拒絕冷漠 珍愛生命

付玉蓮

[摘要]近年來，學(xué)生“冷漠癥”有在校園蔓延、滋長的趨勢。農(nóng)村的孩子本應(yīng)是憨厚、樸實、熱誠的，但現(xiàn)實中，一些農(nóng)村孩子卻表現(xiàn)出凡事無動于衷，異常冷漠的樣子。因此，從生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、變態(tài)心理、社會環(huán)境的角度分析其冷漠的成因，并從教師的角度思考如何消除學(xué)生的冷漠感，改變他們的生存狀態(tài)，讓他們熱愛生活，熱愛親人朋友，以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)和生活。

[關(guān)鍵詞]冷漠；環(huán)境；成因；生存狀態(tài)

我是農(nóng)民的孩子，世世代代生活在農(nóng)村，工作在農(nóng)村教育一線已近30個年頭。我記憶中的農(nóng)村娃，有著黝黑的皮膚，黑亮的眸子，潔白的牙齒，臉上掛著善意的笑容……總之是那樣的天真無邪。而今，一些農(nóng)村孩子的淳樸、天真，逐漸被都市化的冷漠所取代。所謂冷漠，是指青少年在學(xué)習(xí)和生活過程中，對引起思想挫折的對象無法攻擊，又無適當(dāng)?shù)奶娲鷮ο罂梢怨魰r，強壓憤怒的情緒，表現(xiàn)出一種表面的冷淡和失去喜怒哀樂的表情，同時表現(xiàn)出一種對事物無動于衷的態(tài)度。幫助學(xué)生消除冷漠心理，關(guān)系到教育的成敗，也關(guān)系到家庭的和諧和幸福。

一、冷漠態(tài)度的成因

農(nóng)村學(xué)生的冷漠是復(fù)雜的行為表現(xiàn)方式，與其個體的經(jīng)驗有著密切的聯(lián)系。形成冷漠態(tài)度的原因很多，主要有以下幾方面：

1.生活環(huán)境的影響

每個人都生活在一定的環(huán)境中，環(huán)境能改變?nèi)?。農(nóng)村學(xué)生的冷漠是快節(jié)奏生活的產(chǎn)物。他們看到太多的人，包括自己的父母為了生存，為了工作不停地奔跑，親人們的精力在高負荷的工作中消耗殆盡，回到家已疲憊不堪，少言寡語。對孩子缺少激情，缺乏交流。久而久之，在這樣環(huán)境的影響下，孩子也慢慢少言寡語，變得冷漠。

藥家鑫事件就是個典型的例子。藥家鑫，男，1989年11月7日出生，西安音樂學(xué)院大三的學(xué)生。2010年10月20日深夜，藥家鑫駕車撞到被害人張妙，下車后發(fā)現(xiàn)張妙在記自己的車牌號，藥家鑫拿出刀子，連捅張妙8刀，致其死亡，后駕車逃跑，行至郭杜南村村口再次撞傷行人，被周圍目擊者發(fā)現(xiàn)堵截并報警。這類惡性事件，倘若拋開當(dāng)事人的身份標(biāo)簽，人們就會發(fā)現(xiàn)，在這些犯下惡行的年輕人身上，存在著一種共性的東西：那就是缺乏對生命最基本的敬畏。在他們眼里，生命是可以漠視的，生命是可以贖買的，生命甚至是可以隨意剝奪的。缺乏最起碼的“敬畏生命”觀念，也許這才是社會真正的可怕之處。更可怕的是，這種對生命的漠視并非只存在于某些官二代、富二代身上，作為一種人性教育的缺失，它像一個處處潛伏的惡魔，已成為隨時有可能傷害社會的短板。只不過貧富貴賤不同，表現(xiàn)的方式不同罷了：富二代可以飆車殺人，窮二代用斧頭錘子一樣可以行兇——馬加爵就是一個例證。云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)2000級學(xué)生馬加爵，于2004年2月13—14日晚各殺一人，2月15日再殺兩人。

悲劇不止，源于“敬畏生命”缺失，在質(zhì)疑官、富二代的同時，我們也許更應(yīng)該從整個社會來反思這種缺失。造成這種缺失的根源，不僅在于書本上讀不到“敬畏生命”的文字，更在于現(xiàn)實中到處是“漠視生命”的事實：從官員“哪個地方拆遷不死幾個人”的冷血思維，到開發(fā)商“打死一個人不過是賠幾十萬”的公然叫囂，活生生的現(xiàn)實告訴人們，生命在一些人眼里早已失去了應(yīng)有的尊嚴(yán)和重量。這實在是一個可怕的現(xiàn)實。在這樣的社會環(huán)境中，每一個生命都處于危險之中，無論他是貴還是賤，是富還是窮。接二連三的悲劇告訴我們，是到了該對此徹底反思的時刻。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境的影響

學(xué)生的大部分時間在學(xué)校，在日常的教育教學(xué)中，教師關(guān)注太多的是優(yōu)等生，往往忽視了后進生的存在，在言行舉止中不自主地流露出厭惡的神態(tài)，對他們?nèi)鄙訇P(guān)心、安慰的話語，缺乏發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛，在學(xué)生幼小的心靈播種下“我很差，我樣樣不如人的種子”“老師不喜歡我”“我沒有希望了”的頹廢思想，導(dǎo)致學(xué)生對教師的教誨麻木不仁、漠然置之：教師你火冒三丈，我仍惜字如金，以冷漠之態(tài)回報教師的教育恩情。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績稍有后退，家長就大動干戈，經(jīng)常采取簡單粗暴的教育方式。嚴(yán)師出高徒與棍棒下出孝子的聯(lián)手，讓學(xué)生無喘息之地。長此以往，學(xué)生對家長、教師敬而遠之，不愿與他們溝通、交流，對所謂的關(guān)愛一律視為虛情假意，從而產(chǎn)生抵觸心理，冷漠無情也就在所難免了。

這不僅讓我聯(lián)想到發(fā)生在安徽黃山的一起登山探險事件：18名大學(xué)生在安徽黃山風(fēng)景區(qū)登山探險時迷路，在當(dāng)?shù)毓蚕拦俦娜λ丫认?，他們?nèi)堪踩撾U，但黃山風(fēng)景區(qū)公安局24歲的民警張寧海在護送他們走出危險區(qū)時，不幸墜崖犧牲。張寧海的遺體被搜尋出來抬下山的時候，18個大學(xué)生并沒有痛哭流涕，他們很平靜，甚至連張寧海的追悼會都沒參加，就回學(xué)校了。這位記者說，那一刻，有些東西比天氣還冷。我想那就是學(xué)生的冷漠。

3.病態(tài)心理的影響

部分學(xué)生長期生活在壓抑的環(huán)境中，其內(nèi)心長期被冷漠、孤獨所占據(jù)。在多方面壓力的影響下，他們看不到光明，心理在無聲息的病變，不細心的人體會不到他們思想、行為上的變化。長此以往，他們對自己也開始冷漠，冷漠到對自己的生命都失去了熱情。

4.不良現(xiàn)象的影響

孩子生活在成人演繹的大千世界里，經(jīng)歷著其中的各種現(xiàn)象，成年人的世界影響著孩子的心理成長。

2011年10月13日，2歲的小悅悅在佛山南海黃岐廣佛五金城相繼被兩車碾壓，7分鐘內(nèi)，18名路人路過但都視而不見，漠然而去，最后一名拾荒阿姨上前施以援手，引發(fā)網(wǎng)友廣泛熱議。這些社會現(xiàn)象，都潛移默化地促使了孩子冷漠態(tài)度的形成。

二、根除冷漠心理的策略

怎樣喚起學(xué)生的熱情，改變學(xué)生的冷漠心理？作為教師和家長，可以從以下幾方面入手：

1.構(gòu)建溫馨的家庭生活

教育家長將工作與生活兩清化，做到工作的情緒不帶回家，生活的煩惱不傳遞給孩子，回到家與孩子多溝通，勤交流。家長要多向孩子滲透工作、生活中美好積極的一面，傳播陽光的心態(tài)，讓孩子感受到大人的世界是那樣豐富多彩。多講一些同事或社會中的愛心事跡來啟迪孩子的心智，讓孩子從中學(xué)會熱情。懂得一句溫馨的話語，一件舉手之勞的小事能給他人帶來莫大的快樂與幫助，讓孩子真正體會到“幫助他人是快樂之本”，明白“贈人玫瑰，手有余香”的道理。讓孩子發(fā)自內(nèi)心、充滿熱情地做每一件事，快樂、積極地生活。

2.教師要充滿熱情地執(zhí)教

古人云：“親其師，信其道。”如果教師對每個學(xué)生都抱著積極的熱情，信任的態(tài)度，當(dāng)學(xué)生從中感受到教師的真誠關(guān)懷，期待和希望時，他們就會感受到信賴、鼓舞與激勵，從而內(nèi)心會升騰出一種對教師的信賴和愛戴，由尊敬教師轉(zhuǎn)化為喜歡他所教的學(xué)科，也就積極、愉快地接受教師的教誨。因此，教師在教學(xué)時首先要善于用自己的真情實感去感染學(xué)生，以滿腔熱情投入到教學(xué)中，一視同仁地對待每個學(xué)生，特別是問題學(xué)生，要給予更多的關(guān)愛、熱情，讓他們重燃希望之火，樹立恒心，感受到“老師心中有我，我還有希望”。其次，教師要對工作充滿熱情。在言行舉止中熏陶學(xué)生，用積極、陽光的心態(tài)感染學(xué)生，用工作的熱情喚起學(xué)生對生活的珍視，對生命的敬畏。教師要始終堅信：多一把尺子就多一批好學(xué)生。最后，教師要與家長在教育觀上達成一致，形成教育合力，要充分相信孩子，給他們自由的空間，讓他們“放下包袱，輕裝上陣”。從多元智能的角度正確地評價每一位孩子，關(guān)注他們的心理健康，防止冷漠心理的產(chǎn)生。

喚醒學(xué)生的熱情，遏止冷漠的滋生，還孩子天真美麗的童年，是為人師者的天職，也是堅守的心靈凈土。因此，教師在平時教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的生活熱情，加強對學(xué)生的生命和情感教育，促進學(xué)生的情感與智慧共同發(fā)展。

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（責(zé)任編輯 付淑霞）