高職教育中物聯(lián)網(wǎng)綜合布線課程教學(xué)改革的探索

毛弋

摘 要：“物聯(lián)網(wǎng)綜合布線”是物聯(lián)網(wǎng)工程技術(shù)專業(yè)方向一門核心課程，然而在高職院校的教學(xué)中，存在諸多問題。本文通過分析物聯(lián)網(wǎng)綜合布線課程的特點(diǎn)，結(jié)合自身的教學(xué)改革實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)設(shè)備場地情況等，從課程教學(xué)中存在的主要問題分析、教學(xué)改革的方法與手段、設(shè)計項目化教學(xué)法、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)等四方面進(jìn)行研究和探討。

關(guān)鍵詞：高職；物聯(lián)網(wǎng)；綜合布線；教學(xué)改革

物聯(lián)網(wǎng)綜合布線是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)核心技能課程，其目標(biāo)是讓學(xué)生掌握在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中運(yùn)用國家和國際規(guī)范、規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行設(shè)計、安裝、測試驗收的能力，具有很強(qiáng)的技術(shù)性和實(shí)踐性。然而，這門課程的教學(xué)由于工程周期長、耗材量較多較大等原因，很難做到與工程實(shí)際接軌，無論是教師講授還是學(xué)生學(xué)習(xí)都具備難度，教學(xué)效果不佳，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生具備綜合布線技術(shù)員職業(yè)資格相應(yīng)的知識與技能要求。本文以筆者所在物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院的具體情況對課程教學(xué)中的改革進(jìn)行探索。

1 課程教學(xué)中存在的主要問題分析

（一）專業(yè)的實(shí)驗教學(xué)體系結(jié)構(gòu)不合理

重理論輕實(shí)踐仍然是普遍現(xiàn)象，導(dǎo)致很多學(xué)生只知書本知識不懂工作項目任務(wù)為何物；在具體的實(shí)際操作環(huán)節(jié)中，基礎(chǔ)性和驗證性項目比例較大，而體現(xiàn)任務(wù)性、創(chuàng)新性的操作比例過小，殊不知后者才是今后工作中應(yīng)用最多的地方；設(shè)備匱乏，由于國家對職教的投入過少或高職院校本身不夠重視等原因，導(dǎo)致實(shí)驗需要的較為昂貴、系統(tǒng)的設(shè)備匱乏，無法滿足師生教學(xué)需求。

（二）“雙師型”師資隊伍的形成還需加強(qiáng)

缺乏物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的工程實(shí)踐經(jīng)驗的師資是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)存在的最嚴(yán)重的的問題之一，沒有行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗豐富的師父引導(dǎo)，怎么能培養(yǎng)出出類拔萃的學(xué)生。

（三）授課內(nèi)容滯后于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的發(fā)展

由于物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)技術(shù)更新速度快，這就要求我們的教材課本要跟得上時代的背景，符合企業(yè)或行業(yè)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，不能墨守成規(guī)。

2 教學(xué)改革的方法與手段

（一）調(diào)整教學(xué)設(shè)計思路

本課程是根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析表中網(wǎng)絡(luò)建設(shè)實(shí)施、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)管理兩大工作任務(wù)領(lǐng)域而設(shè)置的，包含了這兩大任務(wù)領(lǐng)域中除網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備、服務(wù)器外的所有工作任務(wù)。本課程將以工作任務(wù)為邏輯主線（綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)設(shè)計、設(shè)備安裝、管理布線項目、測試驗收維護(hù)項目）來組織課程，將完成工作任務(wù)必需的相關(guān)理論知識構(gòu)建于項目之中，學(xué)生在完成具體項目的過程中學(xué)會完成相應(yīng)工作任務(wù)，訓(xùn)練職業(yè)能力，掌握相應(yīng)的理論知識。

在教學(xué)中，根據(jù)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)資源情況貫徹模擬網(wǎng)絡(luò)工程項目（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室）或承擔(dān)真實(shí)網(wǎng)絡(luò)工程（工程現(xiàn)場）的教學(xué)策略，并根據(jù)工程情況設(shè)計教學(xué)過程。工程項目完全按網(wǎng)絡(luò)工程公司的組織模式和管理模式來運(yùn)作，項目經(jīng)理、技術(shù)員、安全員、材料員、資料員、監(jiān)理員等職位在學(xué)生中竟聘產(chǎn)生，在工程中實(shí)現(xiàn)項目管理、材料管理和監(jiān)理等管理方法，學(xué)生從設(shè)計、施工、管理、測試和驗收等網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程各環(huán)節(jié)得到了真刀真槍的鍛煉，在項目工程實(shí)踐教學(xué)中除對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練外，還鍛煉學(xué)生的組織能力、溝通能力、協(xié)作能力，突出了培養(yǎng)學(xué)生的崗位職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)。

本課程融合了綜合布線技術(shù)員職業(yè)資格相應(yīng)的知識與技能要求，教學(xué)效果評價采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，通過理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評價學(xué)生的職業(yè)能力。

（二）明確課程培養(yǎng)目標(biāo)

通過完成以項目為載體的工作任務(wù)，使學(xué)生為成長為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工作領(lǐng)域中的網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)員、工程監(jiān)理員、項目理等職位，打下堅實(shí)的職業(yè)能力基礎(chǔ)。

要求學(xué)生能達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)

（1）熟悉綜合布線的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。

（2）熟悉綜合布線產(chǎn)品。

（3）掌握網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和綜合布線系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

（4）熟悉設(shè)計方式和規(guī)范。

（5）掌握安裝規(guī)范和技術(shù)。

（6）熟悉綜合布線從設(shè)計到施工安裝到測試驗收的工作流程。

（7）能承擔(dān)綜合布線系統(tǒng)設(shè)計、現(xiàn)場安裝施工、現(xiàn)場項目管理、測試驗收等工作任務(wù)。

2.能力目標(biāo)

（1）具備項目管理能力。

（2）能設(shè)計中小型綜合布線系統(tǒng)方案。

（3）能繪制各種綜合布線圖。

（4）能對材料和設(shè)備正確選型，并能作出預(yù)算方案。

（5）能根據(jù)技術(shù)規(guī)范完成從樓宇子系統(tǒng)到工作區(qū)子系統(tǒng)的安裝任務(wù)。

（6）能編制施工方案，對施工項目從人員、技術(shù)、安全、進(jìn)度和質(zhì)量等方面進(jìn)行管理和監(jiān)理。

（7）能根據(jù)設(shè)計方案和驗收標(biāo)準(zhǔn)對工程進(jìn)行測試和驗收。

3.素質(zhì)目標(biāo)

（1）培養(yǎng)崗位職業(yè)道德；

（2）培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神；

（3）培養(yǎng)自我管理、自我培養(yǎng)的能力。

（4）具備勤勞誠信、善于協(xié)作配合、善于溝通交流等職業(yè)素養(yǎng)。

（三）設(shè)計項目化教學(xué)法

項目化教學(xué)是師生通過共同實(shí)施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。通過將職業(yè)崗位技能需求，融入課堂教學(xué)的具體方式（綜合分析課程與技能需求內(nèi)容，在確保專業(yè)教育系統(tǒng)性的前提下，按技能和崗位安排教學(xué)內(nèi)容的具體方式進(jìn)行研究）。目的是在課堂教學(xué)中充分引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和潛能，提供其在實(shí)際技能應(yīng)用中解決問題的綜合能力。

筆者將《物聯(lián)網(wǎng)綜合布線》課程教學(xué)內(nèi)容分成了7個項目：

（1）智能大廈綜合布線系統(tǒng)的認(rèn)識；

（2）智能大廈綜合布線系統(tǒng)的設(shè)計；

（3）工作區(qū)子系統(tǒng)的設(shè)計和安裝；

（4）水平子系統(tǒng)的設(shè)計和安裝；

（5）智能家居布線系統(tǒng)的設(shè)計與安裝；

（6）管理綜合布線工程項目；

（7）綜合實(shí)訓(xùn)。

在實(shí)施教學(xué)過程中，貫穿“自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展”的“三自主”教學(xué)理念，組織學(xué)生真實(shí)地參加7個大項目、25個技能內(nèi)容點(diǎn)的設(shè)計、執(zhí)行和管理的全過程。教學(xué)課程的班級采取分組形式，完成整學(xué)期學(xué)習(xí)（每組不超過5人）。每名同學(xué)在初期教學(xué)中，根據(jù)工作實(shí)際崗位需求挑選崗位分工角色，并貫穿整學(xué)期學(xué)習(xí)（如：技術(shù)支持、產(chǎn)品銷售、文案專員，監(jiān)理單位、施工單位、設(shè)計單位等），教學(xué)效果的評價分為小組內(nèi)評、各組互評、教師點(diǎn)評的三方評價模式。項目設(shè)計中的“智能大廈”，源自學(xué)生在初期調(diào)研討論設(shè)計出的自我構(gòu)想中的一棟現(xiàn)代建筑物。這樣的項目化教學(xué)設(shè)計，既源自于教材基礎(chǔ)知識技能點(diǎn)，又改善了照本宣科式教學(xué)的枯燥，同時融入了模擬相關(guān)工作行業(yè)的職業(yè)要求。從根本上將傳統(tǒng)過程中，將老師滿堂講課轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式。

（四）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)操作教學(xué)

本課程是一門理論與實(shí)踐結(jié)合非常緊密的課程，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是必不可少的部分，經(jīng)過教學(xué)改革涉及后，理論課時與實(shí)訓(xùn)課時的比例基本上是1：1，這符合高職高專培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。這部分教學(xué)方面主要安排了：物聯(lián)網(wǎng)綜合布線常用標(biāo)準(zhǔn)測試、網(wǎng)絡(luò)跳線制作和測試、網(wǎng)絡(luò)插座的設(shè)計和安裝、水平子系統(tǒng)PVC線管線槽布線、復(fù)雜鏈路端接和測試、綜合布線故障檢測及維修等6個實(shí)訓(xùn)。同時，這里還涉及項目施工管理的內(nèi)容。另外，還將合作企業(yè)一起拍攝的現(xiàn)場施工錄像提供給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。但由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備、場地的數(shù)量有限，每位同學(xué)直接能參與實(shí)訓(xùn)時間較短，不可能所有人都理解、掌握相關(guān)內(nèi)容。目前確保的是，每名同學(xué)在教學(xué)中必須要掌握每個實(shí)訓(xùn)練習(xí)的操作方式，能以小組或獨(dú)立形式完成實(shí)訓(xùn)操作要求。這些實(shí)訓(xùn)，大多與國家高職院校技能大賽相關(guān)，針對教學(xué)環(huán)節(jié)中發(fā)掘出個別優(yōu)秀的同學(xué)，教師及時做好引導(dǎo)，有利于為技能大賽選拔苗子。

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