全面收費背景下弱勢研究生心理關(guān)懷探析

董金梅　熊申英

全面收費背景下弱勢研究生心理關(guān)懷探析

董金梅熊申英

［提要］研究生教育收費制度下，部分經(jīng)濟貧困且學(xué)業(yè)不優(yōu)的研究生逐漸成為弱勢群體，在性格上、學(xué)習(xí)上、思想道德上容易出現(xiàn)問題，應(yīng)從多角度對這些弱勢研究生進行關(guān)懷。從物質(zhì)上對其進行幫助，解決弱勢研究生最根本的經(jīng)濟貧困問題；從能力上對其進行提高，尤其是科研能力，使其在學(xué)業(yè)上有所進步；從心理上對其進行疏導(dǎo)，使其心理壓力得到有效緩解。

收費制度；弱勢研究生；關(guān)懷措施

由于《關(guān)于完善研究生教育投入機制的意見》的頒布，國務(wù)院決定從2014年開始向所有納入全國研究生招生計劃的新入學(xué)研究生收取學(xué)費。且在此收費的同時，國家也完善了研究生獎助政策體系，這就使得那些經(jīng)濟貧困但學(xué)業(yè)優(yōu)秀的研究生可以通過科研成績獲得國家高額獎學(xué)金來緩解自身的經(jīng)濟壓力，然而還有部分經(jīng)濟貧困且學(xué)業(yè)不優(yōu)的研究生，他們因?qū)W業(yè)不佳而無法通過國家高額獎學(xué)金緩解經(jīng)濟壓力，因此本文視那些經(jīng)濟貧困且學(xué)業(yè)不優(yōu)的研究生為弱勢研究生。

弱勢研究生由于在經(jīng)濟貧困和學(xué)業(yè)不優(yōu)的雙重壓力下，容易在性格上、學(xué)習(xí)上、思想道德上出現(xiàn)諸多的問題。如在性格上，“貧困研究生由于經(jīng)濟條件的限制，在性格上難免會比較內(nèi)向和自卑，而且還會比較敏感，有的甚至封閉自我，不善于人交際”［1］；在學(xué)習(xí)上，由于經(jīng)濟貧困且學(xué)業(yè)不優(yōu)使得這部分學(xué)生很容易在科研學(xué)習(xí)上形成自卑感，同時“繁重、緊張的學(xué)業(yè)壓力導(dǎo)致了焦躁的心理”［2］；在思想道德上，由于在經(jīng)濟壓力和心理壓力的影響下，“大部分貧困研究生并未形成正確的道德情感，也未將其落實到道德行為之上，在情感認(rèn)識和行為活動上處于中間狀態(tài)，仍需獲得一定的道德教學(xué)支持”［3］。

針對這些問題，筆者從物質(zhì)上、能力上、心理上對弱勢研究生進行人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，使得這部分研究生在心理素質(zhì)上得到良好的提高，價值觀上得到良好的指導(dǎo)等等。

一、物質(zhì)上的幫助是心理關(guān)懷基礎(chǔ)

影響弱勢研究生心理健康的因素很多，然而對其影響最根本的就是經(jīng)濟問題，因此社會各界在對其進行心理關(guān)懷和人文關(guān)懷時，首要的任務(wù)就是解決其現(xiàn)實的經(jīng)濟貧困問題。學(xué)校和政府應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，建立起弱勢研究生經(jīng)濟保障體系。

一方面，建立“綠色通道”為弱勢研究生解決實際問題?！熬G色通道制度，即對被錄取、家庭貧困的新生，一律先辦理入學(xué)手續(xù)，然后根據(jù)核實后的情況，分別采取國家助學(xué)貸款為主體，輔之以獎學(xué)金、勤工助學(xué)、特殊困難補助、學(xué)費減免等措施予以資助”［4］。高校開通的“綠色通道”就是為了保證家庭貧困的學(xué)生不僅能順利入學(xué)讀書，而且能得到相應(yīng)的經(jīng)濟補助。

當(dāng)前各高校實施的是“獎、貸、補、助、減”五位一體的資助體系，且其中的助學(xué)貸款金額相對較高，這樣就會為學(xué)生從本質(zhì)上減輕了不小的經(jīng)濟壓力；高校應(yīng)該秉承以貸款為主其他獎助為輔的資助體系，為學(xué)生的物質(zhì)生活提供最基本的保障。

學(xué)校還要盡可能多的提供勤工助學(xué)崗位，使學(xué)生利用課余時間在力所能及的崗位上進行帶薪工作，這不僅鍛煉了學(xué)生的做事能力和溝通交流能力同時也一定程度的緩解了其經(jīng)濟上的壓力。

另一方面，學(xué)校與社會企業(yè)單位進行聯(lián)合資助。政府和學(xué)校在上述經(jīng)濟幫助的情況下還應(yīng)多聯(lián)合社會單位、企業(yè)等等，在企業(yè)、社會單位里設(shè)立弱勢研究生實踐崗位，讓弱勢研究生根據(jù)自己的學(xué)科特點和專業(yè)進行選擇就職，并發(fā)放合理的酬勞。這比學(xué)校提供的勤工助學(xué)崗位更能鍛煉他們的學(xué)科知識和溝通能力、做事能力，也進一步緩解了經(jīng)濟的壓力。

把弱勢研究生放到社會這個大學(xué)校里接受教育，讓他們用自身的科學(xué)知識去換取自信、自立和酬勞，這是讓他們找到自我價值的有效方法。

二、能力上的幫助是心理關(guān)懷的核心

常言道：“授人以魚不如授人以漁”，學(xué)校和政府在物質(zhì)上對弱勢研究生的幫助固然對他們的經(jīng)濟壓力起到了一定的緩解作用，但是不論是獎助學(xué)金還是助學(xué)貸款都只是解決了一時的經(jīng)濟窘迫問題，很難解決其根本問題。要想從根本上解決這些問題就要從弱勢研究生的能力上著手，因為能力才是對其終身有益的保障。

“研究生科研能力即研究生在各科學(xué)領(lǐng)域進行旨在探究真理的普遍理智創(chuàng)造活動所需的能力”［5］?？蒲心芰Φ奶岣?，除了自身的認(rèn)真、努力外，最關(guān)鍵的是導(dǎo)師的引導(dǎo)。

1.在導(dǎo)師的引導(dǎo)下選定研究方向。弱勢研究生在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣愛好和學(xué)科特點選定自己研究的方向。這對于弱勢研究生來說，不僅找準(zhǔn)了自己的學(xué)科定位，同時也對于自己的科研起到了揚長避短的效果。

2.在導(dǎo)師的引導(dǎo)下參與其主持的課題。弱勢研究生參與導(dǎo)師主持的課題項目是提高其科研能力和實踐能力的最直接有效的方法。弱勢研究生可以利用參與導(dǎo)師課題研究的機會，向老師積極學(xué)習(xí)科研知識，從而提高自身的專業(yè)能力和科研能力。

3.在導(dǎo)師的引導(dǎo)下提高論文寫作能力。檢驗研究生科研能力的主要方法之一就是其論文寫作的能力，“學(xué)位論文是研究生所掌握的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識以及科研能力、創(chuàng)新能力的綜合體現(xiàn)”［6］。目前，由于我國研究生招生規(guī)模不斷擴大，研究生的科研學(xué)術(shù)質(zhì)量不盡人意，尤其是弱勢研究生在經(jīng)濟貧困和學(xué)業(yè)不優(yōu)的雙重壓力下，其論文寫作能力更是令人堪憂，因此提高弱勢研究生的科研能力，提高論文寫作能力是關(guān)鍵。

4.在導(dǎo)師的引導(dǎo)下積極參加學(xué)術(shù)交流活動?！皩W(xué)術(shù)的本質(zhì)是探究、創(chuàng)新”［7］，加強弱勢研究生學(xué)術(shù)交流活動，不僅可以激發(fā)其學(xué)習(xí)的動力、探索的熱情而且可以使其了解本領(lǐng)域最新的研究現(xiàn)狀和前沿動態(tài)。對于弱勢研究生而言，導(dǎo)師鼓勵其參加學(xué)術(shù)交流活動，是培養(yǎng)其對科研熱愛的重要方法。

三、心理上的疏導(dǎo)是心理關(guān)懷的關(guān)鍵

由于弱勢研究生在經(jīng)濟上和學(xué)業(yè)上的特殊性，對弱勢研究生進行心理上的疏導(dǎo)是對其實現(xiàn)心理關(guān)懷的關(guān)鍵。

1.建立起弱勢研究生咨詢溝通平臺體系。弱勢研究生不同于普通的研究生群體，他們在思想上、心理上和經(jīng)濟上都具有一定的特殊性，鑒于這些特殊性，筆者認(rèn)為社會和學(xué)校應(yīng)好好利用網(wǎng)絡(luò)這個優(yōu)勢，建立一些弱勢研究生網(wǎng)站，使他們通過網(wǎng)站這個平臺互相交流溝通，同時也要時刻發(fā)布一些勵志事例等等，使他們在網(wǎng)站上能夠接受思想的教育和心靈的洗滌。

2.學(xué)校開設(shè)心理健康教育必修課程。目前研究生的普遍狀況就是群體比較散，學(xué)生的課程學(xué)習(xí)時間和課題研究的時間都不一樣，因此，他們很難在同一個時間段去接受教育目的性強的心理健康學(xué)習(xí)活動，為此，學(xué)校應(yīng)適當(dāng)開設(shè)一些心理健康教育課程，這樣就可以把研究生集合到一起，定時的向老師咨詢溝通心理問題。

開設(shè)心理健康教育課程不僅對普通研究生的心理健康問題有幫助尤其是對弱勢研究生的心理健康問題更是有著不可估量的益處。在心理健康教育課堂上使弱勢研究生了解心理健康問題的典型案例并學(xué)會用正確的方法去分析案例，這無形中就使其學(xué)會了自我調(diào)節(jié)和自我教育。

3.弱勢研究生要學(xué)會進行自我疏導(dǎo)。弱勢研究生僅僅通過外界的幫助對其進行疏導(dǎo)是很有局限性的，其自身必須要學(xué)會一些減壓、疏導(dǎo)的小技巧。如轉(zhuǎn)移法和自我交談法。

轉(zhuǎn)移法。轉(zhuǎn)移在百度詞典中解釋為從一種存在狀態(tài)轉(zhuǎn)移到另一種狀態(tài)，尤指精神上的轉(zhuǎn)移。弱勢研究生在有不良情緒時，就要學(xué)會轉(zhuǎn)移注意力，使不良情緒得到緩解。如情緒轉(zhuǎn)移法,在心情煩躁、郁悶時要學(xué)會放松心情，比如聽聽舒緩的音樂、適當(dāng)?shù)倪\動等都是自己對不良情緒的轉(zhuǎn)移；目標(biāo)轉(zhuǎn)移法，弱勢研究生由于受自身的學(xué)習(xí)能力和經(jīng)濟壓力的限制，對于一些相對較高的目標(biāo)期望一時達不到要求，這時要學(xué)會適當(dāng)?shù)慕档湍繕?biāo)期望值，這對于弱勢研究生自身來說不僅可以提高其生活學(xué)習(xí)的積極性也可以減輕不必要的心理壓力。

自我交談法。自我交談法是弱勢研究生遇到壓力、問題，進行自我解決的重要方法，同時也是對其自身的素質(zhì)訓(xùn)練和提高。弱勢研究生要學(xué)著自己當(dāng)“醫(yī)生”，當(dāng)自己出現(xiàn)壓力和不良情緒等情況時要學(xué)會自我診斷、自我分析，找出癥結(jié)的原因并且努力找到治療的“藥方”。

總而言之，弱勢研究生的心理健康狀況，不僅影響著其本人的生活、學(xué)習(xí)，還影響著高?？蒲械陌l(fā)展和和諧。因此，我們必須從物質(zhì)上對其進行幫助，解決其最根本的經(jīng)濟貧困問題；從科研能力對其進行提高，使其在學(xué)業(yè)上有所進步；從心理上對其進行疏導(dǎo)，使其緩解心理壓力，才能真正幫助弱勢研究生解決困難、問題。

［1］［2］徐麗玲.貧困研究生心理問題成因分析及對策研究［J］.吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報,2012,(12).［3］陳潤鑫.論當(dāng)前我國貧困研究生思想政治教育中的人文關(guān)懷［D］.湘潭：湘潭大學(xué),2014.［4］黎奇.綠色通道對貧困生救助體系影響的思考［J］.教育財會研究,2011,（2）.［5］段麗.研究生科研能力的培養(yǎng)研究［D］.長沙：湖南大學(xué),2003.［6］劉珊珊.提高研究生科研能力的思考［J］.東北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報,2008.［7］范曉蘭.論碩士研究生學(xué)位論文開題報告［J］.菏澤師范專科學(xué)校學(xué)報,2004,(4).

［責(zé)任編輯：程文燕］

董金梅（1989—），女，南昌航空大學(xué)音樂學(xué)院2014碩士研究生，研究方向為音樂文化；熊申英（1969—），女，南昌航空大學(xué)音樂學(xué)院教授，研究方向為音樂文化。（江西南昌330000)

2015南昌航空大學(xué)第十屆大學(xué)生三小課題“全面收費背景下弱勢研究生心理關(guān)懷研究”、2015年江西省學(xué)位與研究生教育教學(xué)改革研究項目 “碩士研究生心理健康狀況的調(diào)查與研究——以江西省高校為例”、2014年江西省學(xué)位與研究生教育研究項目“全面收費背景下碩士研究生培養(yǎng)管理的若干問題研究”（JXYJG-2014-123）