用愛心與學(xué)生進行心靈溝通

朱秀媛

[摘要]教師對學(xué)生的愛要融入到全部教育教學(xué)活動中，讓每一名學(xué)生都感受到愛的陽光。教育是一門藝術(shù)，人是一切生物中最復(fù)雜、最神秘的。班主任處在對學(xué)生教育的前沿陣地，面對有思想、有行為能力的活生生的人——學(xué)生，應(yīng)將德育的目的轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自身素質(zhì)，用愛心與學(xué)生進行心靈溝通，這是非常重要的。愛學(xué)生，就要學(xué)會與他們進行有效的溝通，作為教師，要與學(xué)生溝通思想，走進學(xué)生的心靈，這是教師應(yīng)該具備的能力；愛學(xué)生，就要了解學(xué)生的思想，找到與學(xué)生進行心靈溝通的鑰匙。

[關(guān)鍵詞]班主任；心靈；楷模；溝通

馬卡連柯曾說：“沒有愛就沒有教育?！蔽膲藿掣郀柣惭裕骸罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”父母的愛的教育自不必說，作為教育孩子的教師，更應(yīng)對學(xué)生充滿愛心。教師是天底下最崇高的職業(yè)，但它的崇高不是說需要高深的知識和特殊的技能，當(dāng)然，知識和技能對于教師也是不可缺少的，而是更需要教師有一顆慈愛的心。對我們這些農(nóng)村教師而言，怎么能夠真正體現(xiàn)對學(xué)生的愛，真正做到和學(xué)生進行心靈溝通，并做到公正、真誠、平等地關(guān)愛學(xué)生，適應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村教育教學(xué)的特征，尤其是現(xiàn)在農(nóng)村留守兒童在逐年增多，針對這一問題，怎樣做才能為農(nóng)村學(xué)生的一生負責(zé)呢？這是一個很值得研究的問題，我在多年的班主任工作中對此做了初步的探索。

一、以身作則，言傳身教，當(dāng)好學(xué)生的楷模

只有以身作則，言傳身教，當(dāng)好學(xué)生的楷模，才能與學(xué)生進行良好的心靈溝通。著名教育家馬申斯基指出，教師個人對青年心靈的影響所產(chǎn)生的教育力量，無論什么樣的教科書，無論什么樣的思潮，無論什么樣的獎懲制度都是替代不了的。在多年的班主任工作中，我有一個深刻的體會，那就是教師這一職業(yè)具有很強的示范性。因此，教師對學(xué)生的愛勢必會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，并通過學(xué)生對他們周圍的人產(chǎn)生影響。教育家加里寧也說過，教師的一舉一動都處在嚴格的監(jiān)督之中，世界上任何人也沒有受這樣嚴格的監(jiān)督。他的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一個現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣影響著全體學(xué)生。因此，班主任要對自己高標準、嚴要求，要經(jīng)常認真地運用自省、自勉的方式預(yù)防和克服各種不良的思想和行為，言行一致，表里如一，作風(fēng)正派，才能說服學(xué)生，感染學(xué)生，才能當(dāng)好學(xué)生的楷模。所以，班主任要以自己高尚的人格魅力與良好的師表形象陶冶學(xué)生的心靈。

二、心靈的溝通以關(guān)心和愛護學(xué)生為基礎(chǔ)

愛學(xué)生，首先要關(guān)心學(xué)生，關(guān)心他們的生活狀況，關(guān)心他們的心理發(fā)展，特別是小學(xué)生，他們正處于人生的重要成長階段，他們年齡小，很多事情自己難以理解，有些事情處理不好會影響到他們的學(xué)習(xí)和生活。我曾經(jīng)教過一名學(xué)生，學(xué)習(xí)成績比較好，可是有一段時間上課總溜號，學(xué)習(xí)成績明顯下降。于是，我找她談心，她哭了，說：“老師，我爸爸和媽媽離婚了，爸爸不要我和媽媽了?！蔽疫@才恍然大悟。我急忙安慰她說：“孩子，大人離婚是他們的事，不應(yīng)該影響到你的生活，你的爸爸還是很愛你的，只是你的媽媽和爸爸不適合生活在一起。再說，你還有這么多的好朋友和好同學(xué)，還有老師，我們會和你在一起的，希望你能從陰影中走出來?！蔽矣趾退陌职终劻怂那闆r，希望不要因為大人的事影響了孩子。經(jīng)過我和家長的共同努力，孩子又和從前一樣快樂了，學(xué)習(xí)成績也明顯上升了。我也認識到，要想讓每一名學(xué)生都能夠健康成長，教師是要不斷付出自己的愛心的，特別是對那些家庭生活困難和父母離異，以及平時老師較少注意的中等生，更應(yīng)該采取多種方式，予以積極關(guān)注，讓他們時刻感受到教師的愛。人們經(jīng)常說，教師是人類靈魂的工程師，關(guān)注學(xué)生心靈的成長，使他們具有健全的人格，是需要在我們教師隨時隨地的關(guān)愛之中去實現(xiàn)的。

三、善待學(xué)生的錯誤，用愛鼓勵學(xué)生

學(xué)生難免會犯錯誤，作為教師，應(yīng)善待學(xué)生的錯誤，用愛去鼓勵學(xué)生，動之以情，曉之以理，幫助學(xué)生積極改正錯誤，戰(zhàn)勝自我。教師面對的學(xué)生較多，由于遺傳因素、家庭條件、社會環(huán)境等方面的影響，學(xué)生間存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀，有的厭學(xué)淘氣。作為教師，應(yīng)正視學(xué)生間的差異。在對待“問題學(xué)生”時，要以關(guān)愛為出發(fā)點，用人格的力量去影響他們。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，班主任教師不要總是用一副嚴肅的面孔去對學(xué)生說教，而要用博大的胸懷去寬容他們，給他們改正錯誤的機會。寬容是一種力量，可以幫助犯錯誤的學(xué)生改正錯誤，戰(zhàn)勝自我。

當(dāng)然，尊重學(xué)生和寬容學(xué)生并不是放任自流，教師在面對學(xué)生的不良行為時，也要進行恰如其分的批評。批評學(xué)生時要慎用批評的語言，要講究語言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和信任感，使學(xué)生愿意與教師進行心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想上真正認識錯誤，并改正錯誤，切實有效地發(fā)揮批評的作用。但是，我們教師也應(yīng)清楚，即使教師有好的動機，通過批評的方式也不一定能產(chǎn)生好的效果，過多的批評只能打擊學(xué)生的積極性，挫傷學(xué)生的自尊心。一名優(yōu)秀的班主任應(yīng)該非常善于鼓勵學(xué)生，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出良好的言行時，教師就應(yīng)及時給予鼓勵；即使學(xué)生表現(xiàn)出不當(dāng)?shù)男袨?，教師也?yīng)淡化學(xué)生的問題，甚至通過尋找學(xué)生的亮點來緩解他們精神上的壓力。鼓勵學(xué)生的好處充分體現(xiàn)在其能給學(xué)生以奮發(fā)向上的動力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。想要更好地鼓勵學(xué)生，最重要的一點就是深入透徹地了解學(xué)生，然后才能有針對性、有實效性地鼓勵學(xué)生。鼓勵學(xué)生時應(yīng)著重看學(xué)生應(yīng)該干什么，著重看學(xué)生行動后的自我滿足感。當(dāng)教師鼓勵學(xué)生時，實際上就是在幫助學(xué)生樹立自信心。一次恰當(dāng)?shù)谋頁P鼓勵，對學(xué)生來說不僅是一種榮譽的享受，更重要的是對學(xué)生個人價值的評定，由此進一步使學(xué)生增強勇氣和力量。教育，最重要的就是捧著一顆愛心，擁有一份真誠和耐心，不必限于某一種形式，尤其是對高年級的學(xué)生，沒有對學(xué)生的真誠關(guān)愛，也就沒有成功的教育技巧。

學(xué)校德育的過程應(yīng)該是一個充滿感情的過程，是師生之間的感情不斷交流、呼應(yīng)、共鳴的過程。如果教師真正做到無條件地關(guān)注學(xué)生，對學(xué)生傾注真情，學(xué)生必定會有所感知，而學(xué)生一旦體驗到了教師對他們的關(guān)愛，他們對教師的理解和信賴之情便會油然而生。

四、融洽師生關(guān)系，與學(xué)生進行心靈的溝通

作為班主任，要做到眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤，就是班主任要把握學(xué)生的思想脈搏，要處處留心，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的各種問題。腿勤，就是班主任要養(yǎng)成常去教室、操場上走一走和轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的習(xí)慣，這樣多與學(xué)生接觸，師生間就會漸漸產(chǎn)生濃厚的親情。嘴勤，首先就是班主任要學(xué)會和學(xué)生聊天，要利用各種機會和他們閑聊，溝通多了，有利于了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正他們的不良行為；其次就是班主任要經(jīng)常和各科教師聊天，從各科教師那里了解學(xué)生方方面面的情況，掌握學(xué)生的新變化，聽取各科教師的意見和建議，探討育人方略，形成教育合力；再次就是班主任要善于和學(xué)生家長交談，通過交談了解學(xué)生在家里的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，做到全面準確地對學(xué)生進行評價，在學(xué)生中間時就好像自己也是一名學(xué)生一樣，和學(xué)生真正能夠生活在一起，真正做到班主任和學(xué)生進行心靈的溝通，這樣就會很容易找到幫助學(xué)生進步的有效途徑。

總之，班主任工作就好像是一本無字的書，它的每一頁中都有成功的驕傲和失誤的遺憾。但是，只要我們多一點付出，多一點理解，多一些正確的引導(dǎo)，用愛心溝通學(xué)生的心靈，用愛心去感化學(xué)生，就會將遺憾轉(zhuǎn)化為成功的自豪。因此，我們班主任都應(yīng)該真誠地去愛每一名學(xué)生。我相信，在愛的環(huán)境下熏陶出來的學(xué)生一定會對他人、對社會同樣充滿愛心，讓我們每一名班主任都為此不斷努力。

參考文獻：

[1]馬卡連柯.愛的教育[M].南京：譯林出版社，1997.

[2]高爾基.關(guān)于如何教育孩子[M].北京：人民出版社，1999.

（責(zé)任編輯 馮 璐）endprint