思維導(dǎo)圖在小學(xué)綜合實(shí)踐方法指導(dǎo)課中的運(yùn)用

甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)嘉峪關(guān)路小學(xué)　顏　麗

思維導(dǎo)圖在小學(xué)綜合實(shí)踐方法指導(dǎo)課中的運(yùn)用

甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)嘉峪關(guān)路小學(xué)顏麗

思維導(dǎo)圖方法指導(dǎo)

綜合實(shí)踐是一門(mén)面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)的課程，它提倡學(xué)生教師引導(dǎo)下，自主選擇和研究探索，課程所涉及的主題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，在活動(dòng)中直觀的加以體驗(yàn)，以達(dá)到提高學(xué)生的綜合能力、培養(yǎng)個(gè)性養(yǎng)成的目的。

綜合實(shí)踐活動(dòng)的探究方法，是在探究活動(dòng)中解決問(wèn)題的操作方法，而方法的掌握以及靈活運(yùn)用，使學(xué)生順利開(kāi)展活動(dòng)的保障；指導(dǎo)學(xué)生掌握方法，關(guān)注學(xué)生的需求，是教師一個(gè)系統(tǒng)的活動(dòng)操作過(guò)程。在指導(dǎo)學(xué)生掌握方法的過(guò)程中，靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可使學(xué)生在后續(xù)的活動(dòng)中按圖索驥，避免盲目性，提高活動(dòng)的時(shí)效性和目的性。那么如何在小學(xué)中和實(shí)踐活動(dòng)的方法指導(dǎo)課中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，提高活動(dòng)的時(shí)效性呢，以下我僅從自己的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

一、思維導(dǎo)圖及其特點(diǎn)

思維導(dǎo)圖是通過(guò)帶順序標(biāo)號(hào)的樹(shù)狀的結(jié)構(gòu)來(lái)呈現(xiàn)一個(gè)思維過(guò)程，是人類思維的自然功能。其特點(diǎn)是：其一，借助可視化手段促進(jìn)靈感的產(chǎn)生和創(chuàng)造性思維的形成。其二，以一種與眾不同和獨(dú)特有效的方法駕馭整個(gè)范圍的腦皮層技巧，包括詞匯、圖形、數(shù)字、邏輯、節(jié)奏、色彩和空間感。其三，對(duì)于腦外世界的內(nèi)容，通過(guò)調(diào)用各種感官（輸入），在腦內(nèi)世界按照一定的準(zhǔn)則進(jìn)行概括輸出，形成自己的地圖。

二、小學(xué)綜合實(shí)踐方法指導(dǎo)課及其特點(diǎn)

小學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)的方法指導(dǎo)課，是在學(xué)生確定研究主題后，指導(dǎo)學(xué)生確定研究方法，及時(shí)了解到學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中遇到的自己不能解決的新問(wèn)題、所設(shè)想的問(wèn)題解決策略施行受阻等情況，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際困難、困惑、問(wèn)題，給予策略性指導(dǎo)。其特點(diǎn)是目標(biāo)性、指引性。

三、在不同類型的方法指導(dǎo)課靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖

1.采訪指導(dǎo)課

在開(kāi)展活動(dòng)之前，學(xué)生先要明確采訪對(duì)象。再去思考要想采訪成功，在采訪之前我們要做些什么？指導(dǎo)學(xué)生討論，理出思維導(dǎo)圖的第一個(gè)層面：合理分工、預(yù)約時(shí)間地點(diǎn)、提出問(wèn)題、準(zhǔn)備工具。采訪中，我們需要注意的問(wèn)題，如禮貌用語(yǔ)、及時(shí)記錄等等。采訪后，我們應(yīng)該對(duì)采訪的內(nèi)容進(jìn)行整理，分析然后根據(jù)采訪有價(jià)值的信息寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。指導(dǎo)學(xué)生討論、明確采訪后要做到：整理資料、調(diào)查報(bào)告。在一次四年級(jí)的采訪指導(dǎo)課上，學(xué)生確立采訪的對(duì)象是學(xué)校的門(mén)衛(wèi)，學(xué)生理出的第一個(gè)層面是采訪前、采訪中、采訪后。在根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分組，分別就參訪前、中、后，進(jìn)行進(jìn)一步的計(jì)劃，最終完成如下的思維導(dǎo)圖。

在后續(xù)的采訪中，學(xué)生的活動(dòng)依據(jù)思維導(dǎo)圖展開(kāi)。從活動(dòng)過(guò)程的觀察以及最后的資料整理、反饋交流來(lái)看，思維導(dǎo)圖在此過(guò)程中，發(fā)揮出了積極的作用。

2.制定小組活動(dòng)計(jì)劃指導(dǎo)課

在主題為：“青蛙行為探究”的綜合實(shí)踐活動(dòng)中，我們首先要讓學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)：①通過(guò)收集資料了解有關(guān)青蛙行為的知識(shí)；②通過(guò)實(shí)地觀察青蛙，并做小實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)青蛙行為的了解；③通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷了解人們對(duì)青蛙行為的認(rèn)知情況；④通過(guò)制作手抄報(bào)宣傳研究成果。再制定活動(dòng)步驟及分工：（1）上網(wǎng)收集、查找資料；（2）編寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)；（3）實(shí)地觀察；（4）匯總調(diào)查結(jié)果，形成調(diào)查報(bào)告；（5）寫(xiě)活動(dòng)日記；（6）作手抄報(bào)；（7）進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，撰寫(xiě)探究小報(bào)告；（8）制作PPT總結(jié)匯報(bào)。并由此生成思維導(dǎo)圖如下。

思維導(dǎo)圖在這節(jié)方法指導(dǎo)課上，幫助學(xué)生從宏觀的角度認(rèn)識(shí)方法，作為綜合實(shí)踐課程的方法指導(dǎo)課，思維導(dǎo)圖已逐漸成為幫助學(xué)生發(fā)散思維、宏觀學(xué)習(xí)的重要方式。

綜上所述，思維導(dǎo)圖的價(jià)值在于解決問(wèn)題，思維導(dǎo)圖的呈現(xiàn)方式也應(yīng)根據(jù)活動(dòng)主題以及學(xué)生的實(shí)際學(xué)情有選擇的運(yùn)用。在歷經(jīng)探索、分享之后，學(xué)生在潛意識(shí)里會(huì)對(duì)這種思維方式有更深入的認(rèn)識(shí)，不僅能有效提高綜合實(shí)踐課程的活動(dòng)效率，更能產(chǎn)生輻射效應(yīng)，帶動(dòng)其他學(xué)科的共同發(fā)展。

小學(xué)綜合實(shí)踐課程傾向于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、綜合運(yùn)用能力、創(chuàng)新意識(shí)等，方法指導(dǎo)課是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分，如何高效的開(kāi)展方法指導(dǎo)課中對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展有著積極的意義。在不同類型的方法指導(dǎo)課中，靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以提高活動(dòng)的時(shí)效性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。