促進(jìn)教師自我更新策略的思考和實(shí)踐

文 錢靜亞

促進(jìn)教師自我更新策略的思考和實(shí)踐

文 錢靜亞

育人先育己，教師在專業(yè)發(fā)展的道路上唯有不斷的反省自我、認(rèn)識自我、檢查自我，才能不斷地成長，教師自我更新的意識和行動是未來專業(yè)發(fā)展的趨向和需要。本文基于教師專業(yè)成長中自我更新認(rèn)識的重要性，嘗試從人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、目標(biāo)任務(wù)的確立、激勵策略的構(gòu)建等方面對教師自我更新意識的覺醒、行動上的實(shí)施、思想上的提升作了一定的思考和實(shí)踐。

自我更新人文環(huán)境目標(biāo)任務(wù)

《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，對一名優(yōu)秀教師必備的專業(yè)理念、專業(yè)知識和專業(yè)能力提出了更高的要求。教師的自我更新取向的專業(yè)發(fā)展是未來教師專業(yè)發(fā)展的新趨向，作為專業(yè)教師唯有不斷地反省自我、認(rèn)識自我、檢查自我，才能不斷地成長。

一、人文環(huán)境是教師自我更新意識覺醒的前提基礎(chǔ)

1.建立網(wǎng)上聊天，從思想上啟動

教師可以定期在“教師休閑”論壇上發(fā)帖，傳遞正能量：“中小學(xué)教師職業(yè)道德大討論”“幼兒教師形象大討論”“做個幸福的幼兒教師”“我眼中的孩子”，還可以在教師心理健康論壇上發(fā)帖：“天天有個好心情”“我理解的陽光女人”“面對工作中的壓力和困惑”，還可以有和諧校園、和諧團(tuán)隊構(gòu)建金點(diǎn)子交流“淺談合作亮點(diǎn)”“工作中的健康競爭”“夸夸我的搭檔”等等帖子。論壇上，教師們暢所欲言、相互分享，在相互的賞識中完善自我，超越自我、營造了積極向上、愉快合作、健康和諧的校園文化。

2.豐富教工活動，在過程中帶動

依托黨工團(tuán)組織，定期開展富有特色和意義的教工活動，讓教職工在活動中增進(jìn)情感，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感。如三八節(jié)圍繞“美麗女人”展開評選。園內(nèi)成立“師德弘揚(yáng)團(tuán)”、建立“善行義舉榜”，把要求進(jìn)步、踏實(shí)肯干、廉潔從教、樂于奉獻(xiàn)的教師吸納進(jìn)來，定期開展師德演講活動，展現(xiàn)亮點(diǎn)，弘揚(yáng)師德。

文體娛樂活動是幼兒教師擅長并喜歡的活動，通過美麗婆媳（婆媳結(jié)對，邀請婆婆來園活動）、愛心故事表演會（教育過程中的感人點(diǎn)滴）、管理亮點(diǎn)表演秀（年度工作亮點(diǎn)展示）等活動，充分發(fā)揮老師的聰明才智，凝聚團(tuán)隊的智慧和力量，更重要的是體味工作之外的幸福快樂。

3.定期幫教談心，在溝通中推動

黨員干部和職業(yè)倦怠期的老師或青年教師結(jié)對幫教，定期談話談心，取得成績給予肯定，出現(xiàn)問題及時交流，一次次交流，一次次幫教，年輕老師上進(jìn)心提高了，瓶頸期的老師有活力了，自我更新意識覺醒了。通過黨員結(jié)對幫教交流、管理工作調(diào)研等活動的開展，幼兒園上下級的關(guān)系親密了，教師工作熱情提高了，校園氛圍和諧了，為教師的專業(yè)成長提供了良好的保障基礎(chǔ)。

二、發(fā)展目標(biāo)是教師自我更新行動實(shí)施的關(guān)鍵因素

1.確立目標(biāo)，明晰發(fā)展方向

根據(jù)教師“生命成長周期”規(guī)律，組建不同的教師發(fā)展梯隊，提出專業(yè)成長的追求標(biāo)準(zhǔn)和個性化目標(biāo)，鼓勵教師自我剖析、自我定位，制訂個人三年發(fā)展規(guī)劃書，使每一位老師清楚地認(rèn)識到自身的內(nèi)在潛力，找到自己上升的階梯。同時建立個人成長電子檔案，實(shí)施自我檢測和自我修正的策略，明晰了解自己的成長足跡，定期分析比較，找到自己發(fā)展的動力和阻礙發(fā)展的因素，實(shí)施檢測自我、修正自我的策略；理性地審視自己的專業(yè)成長歷程，提高自我反思、主動發(fā)展的意識和能力，更好地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

2.組建系統(tǒng)，追求自主發(fā)展

教師發(fā)展，保障系統(tǒng)是關(guān)鍵和核心，立足實(shí)際，組建了三大系統(tǒng)。

動力系統(tǒng)——發(fā)展目標(biāo)的追求。發(fā)展目標(biāo)是先導(dǎo)，也是動力。有了目標(biāo)引領(lǐng)，教師會積極參加園本研訓(xùn)，主動參與各級各類賽課活動，承擔(dān)園部重大活動的籌備主持，根據(jù)自己個性特長積極承擔(dān)園部的各項任務(wù)，變“要我”為“我要”，變“被動”為“主動”，變“指定”為“自覺”，教師內(nèi)驅(qū)力得到較好的激發(fā)。

能源系統(tǒng)——知識資本的積累。要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，必須要有一定的知識資本的積累。注重教師的知識創(chuàng)新與共享，利用現(xiàn)存的知識創(chuàng)造出新的價值。我們?yōu)椴煌砷L梯隊確定不同的學(xué)習(xí)、研訓(xùn)套餐，結(jié)合老師們的不同特長，提供自主發(fā)展的空間和平臺，通過系統(tǒng)的自我研究和同伴研究，給予鍛煉實(shí)踐的機(jī)會，讓她們在實(shí)踐中體會成功和快樂，實(shí)現(xiàn)專業(yè)上的自我發(fā)展。

支持運(yùn)行系統(tǒng)——教育研究的反思。教學(xué)反思是教師自我更新意識的體現(xiàn)。每個梯隊立足小組的發(fā)展特點(diǎn)和發(fā)展空間，積極開展各類研究活動，通過對專業(yè)行為的反思促進(jìn)專業(yè)行為的改進(jìn)，進(jìn)而改進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)。每一次活動的開展、反思和調(diào)整，都能獲得專業(yè)上的一點(diǎn)進(jìn)步，從不愿反思走向主動反思，然后再從主動反思走向有效反思，以此提高專業(yè)水平。

三、獎勵機(jī)制是教師自我更新行為提升的輔助條件

1.主打策略：亮點(diǎn)工作，加分獎勵

工作考核變“扣分”為“加分”：凡是教師自主報名參與園部活動、擔(dān)任活動主持人、主動參與各類賽課，常規(guī)管理某一方面有突出亮點(diǎn)、顯著進(jìn)步或是某一方面發(fā)揮引領(lǐng)作用（師德方面有典型事例、家長工作有優(yōu)良方法、師徒帶教有顯性成績、班級管理有突出亮點(diǎn)）都能獲得加分。

日常管理變“橫向比較”為“縱向比較”：對于班級常規(guī)薄弱的班級及時跟進(jìn)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步點(diǎn)及時肯定，最大限度調(diào)動每一位教師的工作積極性。期末進(jìn)行累計加分，按照考核得分情況設(shè)置獎勵，獎勵形式多樣有意義：有物質(zhì)上的獎勵（購書券、電影票等），也有精神上的獎勵（公休卡、積分卡等），健康的獎勵方式激發(fā)了教師的工作熱情，催化了教師的自我更新行為。

2.輔助策略：設(shè)立基金，榜樣激勵

設(shè)立教研組獎勵性活動經(jīng)費(fèi)：從公用經(jīng)費(fèi)中抽出3%的經(jīng)費(fèi)作為獎勵基金，由會計室統(tǒng)籌管理，教研組自主使用，按照經(jīng)費(fèi)使用規(guī)定，嚴(yán)格開支，用好用活。教研組野外拓展、文化交流、家園聯(lián)歡等經(jīng)費(fèi)上的自主，活躍了業(yè)余生活，增進(jìn)了團(tuán)隊凝聚力，提升了工作效能。

設(shè)定榜樣典型激勵引領(lǐng)：榜樣典型的引領(lǐng)也是激勵機(jī)制中常用的管理手段，將各類評選活動滲透在日常教育教學(xué)中，結(jié)合專業(yè)技能展開的“文壇一枝花”“歌壇一天賴”“舞壇一新秀”“畫壇一奇葩”“琴壇一天才”等評選，樹立了典范，激勵了人心，以點(diǎn)帶面，傳遞正能量。

自我更新意識的覺醒、行動的實(shí)施和提升是現(xiàn)代教師管理中一個至關(guān)重要的因素，也是教師專業(yè)化水平提升的必要條件，更是推動事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)和保障。作為一名普通的管理者，我熱愛執(zhí)著多年的幼教事業(yè)，愿盡我所能去服務(wù)幼兒園、服務(wù)孩子，服務(wù)教師和家長，努力讓自己和老師在幼教這篇熱土上快樂付出、更新自我，努力朝著“享受型”、“發(fā)展型”教師的目標(biāo)追求。

（江蘇省無錫市查橋中心幼兒園）