探析小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題

劉利

在小學(xué)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中，數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的邏輯思維能力有著關(guān)鍵的作用，老師在教學(xué)的過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和目前的學(xué)習(xí)狀況，保證教學(xué)的創(chuàng)造性和合理性，更好的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠在個(gè)人興趣的指導(dǎo)之下進(jìn)行實(shí)踐。在教學(xué)實(shí)踐時(shí)，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，為了能夠更好的突破應(yīng)試教育的桎梏，小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要將數(shù)學(xué)教學(xué)與計(jì)算教學(xué)相結(jié)合，針對(duì)不同的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行進(jìn)一步的衡量，從而提高最終的計(jì)算教學(xué)質(zhì)量。

一、如何對(duì)復(fù)習(xí)與創(chuàng)設(shè)情境之間的關(guān)系進(jìn)行處理

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，許多教師都會(huì)采用情境教學(xué)法，以吸引學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)之中。在情境創(chuàng)設(shè)之時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)回顧，并且會(huì)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探究。下文就圍繞復(fù)習(xí)與創(chuàng)設(shè)情境之間的關(guān)系進(jìn)行探討。

在研究該問(wèn)題之前，我們需要了解創(chuàng)設(shè)情境與復(fù)習(xí)之間的目的究竟是什么？只有了解了這個(gè)目的，教師才能夠更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。之所以復(fù)習(xí)，主要還是調(diào)動(dòng)學(xué)生去回顧所學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)而為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。而創(chuàng)設(shè)情境主要是為了能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境，來(lái)營(yíng)造一種合適的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。故此，經(jīng)過(guò)分析可知，復(fù)習(xí)與情境之間兩者相互獨(dú)立，但是又有所聯(lián)系。一方面，在情境教學(xué)中，學(xué)生也可以做好復(fù)習(xí)，另一方面，在具體情境中，學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)新知識(shí)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們需要根據(jù)具體情況來(lái)決定是選擇單純的復(fù)習(xí)，還是換一種創(chuàng)設(shè)情境的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，這些都值得教師去思考。

例如，在《整百數(shù)和一位數(shù)相乘的口算》的教學(xué)中，教師先讓學(xué)生去進(jìn)行會(huì)議，回憶自己學(xué)過(guò)哪些乘法？學(xué)生就會(huì)說(shuō)2×2＝4，30×2＝60等等，此時(shí)，教師對(duì)30×2＝60的算法進(jìn)行了重點(diǎn)回顧，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。接下來(lái)，教師采取情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)模式，學(xué)校的操場(chǎng)周長(zhǎng)為400米，小明和小李在操場(chǎng)上跑步，小明跑了2圈，小李跑了3圈，請(qǐng)問(wèn)這兩位同學(xué)分別跑了多少米？這樣一來(lái)，不僅讓學(xué)生對(duì)舊知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，還使學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)有所掌握，使學(xué)生了解到計(jì)算學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、如何對(duì)算法的多樣化進(jìn)行處理

在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，計(jì)算的方法有許多種，在同一個(gè)題目中，存在著一些不同的解題思路。如果學(xué)生的思維較為活躍，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)能力較強(qiáng)，那么他們就能夠發(fā)現(xiàn)這些解題方法，反之，學(xué)生則很難用不同的方法去解題。那么對(duì)于這一現(xiàn)象，教師需要對(duì)其中的原因進(jìn)行分析，究竟是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固，導(dǎo)致他們的解題能力較差，還是學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神呢？當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題之后，再去進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。如果學(xué)生能夠掌握一個(gè)多樣化的計(jì)算方法，這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升有著重要的影響。我們知道，教學(xué)的目的并不僅僅是為了讓學(xué)生掌握某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還需要通過(guò)教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，所以新課改指出，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，那么在計(jì)算教學(xué)中，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與啟發(fā)，使他們能夠得出其他的算法。但是，如果在教師的引導(dǎo)之下，學(xué)生又回到了自己默認(rèn)的計(jì)算方法，那么教師需要尊重學(xué)生，還需要對(duì)自己的引導(dǎo)進(jìn)行反思，是否因?yàn)樽约哼^(guò)于重視知識(shí)與方法的形成過(guò)程，而忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

三、關(guān)于計(jì)算教學(xué)中的動(dòng)手操作

在計(jì)算教學(xué)中，往往需要學(xué)生動(dòng)手操作，在提高學(xué)生解決問(wèn)題能力的這一方面，動(dòng)手操作有著較大的作用。但是，從實(shí)際生活中，我們又會(huì)發(fā)現(xiàn)其他一些有趣的現(xiàn)象。（1）對(duì)于一些簡(jiǎn)單的題目，不需要用到計(jì)算器的輔助，或者是用到計(jì)算棒的輔助，那么對(duì)于這種情況，我們是鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行實(shí)際操作？還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)？（2）在計(jì)算教學(xué)中，對(duì)于12-6這種計(jì)算題進(jìn)行計(jì)算使，許多教師都會(huì)直接問(wèn)12-6怎么算？然后讓學(xué)生跟著自己的步驟，將提前準(zhǔn)備好的計(jì)算棒拿出來(lái)，現(xiàn)在將12支小棒擺在桌子上，然后從其中拿走6支，請(qǐng)問(wèn)還剩下幾支？基于此，我們需要去思考，教師這種操作的意義究竟在哪里？是輔助學(xué)生對(duì)計(jì)算的理解？還是通過(guò)小棒來(lái)吸引學(xué)生？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我們需要了解，教學(xué)的目的對(duì)實(shí)踐操作的目的有所影響，進(jìn)而對(duì)操作方法產(chǎn)生影響。動(dòng)手操作，主要是為了提升學(xué)生的動(dòng)腦能力，通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)幫助學(xué)生理解計(jì)算過(guò)程。如果所遇到的題目較為簡(jiǎn)單時(shí)，那么學(xué)生可以根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)得出問(wèn)題的答案，但是，要想檢驗(yàn)是否正確，還需要通過(guò)學(xué)生的實(shí)際來(lái)操作，所以這個(gè)過(guò)程極其關(guān)鍵，不僅驗(yàn)證了學(xué)生的思考，也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。而對(duì)于第二種現(xiàn)象，雖然教師將操作過(guò)程講述的非常的明白，使學(xué)生了解到具體的算法。但是這種方法不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，使的學(xué)生的思維會(huì)逐漸的僵化。所以，在今后的計(jì)算教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生有足夠的自我操作空間，在學(xué)生操作自后，駕駛再對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)以及總結(jié)，使學(xué)生的潛力得到激發(fā)。

結(jié)語(yǔ)：數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)具有一定的復(fù)雜性與長(zhǎng)期性，其作為數(shù)學(xué)教學(xué)中較為重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)效率及質(zhì)量有著重要的影響。所以，在開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，就需要教師對(duì)計(jì)算教學(xué)的重要性進(jìn)行足夠的重視，并通過(guò)與時(shí)代發(fā)展的結(jié)合，對(duì)當(dāng)前其中存在的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行充分的考慮。還需要完善教學(xué)手段，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的激發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步。