開心游戲快樂成長
———幼兒園課程游戲化的探索與實(shí)踐

文 張莉

開心游戲快樂成長
———幼兒園課程游戲化的探索與實(shí)踐

文 張莉

《綱要》指出：“幼兒園的教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中?！北疚膶⒄n程方案、環(huán)境、活動(dòng)區(qū)域、游戲資源、教師能力這五個(gè)方面，探討幼兒園課程游戲化的探索與實(shí)踐。

課程游戲化幼兒教育

《綱要》指出：『幼兒園的教育要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中?！弧?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也提到：『珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值?！辉谏鲜鼍窈完慂Q琴『活教育』理論引領(lǐng)下，我園將進(jìn)一步樹立正確的兒童觀、游戲觀、課程觀，改變以往單一的主題活動(dòng)和集體教學(xué)模式，以幼兒發(fā)展為本，探索教學(xué)游戲化、教育綜合化的幼兒教育實(shí)踐模式，把游戲精神融匯于幼兒園一日生活中，讓課程更適合幼兒。致力于讓幼兒在親身參與、大膽操作、自由體驗(yàn)中獲得新的經(jīng)驗(yàn)，感受游戲的快樂，促進(jìn)幼兒全面、多元、個(gè)性地發(fā)展。

一、改造課程游戲化方案，促幼兒和諧發(fā)展

1.集體活動(dòng)游戲化

縮減集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間，以幼兒為主體，以游戲形式開展集體活動(dòng)，將部分集體活動(dòng)轉(zhuǎn)化為區(qū)域化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，采用多種學(xué)習(xí)方式，使集體活動(dòng)游戲化。根據(jù)課程內(nèi)容動(dòng)態(tài)地調(diào)整集體活動(dòng)進(jìn)程，讓集體活動(dòng)更符合幼兒需求，滿足幼兒體驗(yàn)。調(diào)整一日活動(dòng)時(shí)間表，實(shí)行彈性管理，增加幼兒游戲與戶外活動(dòng)時(shí)間，除了餐點(diǎn)和午睡，其他時(shí)間允許教師根據(jù)活動(dòng)需要，靈活安排活動(dòng)內(nèi)容。

2.區(qū)域活動(dòng)整合化

將主題與區(qū)域活動(dòng)相互滲透，使幼兒生活經(jīng)驗(yàn)與區(qū)域活動(dòng)有機(jī)整合，生成更豐富的區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。將區(qū)域活動(dòng)中共同關(guān)注的問題生成新的主題活動(dòng)，使幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)得以延續(xù)。

3.一日環(huán)節(jié)趣味化

樹立“生活即教育”的理念，利用兒歌、舞蹈或民間小游戲等，讓生活環(huán)節(jié)更具情景化和趣味化。改良傳統(tǒng)的進(jìn)餐模式，嘗試讓幼兒自主進(jìn)餐，并在這一過程中有目的融入數(shù)學(xué)知識(shí)和禮儀教育，讓幼兒在輕松快樂中提高自理能力，積累生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

4.戶外活動(dòng)多樣化

打破班級(jí)和年齡界線，以幼兒體能發(fā)展為標(biāo)準(zhǔn)，劃分活動(dòng)區(qū)域區(qū)域；設(shè)置開放的玩具架，不斷充實(shí)游戲材料；更新游戲環(huán)境，支持和滿足幼兒自主游戲活動(dòng)的開展。

5.園本活動(dòng)特色化

將家園活動(dòng)、節(jié)慶民俗活動(dòng)、社會(huì)體驗(yàn)活動(dòng)、民間藝術(shù)文化節(jié)等多種不同形式的活動(dòng)融入課程。如：用親子互動(dòng)的活動(dòng)形式，讓家長參與到幼兒園傳統(tǒng)文化的課程中，使幼兒在愉快的游戲中獲得成長，同時(shí)感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，彰顯我園鮮明的特色化園本活動(dòng)。

二、精心打造環(huán)境，讓幼兒快樂游戲

動(dòng)態(tài)地對(duì)幼兒園室內(nèi)外環(huán)境進(jìn)行改造和調(diào)整，讓環(huán)境成為教育的“隱性課程”，更加有利于支持和滿足幼兒的游戲活動(dòng)。

1.改造外部環(huán)境讓游戲空間多樣化

改造自由建構(gòu)區(qū)：縮小塑膠場(chǎng)地用以鋪設(shè)草坪，增加綠化面積近800平方，修建土坡、山洞、沙池、水渠、鵝卵石地，利用PVC管和紙箱自制迷宮，讓幼兒在游戲中發(fā)揮奇思妙想，創(chuàng)新游戲。

改造自由攀爬區(qū)：將原有觀賞性木長廊改造成適合幼兒體能鍛煉的攀爬架，利用水杉林懸掛蕩椅、輪胎、麻繩等，多樣化營造游戲情境。

改造自由觀察區(qū)：將果樹、蔬菜、花卉等規(guī)劃種植在校園各處，讓每班幼兒都擁有一塊小田地，體驗(yàn)種植的快樂，并適時(shí)、適地地在花草樹叢中飼養(yǎng)兔子、小羊、雞、鴨等動(dòng)物，動(dòng)靜結(jié)合，便于幼兒觀察、探索。我園還將校園北墻設(shè)計(jì)成幼兒自由涂鴉區(qū)和立體種植區(qū)，創(chuàng)設(shè)綠色、和諧、生態(tài)、立體的室外游戲環(huán)境。

2.改造內(nèi)部環(huán)境有效支持幼兒發(fā)展

幼兒活動(dòng)室：合理規(guī)劃學(xué)習(xí)區(qū)、游戲區(qū)和生活區(qū)，將生活環(huán)境、主題環(huán)境和區(qū)域環(huán)境相融合，隨主題的調(diào)整及時(shí)更換，體現(xiàn)游戲材料的多樣性、空間的合理性、物品的靈活性及幼兒的參與性。師幼共同參與，構(gòu)建適宜、動(dòng)態(tài)的活動(dòng)環(huán)境，保證幼兒游戲活動(dòng)的開展。

幼兒園功能室：更新、豐富原有10個(gè)功能室的游戲材料，如：科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、剪紙吧、扎染坊、編結(jié)布藝坊、陶藝吧等，支持滿足幼兒探索體驗(yàn)的需要。投資160萬，擴(kuò)建540平方“兒童生活游戲體驗(yàn)館”，創(chuàng)設(shè)生活坊、體檢中心、育嬰坊、照相館、木工坊等體驗(yàn)游戲區(qū)，在游戲中進(jìn)一步體驗(yàn)生活，滿足幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、同伴合作、責(zé)任心等各項(xiàng)能力的提高。

三、豐富游戲化活動(dòng)區(qū)域，創(chuàng)新游戲形式

1.因地制宜，充分利用大廳、教室、走廊等空間，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)布置游戲區(qū)角。如：利用大廳設(shè)置“敲敲打打”自制樂器游戲區(qū)域或利用樓梯間設(shè)置“棋行天下”棋類游戲區(qū)，嘗試在中大班開展平行班級(jí)走班游戲，豐富游戲內(nèi)容，增進(jìn)幼兒與同伴之間的交往。

2.師幼共同創(chuàng)設(shè)與課程主題目標(biāo)和主題活動(dòng)相吻合的游戲區(qū)域，將部分集體活動(dòng)轉(zhuǎn)化為區(qū)域性學(xué)習(xí)活動(dòng)，將主題活動(dòng)延伸到區(qū)域游戲中，幼兒可以根據(jù)自己的需求和愿望自主參與活動(dòng)，真正激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)的興趣。

3.教師、幼兒和家長共同創(chuàng)設(shè)富有徐州民俗特色的游戲區(qū)角。如：體現(xiàn)飲食文化特色的永康糕點(diǎn)、兩來風(fēng)早點(diǎn)、彭城一號(hào)、烙饃村等；體現(xiàn)民間藝術(shù)特色的水墨畫、串珠編結(jié)、布貼、剪紙、扇子坊、竹筒畫等；體現(xiàn)民間文學(xué)和曲藝的星光大道、云龍劇場(chǎng)……實(shí)現(xiàn)幼兒與環(huán)境的有效互動(dòng)。

在豐富多彩的游戲中，幼兒始終是學(xué)習(xí)的主人，教師要做幼兒活動(dòng)的觀察者、引導(dǎo)者、合作者，為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、尊重、和諧的人文環(huán)境。我園要求教師每周增添并每天微調(diào)區(qū)域游戲材料，通過教師和幼兒共同商討、設(shè)計(jì)、制作可供幼兒操作的材料，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望，教師適時(shí)指導(dǎo)，建立一定的規(guī)則，幫助幼兒形成良好的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)發(fā)展。

四、統(tǒng)整游戲資源，不斷拓展課程內(nèi)涵

結(jié)合課程建設(shè)，從幼兒發(fā)展需求出發(fā)，以《指南》精神和陳鶴琴“活教育”理論為指導(dǎo)，從自然、社會(huì)和兒童的生活中獲得豐富多彩的課程資源。組織教師外出收集幼兒園附近2公里內(nèi)的各類自然、社會(huì)和人力資源，制作教育資源地圖，不斷提升課程內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)課程的游戲化、生活化、社會(huì)化。

1.有效利用自然資源。創(chuàng)設(shè)開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，組織幼兒開展小南湖踏青放風(fēng)箏、重陽節(jié)親子沿湖走、爬云龍山、農(nóng)田采摘等活動(dòng)。利用幼兒園的草坪、種植園、動(dòng)物角，讓幼兒在觀察、操作、體驗(yàn)中自由探索，感受大自然的美好，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

2.有效利用家長資源。設(shè)計(jì)家庭資源調(diào)查表，調(diào)查統(tǒng)計(jì)幼兒家庭成員的職業(yè)、愛好、特長，充分挖掘家長資源，中大班每月安排兩次外出實(shí)踐或請(qǐng)家長來園助教活動(dòng)，以支持、促進(jìn)幼兒園多元化教育。如：帶領(lǐng)幼兒到家長所在的軍校、消防隊(duì)參觀，到超市體驗(yàn)購物，請(qǐng)?zhí)鼐议L來園進(jìn)行安全主題教育，請(qǐng)醫(yī)生家長進(jìn)園進(jìn)行愛牙教育，請(qǐng)有特長的家長教授剪紙、絲網(wǎng)花制作等。

3.建立社區(qū)民間藝術(shù)教育資源庫。與徐州民俗館、馬莊農(nóng)民樂團(tuán)建立聯(lián)系，走出去：如到民俗博物館、藝術(shù)館參觀、逛云龍山廟會(huì)等；請(qǐng)進(jìn)來：邀請(qǐng)剪紙、泥塑、編結(jié)等藝人走進(jìn)幼兒園，讓幼兒與民間藝人面對(duì)面，互相交流、共同操作。

4.建立網(wǎng)絡(luò)資源庫：合理使用網(wǎng)絡(luò)資源，通過幼兒園的網(wǎng)站建立游戲庫，利用微信、QQ群等途徑搜集整理家長、老師們提供的游戲，為課程游戲化的開展提供豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源。

5.建立課程資源室：各班設(shè)置資源收集箱，動(dòng)員幼兒及家長收集大自然和生活中各類可利用的資源，將課程資源、游戲材料等分類存放入八個(gè)課程資源室。

五、通過課程游戲化建設(shè)，提升教師專業(yè)能力

課程游戲化建設(shè)增強(qiáng)了我園教師的課程意識(shí)，樹立起了正確的兒童觀、游戲觀、課程觀，并在專家引領(lǐng)、同伴互助，反思、研討、交流等多種活動(dòng)中進(jìn)一步提升理念。在課程游戲化的實(shí)施中，倡導(dǎo)教師“做中教、做中學(xué)、做中求進(jìn)步”，充分激發(fā)教師的專業(yè)熱情，通過案例專題講解、過程性指導(dǎo)、觀摩交流等方式有針對(duì)性地開展教研活動(dòng)，關(guān)注課程實(shí)施中理念與行動(dòng)的結(jié)合，引領(lǐng)教師努力提高觀察、評(píng)析能力，增強(qiáng)教師課程方案設(shè)計(jì)和實(shí)施能力，促進(jìn)教師課程游戲化水平和專業(yè)能力的提升。

實(shí)施課程游戲化優(yōu)化了幼兒活動(dòng)，使游戲環(huán)境、游戲材料更貼近幼兒，使我們深切感受到這才是以幼兒為主體、遵循幼兒生長規(guī)律的活動(dòng)。幼兒在游戲中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和認(rèn)真專注、敢于探索和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造的學(xué)習(xí)品質(zhì)，是任何其他形式的活動(dòng)所不能達(dá)到的。課程游戲化建設(shè)是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過程，我們將不斷挖掘游戲化課程資源，拓展課程游戲化的途徑和方式，為幼兒提供健康豐富的游戲和生活環(huán)境，寓教于樂，真正實(shí)現(xiàn)活動(dòng)游戲化、活動(dòng)生活化，促進(jìn)幼兒健康快樂成長！

（江蘇省徐州市星光第二實(shí)驗(yàn)幼兒園）

[1]教育部基礎(chǔ)教育司編，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀，江蘇教育出版社出版，2002.04

[2]李季湄、馮曉霞，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀，人民教育出版社，2013.03