略研究”“構(gòu)建教師評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展研究”；“十二五”期間，主持承擔(dān)了天津市教育科學(xué)規(guī)劃課題“教師專業(yè)化發(fā)展的校本管理策略研究”和天津市教育學(xué)會(huì)教育科研規(guī)劃重點(diǎn)課題“‘信心、靜心、責(zé)任心’三位一體系統(tǒng)教育的行動(dòng)研究”等。

天道酬勤，在全校師生的共同努力下，學(xué)校的教育教學(xué)改革取得了顯著成效，學(xué)校面貌煥然一新。教師們的課堂教學(xué)水平、科研能力和專業(yè)素養(yǎng)得到了顯著提高，一大批市、區(qū)級(jí)優(yōu)秀教師、班主任脫穎而出。學(xué)生們的學(xué)習(xí)有了明顯的進(jìn)步，綜合素質(zhì)有了很大的提高。學(xué)校得到了家長(zhǎng)和社會(huì)的極大認(rèn)可，贏得了較高的社會(huì)聲譽(yù)。

“居高聲自遠(yuǎn)”，這艱辛的7年，學(xué)校發(fā)展實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，一所地處城郊接合部的普通學(xué)校迅速崛起為全國(guó)知名的學(xué)校?！靶判慕逃㈧o心教育、責(zé)任心教育”成果顯著，責(zé)任教育特色活動(dòng)、科技活動(dòng)、升旗儀式、千人廣播操、大課間跑操等在全區(qū)展示，中考成績(jī)逐年攀升，督導(dǎo)評(píng)估成績(jī)連續(xù)保持區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)，典型經(jīng)驗(yàn)多次在區(qū)、市乃至全國(guó)會(huì)議上作匯報(bào)。學(xué)校獲得了首屆全國(guó)百?gòu)?qiáng)特色學(xué)校、全國(guó)特色教育先進(jìn)學(xué)校、全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)先進(jìn)單位、天津市精神文明建設(shè)先進(jìn)單位、天津市基礎(chǔ)教育科研先進(jìn)單位、天津市德育工作先進(jìn)學(xué)校、天津市中小學(xué)思想政治教育先進(jìn)學(xué)校、天津市法制教育先進(jìn)學(xué)校、天津市優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、天津市德育工作先進(jìn)集體等六十余項(xiàng)國(guó)家、市、區(qū)級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)。

伴隨著學(xué)校的發(fā)展一路走來，我個(gè)人也收獲了累累碩果。被評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者、全國(guó)科研杰出校長(zhǎng)、首屆全國(guó)教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀校長(zhǎng)、天津市特級(jí)教師等，并入選了天津市“未來教育家奠基工程”首期學(xué)員。2013年9月，獲得了全國(guó)基礎(chǔ)教育界僅有13人獲獎(jiǎng)的第一屆“明遠(yuǎn)教育獎(jiǎng)”。

追逐教育夢(mèng)想的26年，我堅(jiān)持在教育教學(xué)改革和研究的路上探索、實(shí)踐。特別是從2001年擔(dān)任塘沽教育中心教研員開始，經(jīng)過系統(tǒng)的調(diào)查研究與方案策劃—化學(xué)學(xué)科試點(diǎn)—學(xué)校整體完善—區(qū)域推廣檢驗(yàn)4個(gè)階段13年的研究實(shí)踐，形成了適合普通初中教學(xué)改革發(fā)展的理論框架和整體性教學(xué)模式，對(duì)初中教學(xué)改革起到了很大的推動(dòng)作用。這種教學(xué)模式就是以個(gè)性化教學(xué)思想和整體建構(gòu)思想為理念支撐，以“學(xué)習(xí)綱要”為載體，以“學(xué)練議”為關(guān)節(jié)點(diǎn)，引領(lǐng)師生主動(dòng)建構(gòu)、協(xié)同發(fā)展的教學(xué)模式。個(gè)性化教學(xué)思想指導(dǎo)下的“十抓”教學(xué)策略和“五注重”教學(xué)原則，為教師改進(jìn)教學(xué)理念和方法提供了理論經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐基礎(chǔ)，課堂教學(xué)中“學(xué)練議”的操作技巧，個(gè)性化的備課模式、教科書解讀模式、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式、校本教研模式、校本培訓(xùn)模式、科研模式及教學(xué)常規(guī)管理模式等促進(jìn)了學(xué)校的優(yōu)質(zhì)發(fā)展。相關(guān)研究成果于2014年9月獲得了首屆基礎(chǔ)教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果評(píng)比二等獎(jiǎng)。

春雷激壯志，夏雨蕩情懷，秋風(fēng)起航帆，冬雪鑄剛強(qiáng)。風(fēng)雨兼程的26年，我跋涉著、思考著、享受著、幸福著……從一線教學(xué)到區(qū)域教科研，從教學(xué)管理到育人辦學(xué)，砥礪前行，用執(zhí)著點(diǎn)亮夢(mèng)想，用汗水引來梅香。是教育蘊(yùn)含的無限魅力，讓我感受著一名教育者的幸福與快樂。而今雖已人到中年，仍有凌云之志，愿憑一份誠(chéng)摯的教育情懷，昂首闊步地行走在追逐教育夢(mèng)想的大路上，櫛風(fēng)沐雨，砥礪前行，一路高歌。

（責(zé)任編輯 鄧 蕙）

語(yǔ)文教師、中小學(xué)生經(jīng)濟(jì)適用的工具書

《常見語(yǔ)文差錯(cuò)辨釋手冊(cè)》

由在出版中外語(yǔ)文辭書居絕對(duì)領(lǐng)先地位的權(quán)威出版單位——商務(wù)印書館出版，具有以下特色：

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