提升高中學(xué)生英語口語水平的有效教學(xué)策略

蒯利娟

摘 要：英語作為一門實用性學(xué)科，其最終目的是應(yīng)用于實際生活，但是長期以來我國英語的教學(xué)方式以及英語學(xué)習(xí)環(huán)境的不足，使英語口語教學(xué)一直進步不明顯。如何提升學(xué)生的英語口語能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語素養(yǎng)，是廣大英語教育工作者需要思考的問題。

關(guān)鍵詞：英語；口語；教學(xué)策略

一、以活動為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)英語氛圍

良好的英語口語能力是需要長時間在實踐中練習(xí)才能形成的。與此同時，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的英語口語環(huán)境氛圍，把課堂中更多的時間利用在師生、生生之間英語對話的實踐中。教師要突破傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)方式，積極采取師生之間、同學(xué)之間的英語口語交流，使得學(xué)生能夠在實際的交流中提高英語成績。

例如，在牛津英語高一上學(xué)期模塊一Unit 2 “Growing Pains”，其中的“Welcome to the unit”中，教師可以對其中的對話進行活動改編，如在第一幅圖片中“Do you have to turn up your music so loud？”，可以進行前后模擬補充對話，圖片中的教師可以讓學(xué)生來扮演，問道：“Who makes noise loudly？”并讓其他學(xué)生進行模擬性回答：“Teacher， Im wrong， I should't make noise so loud.”在第四幅圖中，反映的是我們許多學(xué)生的實際情況，這就需要教師能夠安排學(xué)生進行模擬場景對話：“You must't play computer games， you get so low scores.”在這樣的場景中，學(xué)生不僅能夠在這樣的英語氛圍下進行學(xué)習(xí)，也能夠更好地提升英語口語水平。

二、以學(xué)生為主體，加強口語交際

在傳統(tǒng)的英語口語教學(xué)過程中，多以教師的講解為主，學(xué)生聽為輔。在高中時期，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了一定程度的提升，英語老師更應(yīng)該把學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓他們在課堂中多學(xué)，多用英語進行口語交流。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行英語口語練習(xí)，以提高高中生的英語口語交際能力。

例如，在牛津英語高二上學(xué)期模塊五的Unit 3 “Science and nature”中， “GM food： hope or danger” 這篇文章中講述的是Genetically modified food ，該篇文章的篇幅較長，按照以往的講解模式，教師就是對原有的文章進行反復(fù)講解，學(xué)生也會覺得枯燥乏味，學(xué)習(xí)的效率更是事倍功半。在以學(xué)生為主體的英語口語教學(xué)中，要多讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，比如，讓學(xué)生朗讀一段英文：“Many questions have been raised about GM food…”并要對其中的朗讀部分進行適當?shù)姆g，許多問題伴隨著GM food的出現(xiàn)而出現(xiàn)；“There is also a question as to whether GM plants are safe for the environment…”這些簡單的句式更要讓學(xué)生能夠參與進來。

三、以文化為紐帶，滲透英語習(xí)慣

英語和漢語作為兩種不同文化國度的語言，有著截然不同的表達方式。但是在實際的教學(xué)過程中，許多教師并沒有充分尊重英漢之間的文化差異性，特別是在口語教學(xué)中，這樣的問題更加突出。因此我們要以文化為紐帶，在英語學(xué)習(xí)中滲透漢語思想，在口語教學(xué)中，滲透英語的用語習(xí)慣，這樣才能使學(xué)生充分掌握英語口語技巧，提升英語水平。

例如，在牛津英語高三上學(xué)期模塊十 Unit 1 “Teach a man to fish”中許多英文表達的含義與中文有很大差別，特別是在口語的表達中的語速和語調(diào)，因此我們要從文本中的書面語言出發(fā)，挖掘出其中的差異性。例如，“Cant you like this car？”（難道你不喜歡這輛車嗎？）回答道：“No， I like.”（不，我喜歡這輛車。）“Yes， I cant.”（是的，我不喜歡。）這就與普通的中文語句有很大的差別。因此，只有結(jié)合英語文化才能進行有效的英語口語學(xué)習(xí)。

高中生的英語口語教學(xué)策略直接決定了學(xué)生英語口語的水平。但是，我們的教學(xué)者要知道，學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語和說一口流利的英語不能急于求成，需要有量的積累，最后才會有質(zhì)的突破。因此，要想提升高中生的英語口語水平，必須腳踏實地、實實在在地進行英語口語練習(xí)，只有這樣，教與學(xué)才能夠達到良好的效果。

參考文獻：

[1]劉秀杰.試論高中英語口語的有效教學(xué)策略[J].中學(xué)生英語（教師版），2014，（19）：24.

[2]汪玲玲.促進初中學(xué)生英語口語能力提升的有效策略[J].中學(xué)生英語（高中版），2014，（5）：26.