文科類(lèi)研究生在校期間實(shí)習(xí)經(jīng)歷與未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系研究

張政

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)張，就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，很多應(yīng)屆本科畢業(yè)生選擇讀研來(lái)作為就業(yè)的一劑緩沖劑，這就使得研究生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量不斷下降，從而導(dǎo)致了在就業(yè)市場(chǎng)上應(yīng)屆碩士畢業(yè)生質(zhì)量參差不齊的狀況，很多用人單位甚至出現(xiàn)了優(yōu)先選擇本科畢業(yè)生的情況。對(duì)于文科類(lèi)院校畢業(yè)的研究生來(lái)說(shuō)，就業(yè)難的問(wèn)題更為突出，這也已經(jīng)變成一個(gè)社會(huì)關(guān)心，媒體關(guān)注的熱門(mén)話(huà)題。正是在這樣一個(gè)嚴(yán)峻的就業(yè)大環(huán)境下，研究生實(shí)習(xí)現(xiàn)象越來(lái)越普遍，尤其是在文科類(lèi)院校，他們希望通過(guò)在校期間的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，來(lái)提升自己的就業(yè)能力，提高自己在未來(lái)就業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：文科；研究生；實(shí)習(xí)經(jīng)歷；就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)

本文獲得中國(guó)政法大學(xué)研究生創(chuàng)新基金資助，項(xiàng)目名稱(chēng)：文科類(lèi)研究生在校期間實(shí)習(xí)經(jīng)歷與未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系研究--以中國(guó)政法大學(xué)為例，項(xiàng)目編號(hào)：2015SSCX069

1 研究背景

自20世紀(jì)初開(kāi)始，我國(guó)相繼出臺(tái)了《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)高等學(xué)校生產(chǎn)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐工作的報(bào)告》、《關(guān)于深入持久開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的幾點(diǎn)意見(jiàn)》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的意見(jiàn)》等一系列關(guān)于大學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐的文件，強(qiáng)調(diào)了實(shí)習(xí)對(duì)培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)人才的重要意義，肯定了實(shí)習(xí)是使學(xué)生的理論知識(shí)密切聯(lián)系實(shí)際并使學(xué)用一致的重要方法。隨著實(shí)習(xí)的在研究生生活中的不斷普及，研究生在選擇實(shí)習(xí)或是在實(shí)習(xí)的過(guò)程之中也遇到了很多問(wèn)題，為了進(jìn)一步解決在實(shí)習(xí)方面存在的問(wèn)題，用人單位需要轉(zhuǎn)變企業(yè)觀念，著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，認(rèn)識(shí)到接收大學(xué)生實(shí)習(xí)，是互惠互利的事；學(xué)校應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)通過(guò)“實(shí)驗(yàn)教學(xué)+校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地”的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)；在政府方面，一方面，政府應(yīng)加大對(duì)高校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入，另一方面，政府盡快出臺(tái)相關(guān)政策，激發(fā)企業(yè)接收大學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性，使企業(yè)能夠在接收大學(xué)生實(shí)習(xí)的過(guò)程中受益。

2 研究意義

（一）理論意義

本研究通過(guò)實(shí)證調(diào)查探討文科類(lèi)研究生在校期間的實(shí)習(xí)經(jīng)歷與未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系，并根據(jù)分析結(jié)果提出關(guān)于文科類(lèi)碩士生在校選擇實(shí)習(xí)的相關(guān)建議，不斷深化研究生的實(shí)習(xí)理論，不斷豐富研究生就業(yè)的相關(guān)理論，為促進(jìn)高校的文科類(lèi)研究生教育在培養(yǎng)模式和管理機(jī)制方面不斷改革提供理論支持。

（二）現(xiàn)實(shí)意義

上述研究結(jié)果對(duì)于研究生，尤其是文科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的研究生是否主動(dòng)選擇在校期間實(shí)習(xí)，提高他們的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有較好的指導(dǎo)意義。研究生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，通過(guò)本文的研究也可以使得更多的文科類(lèi)研究生在科研、學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中作出更好的選擇，讓他們更早的了解職場(chǎng)。同時(shí)，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，研究生也將面臨著從學(xué)術(shù)型向應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變，他們不再每天投身于書(shū)堆中一心鉆研學(xué)問(wèn)，而是成為了將學(xué)術(shù)理論和實(shí)際工作相結(jié)合的實(shí)踐者。本課題研究成果再加上中國(guó)政法大學(xué)研究生群體給予的信息反饋，能夠幫助他們合理分配時(shí)間，不斷提高綜合能力；促進(jìn)高校在文科類(lèi)研究生教育的培養(yǎng)模式和管理機(jī)制方面不斷改革；為今后碩士畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升做好充分準(zhǔn)備。

3 概念簡(jiǎn)述

國(guó)外對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力的研究最早始于實(shí)業(yè)界和政府。上世紀(jì)80年代 ，美國(guó)就出現(xiàn)了競(jìng)爭(zhēng)力熱，引發(fā)了各國(guó)學(xué)術(shù)界、政府、企業(yè)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力問(wèn)題的關(guān)注。就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力譯自英文“Employability，”，也有人把它譯為可就業(yè)能力、可雇傭能力等，這個(gè)概念由英國(guó)學(xué)者首先提出，主要是指?jìng)€(gè)人受到雇傭的潛能，其目的在于鼓勵(lì)殘疾人參與勞動(dòng)和就業(yè)。而就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力這一概念在我國(guó)開(kāi)始被使用是在人才市場(chǎng)的建立和完善以及高校逐步實(shí)行“自主擇業(yè)”的就業(yè)制度后，求職者和用人單位雙方逐漸開(kāi)始在市場(chǎng)這個(gè)“看不見(jiàn)得手”的引導(dǎo)下尋找彼此適合的對(duì)方，因而求職者在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越受到了公眾的關(guān)注。一般我們將就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力分為以下兩個(gè)類(lèi)別；第一類(lèi)是從學(xué)生個(gè)體競(jìng)爭(zhēng)力的角度出發(fā)，可歸結(jié)為核心競(jìng)爭(zhēng)力、基礎(chǔ)競(jìng)爭(zhēng)力和環(huán)境競(jìng)爭(zhēng)力；第二類(lèi)是從就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的指標(biāo)構(gòu)建角度出發(fā)：包括了學(xué)校、社會(huì)和畢業(yè)生三個(gè)方面黨的研究生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)體系。

4 研究設(shè)計(jì)

（一）研究對(duì)象的選取

xx大學(xué)，兼有文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科門(mén)類(lèi)的研究生院，基本涵蓋了主流的文科專(zhuān)業(yè)類(lèi)別，具有一定的代表性。

（二）樣本的選取

從各個(gè)學(xué)院中各隨機(jī)抽取 5 個(gè)學(xué)院，共計(jì)抽取 10 個(gè)學(xué)院。然后再?gòu)氖畟€(gè)學(xué)院2013屆研究生中隨機(jī)抽取 350 名進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。 從抽取的 10 個(gè)學(xué)院中隨機(jī)抽取2013屆碩士研究生 20名，以及已經(jīng)畢業(yè)碩士研究生 10名。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)館，對(duì)相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)全面的收集，并且進(jìn)行歸納整理、判別與分析，對(duì)近幾年國(guó)內(nèi)外學(xué)者在該領(lǐng)域的研究成果進(jìn)行全面、系統(tǒng)的敘述和評(píng)論，同時(shí)結(jié)合自己的理解與整合，對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外研究成果進(jìn)行梳理。

（三）研究思路

1.提出假設(shè)

從筆者收集的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀看來(lái)，關(guān)于文科類(lèi)研究生在校期間的實(shí)習(xí)經(jīng)歷與未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系研究，大部分學(xué)者只是從實(shí)習(xí)具有的相關(guān)意義角度，證明了實(shí)習(xí)可以提高研究生的社會(huì)實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)能力的提升，但對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)歷與未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系卻鮮有研究，僅有劉偉等學(xué)者驗(yàn)證了高質(zhì)量的實(shí)習(xí)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)的影響，卻缺乏對(duì)文科類(lèi)研究生的實(shí)習(xí)經(jīng)歷與未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系以及影響程度的研究。本文在梳理了相關(guān)的理論研究之后，猜想文科類(lèi)研究生在校期間的實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)產(chǎn)生影響，具體說(shuō)來(lái)，對(duì)于在校期間實(shí)習(xí)經(jīng)歷比較豐富的研究生則會(huì)表現(xiàn)出較高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，而，沒(méi)有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的文科類(lèi)研究生則就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力相對(duì)表現(xiàn)較弱。因此本文提出以下兩個(gè)假設(shè)：

假設(shè)1 文科類(lèi)研究生在校期間實(shí)習(xí)經(jīng)歷與未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力具有顯著的相關(guān)性。

假設(shè)2 文科類(lèi)研究生在校期間實(shí)習(xí)經(jīng)歷與未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力呈正相關(guān)關(guān)系。

2.變量的選擇與測(cè)量

本文研究的是文科類(lèi)研究生在校期間實(shí)習(xí)經(jīng)歷與未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系，因此需要對(duì)影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的個(gè)人及社會(huì)等因素進(jìn)行綜合考量和實(shí)證研究，確定就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的主要構(gòu)成因素。根據(jù)之前文獻(xiàn)研究的相關(guān)結(jié)果，本文將從用人單位的角度出發(fā)，構(gòu)建外部因素保持相對(duì)恒定的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的因素模型，主要包括學(xué)習(xí)能力、社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、人際溝通能力以及職業(yè)能力。實(shí)習(xí)經(jīng)歷則直接從實(shí)習(xí)的數(shù)量這個(gè)單一維度來(lái)進(jìn)行測(cè)量。

3.數(shù)據(jù)采集

本次調(diào)研擬發(fā)放350份分卷，采取隨機(jī)抽樣的方式發(fā)放。采用李克特五分量表的形式制定了這一部分調(diào)查問(wèn)卷，要求被測(cè)對(duì)象對(duì)調(diào)查項(xiàng)目做出“非常認(rèn)同、認(rèn)同、基本認(rèn)同、不認(rèn)同、非常不認(rèn)同”的單選回答。評(píng)分相應(yīng)地設(shè)為五級(jí)評(píng)定，分別是“非常認(rèn)同”5分、“認(rèn)同”4分、“基本認(rèn)同”3分、“不認(rèn)同”2分、“非常不認(rèn)同”1分。得分越高，表示文科類(lèi)碩士在校期間的實(shí)習(xí)與未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系力越大，得分越低，則顯示影響力越小。

經(jīng)過(guò)問(wèn)卷的試發(fā)放，測(cè)出本問(wèn)卷的信度系數(shù)為0.862，通常我們認(rèn)為信度系數(shù)大于0.5該問(wèn)卷的信度就可以接受，本問(wèn)卷的信度系數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于0.5，因此本問(wèn)卷具有較高的一致性和穩(wěn)定性，可靠性較強(qiáng)，能夠測(cè)試出文科類(lèi)碩士的未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的強(qiáng)弱。

5 結(jié)果分析

（一）描述性統(tǒng)計(jì)

本次共計(jì)發(fā)放問(wèn)卷350份，回收335份，回收率為95.7%，其中有效問(wèn)卷300份，有效率為89.6%。

（二）相關(guān)性分析

實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)文科類(lèi)碩士研究生未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響，主要從實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)文科類(lèi)研究生未來(lái)的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力、人際溝通能力以及職業(yè)能力的影響方面來(lái)確定。從上圖的Pearson系數(shù)可以看出，實(shí)習(xí)經(jīng)歷與學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力、人際溝通能力以及職業(yè)能力均呈明顯的正相關(guān)關(guān)系。

6 研究結(jié)論

（一）文科類(lèi)碩士研究生實(shí)習(xí)經(jīng)歷的重要性

1.實(shí)習(xí)經(jīng)歷能夠提升文科類(lèi)研究生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷進(jìn)步的動(dòng)力，中國(guó)要在科技創(chuàng)新方面走在世界前列，必須在創(chuàng)新實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)人才。作為一個(gè)文科類(lèi)的研究生沒(méi)法像理工科研究生一樣通過(guò)實(shí)驗(yàn)室中的不斷試驗(yàn)來(lái)提升創(chuàng)新能力，因此更要通過(guò)去社會(huì)中的實(shí)踐與實(shí)習(xí)來(lái)提升創(chuàng)新能力。首先，通過(guò)相關(guān)的實(shí)習(xí)，會(huì)使得文科類(lèi)研究生更有效的將自己已經(jīng)學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際的工作相結(jié)合，提升他們理論結(jié)合實(shí)踐的能力；其次，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題，提升自己的工作績(jī)效，他們會(huì)主動(dòng)去探索解決這些問(wèn)題的新方法和新路徑；最后，擁有實(shí)習(xí)經(jīng)歷的同學(xué)，能夠更好地積累自己的人脈，從而更有效的利用和整合身邊的資源，讓自己的創(chuàng)新意識(shí)能夠落實(shí)為創(chuàng)新行為。

2.實(shí)習(xí)經(jīng)歷能夠提升文科類(lèi)研究生的職業(yè)技能

要成為一個(gè)真正具有就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型人才，光有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要具備將專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的職業(yè)技能 。文科類(lèi)研究生在校期間，相對(duì)于專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的掌握而言，職業(yè)技能的掌握缺遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到今后走上工作崗位的要求。即使現(xiàn)在大部分高校為了提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，開(kāi)設(shè)了相關(guān)的課程，但是這些課程無(wú)論是從質(zhì)量上還是數(shù)量上都沒(méi)有辦法達(dá)到學(xué)生們就業(yè)的需求。因此，文科類(lèi)研究生利用自己的課余時(shí)間進(jìn)行與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)剛好可以彌補(bǔ)這一環(huán)節(jié)性的欠缺。不斷汲取吸收實(shí)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)，不僅可以提升文科類(lèi)研究生專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，而且可以極大地促進(jìn)文科類(lèi)研究生職業(yè)技能的提升，從提高其在就業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。

3.實(shí)習(xí)經(jīng)歷會(huì)促進(jìn)文科類(lèi)研究生自主學(xué)習(xí)能力的提升

實(shí)習(xí)和在校學(xué)習(xí)一樣都是一個(gè)增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，提升能力的過(guò)程，只是在校的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的掌握，而實(shí)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的應(yīng)用。在校的學(xué)習(xí)，學(xué)生們主要通過(guò)老師的講解與書(shū)本內(nèi)容的結(jié)合，來(lái)理解關(guān)鍵的知識(shí)要點(diǎn)，而在外的實(shí)習(xí)主要通過(guò)學(xué)生們自己的親身體驗(yàn)來(lái)了解一份工作的內(nèi)容。在外的實(shí)習(xí)不同于在校的學(xué)習(xí)，沒(méi)有老師對(duì)你的千叮萬(wàn)囑，也沒(méi)有書(shū)本知識(shí)點(diǎn)條條框框的羅列，更不需要因?yàn)榭荚嚦煽?jī)而感到巨大的壓力。在外實(shí)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自主學(xué)習(xí)，初入職場(chǎng)的學(xué)生基本沒(méi)有任何工作的經(jīng)驗(yàn)，他們所做的每一件事，都是一種探索，一種學(xué)習(xí)，一種不同于學(xué)校學(xué)習(xí)的實(shí)踐。為了能夠更好的適應(yīng)工作的需要，每一個(gè)初入職場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)的學(xué)生都不得不主動(dòng)去學(xué)習(xí)這份工作到底應(yīng)該怎么做，如何才能提高工作的效率，也正是在這樣的一個(gè)不知不覺(jué)的過(guò)程之中，提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力，這中能力即使他們離開(kāi)了實(shí)習(xí)的崗位回到學(xué)校之中也依然受用。

4.實(shí)習(xí)經(jīng)歷有助于提升文科類(lèi)研究生的人際交往能力

通過(guò)實(shí)習(xí)，我們從學(xué)校走入社會(huì)，我們的角色也從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘粋€(gè)工作者，在這樣的一個(gè)過(guò)程中，我們會(huì)接觸到不同于學(xué)校中接觸到的學(xué)生和老師的其他角色，不可避免的我們需要和這些不同性格、不同思想、不同價(jià)值觀念的人進(jìn)行溝通，收集我們所需要的信息，而這些收集到的信息可以幫助我們了解、適應(yīng)我們所從事的這一份工作。收集信息的這些溝通方式也能夠更好地幫助同學(xué)們?cè)诠ぷ髦夂推渌诉M(jìn)行溝通與交流。這樣一種與他人交流溝通的經(jīng)驗(yàn)也可以彌補(bǔ)應(yīng)屆生們沒(méi)有實(shí)際工作知識(shí)的缺陷，以更好地幫助他們?cè)诰蜆I(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利的地位。

（二）關(guān)于文科類(lèi)研究生實(shí)習(xí)的幾點(diǎn)建議

1.高校角度

文科類(lèi)研究生就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，但是仍有部分學(xué)生甚至是老師忽視實(shí)習(xí)的重要意義，因此首先，學(xué)校應(yīng)該改變以往的觀念，研究生不僅僅需要搞科研，尤其是并不是以學(xué)術(shù)為目的而徐阿澤讀研的同學(xué)更不應(yīng)該一味的被束縛在學(xué)校，要鼓勵(lì)研究生出去進(jìn)行專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)，以提升他們到的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)理論功底扎實(shí)同時(shí)也具有實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才；其次，學(xué)校要提供學(xué)生實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。當(dāng)前雖然還多學(xué)生都知道實(shí)習(xí)的重要性，并且也在積極的尋找實(shí)習(xí)，但是在過(guò)程中往往有很大趨利性與盲目性，很難通過(guò)自己的力量找到與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的實(shí)習(xí)工作，更加難以將自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際的工作相結(jié)合，這樣的實(shí)習(xí)就和一般的兼職等同了，并不能達(dá)到我們需要的效果。為了解決這樣的問(wèn)題學(xué)校除了加強(qiáng)同用人單位的聯(lián)系與合作，建立學(xué)校與實(shí)習(xí)單位的長(zhǎng)期合作機(jī)制，提高研究生實(shí)習(xí)的質(zhì)量之外，還應(yīng)該要積極鼓勵(lì)導(dǎo)師利用自己的人脈幫助學(xué)生找到相關(guān)的實(shí)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)相結(jié)合，將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到工作中去，將專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)勢(shì)轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能和工作效率。這項(xiàng)工作對(duì)于高效來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的過(guò)程，需要高校、導(dǎo)師、學(xué)生的共同努力；再者，學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)與求職相關(guān)的課程，幫助研究解決他們?cè)趯?shí)習(xí)過(guò)程中遇到的難題，畢竟，研究生在一開(kāi)始在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，往往都期望較高，但是實(shí)際的工作效率卻不高，從而會(huì)產(chǎn)生懈怠的情緒，不能很好的將實(shí)習(xí)進(jìn)行下去。

2.學(xué)生角度

首先作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，最重要的就是處理好學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)的關(guān)系，不論如何學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是最重要的一環(huán)，即使級(jí)實(shí)習(xí)經(jīng)歷再豐富，工作技能再怎么嫻熟，如果有課程不及格，那么將會(huì)是得不償失，因此在實(shí)習(xí)之前一定確保學(xué)習(xí)的任務(wù)都已經(jīng)完成，在學(xué)有余力的情況下，利用自己的空余時(shí)間去進(jìn)行實(shí)習(xí)；其次，樹(shù)立主動(dòng)意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)經(jīng)歷與提高自己未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)系，在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，充分發(fā)揮個(gè)人的主體能動(dòng)作用，積極與有工作經(jīng)歷的人溝通，向他們學(xué)習(xí)，充分開(kāi)發(fā)自己的潛能，將專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)與自身的實(shí)踐相結(jié)合，努力將實(shí)習(xí)的經(jīng)歷轉(zhuǎn)換為個(gè)人素質(zhì)，以提高未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力；再者，要端正對(duì)待實(shí)習(xí)的態(tài)度，雖然很多學(xué)生都有過(guò)實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，但是有相當(dāng)一部分同學(xué)僅僅將實(shí)習(xí)作為兼職，他們是以工資為導(dǎo)向的，并不是將實(shí)習(xí)作為一個(gè)學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因此為了更好的發(fā)揮實(shí)習(xí)的作用，同學(xué)們應(yīng)該明確自己的實(shí)習(xí)目的，制定完善系統(tǒng)的實(shí)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格督促自己，嚴(yán)厲要求自己，擯棄盲目實(shí)習(xí)兼職、將實(shí)習(xí)等同于兼職的觀念，培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)，將實(shí)習(xí)作為自己未來(lái)找工作的敲門(mén)磚；最后，實(shí)習(xí)過(guò)程是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是一個(gè)不斷磨練自己的過(guò)程，良好的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力和良好的工作態(tài)度只有靠我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持才能夠形成，因此在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我們不能眼高手低，要踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，不論在實(shí)習(xí)的過(guò)程之中遇到怎樣的困難，感到多大的壓力，都要通過(guò)自己的努力或者他們的幫助去克服，只有這樣在實(shí)習(xí)過(guò)程中，才能不斷地汲取經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的職業(yè)觀念，提高職業(yè)技能，不斷地進(jìn)步與成長(zhǎng)。

3.政府方面

首先，最為重要的是政府要整治實(shí)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)下很多大學(xué)生找實(shí)習(xí)的重要渠道，但是網(wǎng)絡(luò)上同時(shí)也充斥著很多虛假信息，很多學(xué)生對(duì)這些虛假信息難以辨別，很容易受當(dāng)受騙，造成身心的損失；其次，要健全現(xiàn)有的法律體系，切實(shí)保障實(shí)習(xí)生的勞動(dòng)權(quán)利，當(dāng)前我國(guó)的勞動(dòng)合同法對(duì)實(shí)習(xí)生的保障還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，

很多學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，合法權(quán)益受到侵害，而且他們沒(méi)有途徑去維護(hù)自己的合法權(quán)益，所以國(guó)家應(yīng)該建立健全法律制度與監(jiān)督體系，切實(shí)保障實(shí)習(xí)生的合法勞動(dòng)權(quán)利；最后，政府要繼續(xù)推進(jìn)高校的教育改革，尤其是研究生的教育改革，推進(jìn)文科類(lèi)研究生從學(xué)術(shù)型為主向復(fù)合型、應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)。學(xué)術(shù)型研究生必然要培養(yǎng)，他們是未來(lái)國(guó)家科研型人才的預(yù)備軍，但是還有很大一部分研究生并不是為了學(xué)術(shù)和科研才選擇讀研，知識(shí)為了能夠找到一份更加理想的工作，這一部分研究生就應(yīng)該培養(yǎng)成應(yīng)用型人才。這樣不僅僅能夠滿(mǎn)足多元化的社會(huì)需求，也會(huì)促進(jìn)研究生的培養(yǎng)目標(biāo)的多樣化，更能提高文科類(lèi)研究生未來(lái)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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