新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響分析
——以登封市為例

周　宓，余國(guó)新（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830052）

新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的影響分析
——以登封市為例

周宓，余國(guó)新
（新疆農(nóng)業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830052）

近年來(lái)，我國(guó)的土地流轉(zhuǎn)政策催生了新型職業(yè)農(nóng)民，他們依靠“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)”，采取先進(jìn)的農(nóng)業(yè)種植技術(shù)、使用性能優(yōu)良的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)機(jī)器、運(yùn)用先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、管理、銷售經(jīng)驗(yàn)，對(duì)大力提高農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化能力提出了更高要求。作為農(nóng)業(yè)技術(shù)的最終受授者，農(nóng)民才是真正意義上的農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣者、最高效率的農(nóng)技成果轉(zhuǎn)化實(shí)施者，也是最廣泛的農(nóng)業(yè)技術(shù)傳播者。農(nóng)民的科技素質(zhì)高低對(duì)于發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)具有決定性作用。然而現(xiàn)階段，我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力整體素質(zhì)不高，現(xiàn)代化生產(chǎn)技能水平低，已經(jīng)成為阻礙農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的一個(gè)瓶頸因素。因此新型農(nóng)民培訓(xùn)，成為農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化過(guò)程中，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)農(nóng)村新型勞動(dòng)力重要責(zé)任的一環(huán)。本文以河南省農(nóng)民為調(diào)查對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷和走訪的方式選取參加過(guò)培訓(xùn)的學(xué)員考察其對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)工程項(xiàng)目實(shí)施效果的看法評(píng)價(jià)，并根據(jù)培訓(xùn)的具體實(shí)施過(guò)程考察其中存在的問(wèn)題，根據(jù)實(shí)證結(jié)果提出相關(guān)對(duì)策建議。

新型職業(yè)農(nóng)民；培訓(xùn)；存在問(wèn)題

一、導(dǎo)言

我國(guó)目前正處于由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，在農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型這一關(guān)鍵時(shí)期急需一批有文化、懂經(jīng)營(yíng)、會(huì)管理的新型職業(yè)農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)。2012和2013年連續(xù)2年的中央1號(hào)文件均提出大力培育新型職業(yè)農(nóng)民，體現(xiàn)出在新階段農(nóng)村、農(nóng)民教育的重要性、緊迫性和長(zhǎng)期性。河南省被列為我國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)示范點(diǎn)之一，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)培養(yǎng)，合理規(guī)劃，先后培育出一批有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)、善管理、能創(chuàng)業(yè)的新型職業(yè)農(nóng)民，在各地乃至全國(guó)起到帶頭模范作用。目前，河南省新型職業(yè)農(nóng)民的培育雖然取得了一定的成績(jī)，但在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的進(jìn)程中，農(nóng)民要想更快的與之相適應(yīng)，目前仍然面臨著一些問(wèn)題需要解決。本文以河南省登封市為例，對(duì)當(dāng)?shù)嘏嘤?xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行系統(tǒng)分析，找出目前登封市新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，提出合理建議，促進(jìn)登封市農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

二、我國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)現(xiàn)狀及問(wèn)題

1、我國(guó)農(nóng)民培訓(xùn)的現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)不斷加大對(duì)“三農(nóng)”的投入力度。2010年‘中央一號(hào)'文件明確指出：“按照總量持續(xù)增加、比例穩(wěn)步提高的要求，不斷增加‘三農(nóng)'的投入?！?012年‘中央一號(hào)'文件進(jìn)一步明確：“持續(xù)加大財(cái)政用于‘三農(nóng)'的支出，持續(xù)加大國(guó)家固定資產(chǎn)投資對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的投入，持續(xù)加大農(nóng)業(yè)科技投入，確保增量和比例均有所提高”。目前，中央加大對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的支持保護(hù)體系基本建立，各級(jí)政府對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的投入將逐步增加，為加強(qiáng)職業(yè)農(nóng)民的培養(yǎng)提供了極為有利的政策環(huán)境。

2004年農(nóng)業(yè)部、財(cái)政部等部門開始啟動(dòng)“陽(yáng)光工程”項(xiàng)目，用于農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)，隨著城鎮(zhèn)吸納勞動(dòng)力能力逐年降低，自2009年起，“陽(yáng)光工程”開始轉(zhuǎn)型，2011年全部實(shí)現(xiàn)由農(nóng)民外出務(wù)工就業(yè)培訓(xùn)向就地就近轉(zhuǎn)移培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，由服務(wù)城鎮(zhèn)二三產(chǎn)業(yè)向服務(wù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)村社會(huì)管理轉(zhuǎn)變?！瓣?yáng)光工程”開展農(nóng)民培訓(xùn)的目的主要是提高農(nóng)民素質(zhì)、提高致富能力、促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、帶動(dòng)地方特色產(chǎn)業(yè)升級(jí)、培養(yǎng)農(nóng)村致富帶頭人等方面，這也正是新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的內(nèi)容。

近年來(lái)，中央強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)富農(nóng)政策密集出臺(tái)，取消以農(nóng)業(yè)稅為主體的各項(xiàng)涉農(nóng)稅費(fèi)，農(nóng)民負(fù)擔(dān)大幅度降低；建立農(nóng)業(yè)生產(chǎn)補(bǔ)貼制度，實(shí)行對(duì)種糧農(nóng)民直補(bǔ)、良種補(bǔ)貼、農(nóng)機(jī)具購(gòu)置補(bǔ)貼和農(nóng)資綜合補(bǔ)貼。此外，國(guó)家對(duì)推廣新技術(shù)新品種還有相應(yīng)補(bǔ)貼，從事第一產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益將越來(lái)越好，農(nóng)民從務(wù)農(nóng)勞動(dòng)中獲得的收入占家庭收入比重將越來(lái)越大，這將吸引更多新就業(yè)人員、創(chuàng)業(yè)者選擇從事農(nóng)業(yè)，為培養(yǎng)職業(yè)農(nóng)民提供了前提和源泉。

2、新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的主要問(wèn)題

（1）培訓(xùn)主體基礎(chǔ)差。如表1所示，河南省農(nóng)民文化程度普遍偏低。根據(jù)年農(nóng)村統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)，全省平均每一百個(gè)勞動(dòng)力中，初中程度及以下的人數(shù)仍占很大比重，務(wù)農(nóng)農(nóng)民中僅有小學(xué)、初中學(xué)歷的占到67%左右，高中程度、大中專程度及以上學(xué)歷的人數(shù)增長(zhǎng)緩慢，所占比例仍然很小。下圖及數(shù)據(jù)僅顯示了每百個(gè)農(nóng)村勞動(dòng)了的文化狀況，當(dāng)前河南省局部地區(qū)發(fā)展不平衡，但每個(gè)村莊的農(nóng)業(yè)發(fā)展大致相同，地區(qū)之間的農(nóng)民文化程度存在差異的程度并不太明顯。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大專及大專以上文化水平的農(nóng)民在所在地區(qū)的比例較高大多數(shù)分布洛陽(yáng)、鄭州地區(qū)，河南省中、南部地區(qū)農(nóng)村不識(shí)字或識(shí)字很少的人數(shù)比例相對(duì)較高。

表1　調(diào)查對(duì)象文化程度

（2）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)滯后。當(dāng)前，河南省對(duì)于農(nóng)民工培訓(xùn)資源分屬于不同政府部門，各自為陣、條塊分割，缺乏集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃，致使各部門辦學(xué)規(guī)模小、專業(yè)重復(fù)，培訓(xùn)專業(yè)與市場(chǎng)需求不對(duì)口，嚴(yán)重脫節(jié)，不注重實(shí)踐，課程設(shè)置呆板，缺乏針對(duì)性和實(shí)用性；主要采取“填鴨式”教學(xué)，忽視農(nóng)民的生理、心理以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，普教化傾向嚴(yán)重，難以調(diào)動(dòng)農(nóng)民的學(xué)習(xí)積極性；培訓(xùn)課程的職業(yè)局限在一些低層次的范圍，具有一定技術(shù)含量的高層次的較少；專業(yè)教師缺乏，業(yè)務(wù)水平普遍偏低；教材建設(shè)滯后，缺乏系統(tǒng)的結(jié)合農(nóng)民實(shí)際的培訓(xùn)教材，等等。在機(jī)構(gòu)障礙的制約下，農(nóng)民培訓(xùn)往往是即時(shí)性、快餐性的，缺乏時(shí)效性和針對(duì)性，培訓(xùn)質(zhì)量得不到保證。

（3）培訓(xùn)服務(wù)指導(dǎo)需要強(qiáng)化。與城市市民相比，處于弱勢(shì)地位的農(nóng)民對(duì)培訓(xùn)信息的獲得途徑單一、方式落后，加上有關(guān)單位對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作的宣傳力度不夠，導(dǎo)致許多農(nóng)民不知道政府組織實(shí)施的農(nóng)民工培訓(xùn)工程，對(duì)河南省政府舉辦的各種培訓(xùn)班給予的優(yōu)惠政策、外出保障等情況了解甚少。調(diào)查表明，多數(shù)農(nóng)民不知道國(guó)家有針對(duì)農(nóng)民的“綠色證書工程”、“技能就業(yè)計(jì)劃”、“陽(yáng)光工程”、“雨露計(jì)劃”等項(xiàng)目，對(duì)河南省政府還有相應(yīng)的配套資金及措施等情況也知之甚少。

如表2所示，這就產(chǎn)生了以下幾點(diǎn)矛盾：一方面，農(nóng)民為了曾產(chǎn)增收，急需掌握一定的新型技術(shù)技能，但苦于沒(méi)有渠道了解有關(guān)信息，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目也都不甚了解，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；另一方面，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖然每年開設(shè)相關(guān)培訓(xùn)課程，也有一定的師資力量和教學(xué)設(shè)施，卻因宣傳力度不夠等問(wèn)題招不到學(xué)員，導(dǎo)致教育資源閑置。

表2　調(diào)查對(duì)象對(duì)惠農(nóng)政策的知悉程度

（4）培訓(xùn)資金投入不足。目前，每年中央及地方財(cái)政都要為開展新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)提供專門撥款。但由于需要培訓(xùn)者基數(shù)太大，政府的投入可謂杯水車薪。近兩年，全國(guó)省區(qū)市級(jí)政府部門也為新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)投入約 12億元。在河南省南部和北部一些貧困地區(qū)，由于經(jīng)費(fèi)不足，致使社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)不愿承擔(dān)農(nóng)民的培訓(xùn)工作，不少職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校辦學(xué)條件得不到改善，部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)甚至由于經(jīng)費(fèi)、入學(xué)人員少，最后不得不停辦。許多按市場(chǎng)運(yùn)作的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)收費(fèi)較高，而農(nóng)民的收入水平過(guò)低，自身培訓(xùn)投入能力缺少經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。培訓(xùn)費(fèi)已成為限制新型職業(yè)農(nóng)民參加培訓(xùn)的一道門檻。

三、模型運(yùn)算結(jié)果及分析

1、數(shù)據(jù)來(lái)源

本章節(jié)研究所用數(shù)據(jù)樣本來(lái)源于對(duì)河南省登封市潁陽(yáng)鎮(zhèn)針對(duì)其三個(gè)行政村陳溝、郭寨、和夏莊村民發(fā)放的300份調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果。其中共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收300份，因采取訪談式一對(duì)一問(wèn)卷填寫，故問(wèn)卷質(zhì)量較高，300份均為有效問(wèn)卷，問(wèn)卷合格率為100%。

2、 模型運(yùn)算結(jié)果

采用 SPSS 17. 0 進(jìn)行二元Logistic回歸參數(shù)估計(jì)和檢驗(yàn)，采用Wald 法，整個(gè)模型共運(yùn)行 24個(gè)步驟，見表3。

由表3可知，該模型的-2對(duì)數(shù)似然值為82.892，擬合度為7.893， 模 型卡方統(tǒng)計(jì)值為137.124， 在1%的水平上顯著，模型檢驗(yàn)結(jié)果良好，能夠較好解釋自變量。受教育程度和收入來(lái)源等指標(biāo)檢驗(yàn)值在1%水平顯著，農(nóng)戶年齡和性別在5%水平顯著。

表3　The estimation results of the Logistic regression model

3、結(jié)果分析

受教育程度變量X1的系數(shù)為12.987，隨著受教育程度的提高，農(nóng)戶愿意接受培訓(xùn)的發(fā)生概率是上一個(gè)級(jí)別的71.422倍。說(shuō)明在是否有意愿參與新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的調(diào)查中，農(nóng)戶受教育水平在一定程度上起到?jīng)Q定性作用，受教育水平越高，越愿意接受職業(yè)培訓(xùn)，利用新技術(shù)、新方法進(jìn)行農(nóng)作物培育，使之帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)效益。農(nóng)戶通過(guò)自身素質(zhì)的提高，來(lái)實(shí)現(xiàn)自身農(nóng)業(yè)收入的增長(zhǎng)。反之，農(nóng)戶受教育程度越低，長(zhǎng)期以傳統(tǒng)形式生產(chǎn)，導(dǎo)致其培養(yǎng)水平長(zhǎng)期維護(hù)在較低階段，進(jìn)而之顧農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，與愿意接受培訓(xùn)的農(nóng)戶在技術(shù)和觀念上拉開了距離。

農(nóng)戶年齡X2的系數(shù)為-12.851，說(shuō)明年齡相對(duì)越小，越愿意接受新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)行為，就其行為發(fā)生概率統(tǒng)計(jì)結(jié)果，更年輕一級(jí)農(nóng)戶參與意愿是較年長(zhǎng)農(nóng)戶一級(jí)的2.021倍。從數(shù)據(jù)中可觀察到年輕人更愿意改變現(xiàn)狀，其接受能力也相較于年長(zhǎng)者更為快速，愿意嘗試新型改變，進(jìn)而推動(dòng)自身發(fā)展。而年長(zhǎng)農(nóng)戶參與培訓(xùn)的意愿則相對(duì)較低，其受自身專業(yè)限制，觀念及能力都不及年輕農(nóng)戶，他們不愿嘗試改變，而這種現(xiàn)象不利于農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的發(fā)展。

農(nóng)戶性別X3的系數(shù)為-3.780，表示有意愿參加新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)的農(nóng)戶在男女性別差異的基礎(chǔ)上其發(fā)生概率較上一個(gè)級(jí)別減少0.533%倍，結(jié)果顯示男性更愿意接受職業(yè)技能培訓(xùn)，但二者差距不大。這表明隨著時(shí)代的進(jìn)步，越來(lái)越多的女性農(nóng)戶因?yàn)樯钯|(zhì)量提高，以及受教育程度的提升，不再只是從事低技術(shù)含量的傳統(tǒng)種植與生產(chǎn)，其也愿意參與到新型職業(yè)農(nóng)民的培訓(xùn)當(dāng)中，通過(guò)提高自身從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的提高，進(jìn)而為家庭創(chuàng)造出更多的財(cái)富收入。

農(nóng)戶收入來(lái)源X4的系數(shù)為7.532，說(shuō)明隨著家庭收入的增長(zhǎng)，身處較高一級(jí)的家庭收入農(nóng)戶其參加培訓(xùn)行為的發(fā)生概率是較低一級(jí)的農(nóng)戶的7.595倍。結(jié)合訪談?dòng)涗?，收入相?duì)較高的農(nóng)戶更愿意參加相關(guān)農(nóng)業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)，借此將新技術(shù)應(yīng)用至農(nóng)業(yè)生產(chǎn)來(lái)提高自身收入水平，進(jìn)而對(duì)土地生產(chǎn)行為進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和管理，而收入相對(duì)較低的農(nóng)戶一方面不愿意耗費(fèi)過(guò)多的精力去參加農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)提高自身農(nóng)業(yè)素質(zhì)，另一方面，鑒于技能培訓(xùn)所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)收益需要有一定的時(shí)間周期，因此家庭收入較低的農(nóng)戶更愿意采取外出務(wù)工的形式來(lái)增加其自身收入。

四、促進(jìn)登封市新型農(nóng)民培訓(xùn)的對(duì)策建議

1、提高培訓(xùn)主體的基礎(chǔ)

提高登封市農(nóng)民基礎(chǔ)教育水平的根本，在于讓農(nóng)民從心里接受文化和知識(shí)教育。農(nóng)民是否已經(jīng)有一定文化知識(shí)，對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)職業(yè)教育想要取得良好效果至關(guān)重要，農(nóng)民當(dāng)中如果接受過(guò)中等職業(yè)教育的培訓(xùn)，往往可以大幅度提高培訓(xùn)效果。以此同時(shí)，可以在登封市各縣區(qū)建立文化活動(dòng)站，利用“科普日”、“三下鄉(xiāng)”、“科技周”等活動(dòng)，豐富農(nóng)民日常生活。農(nóng)民多接觸新知識(shí)，便更容易改變陳舊觀念，革除不良陋習(xí)，培養(yǎng)農(nóng)民的競(jìng)爭(zhēng)能力，保護(hù)農(nóng)民自己的合法權(quán)益。

2、采取適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)模式

設(shè)立專門的農(nóng)民培訓(xùn)學(xué)校，因材施教，因情施教。政府或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以根據(jù)登封市當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)的基本情況以及農(nóng)民的意愿，來(lái)開設(shè)不同的相關(guān)培訓(xùn)課程。進(jìn)入農(nóng)閑時(shí)段，可以大規(guī)模召集農(nóng)民進(jìn)行集體培訓(xùn)，課程可以相對(duì)較長(zhǎng)；進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)段時(shí)，可以開展夜校培訓(xùn)，課程以中短期培訓(xùn)為主。此外，還可以根據(jù)季節(jié)、農(nóng)作物種類的不同，來(lái)開設(shè)相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)類專題課程。只要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，將課程帶到實(shí)際種田當(dāng)中去，農(nóng)民便可更好地理解培訓(xùn)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。

3、合理分配現(xiàn)有資源

河南省的農(nóng)業(yè)在全國(guó)范圍內(nèi)屬于較豐富地區(qū)，地跨黃河南北。以登封市為例，各縣區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展水平不盡相同，產(chǎn)品種類也非常豐富。因此，要想達(dá)到高效利用，就要對(duì)資源進(jìn)行合理的分配和利用。各個(gè)地區(qū)應(yīng)當(dāng)注重培育自身的優(yōu)勢(shì)作物，加大對(duì)區(qū)域主要農(nóng)產(chǎn)品的投入，比如核桃、大棗等作物的分區(qū)域種植，然后再適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行其他作物的培育，用這種主次分明的形式來(lái)獲得最大經(jīng)濟(jì)效益。新型農(nóng)民培訓(xùn)也應(yīng)當(dāng)以擴(kuò)大當(dāng)?shù)氐膬?yōu)勢(shì)品種所帶來(lái)的收益為目的來(lái)開展培訓(xùn)工作，沒(méi)有必要涉及各個(gè)方面，教科書般的為了培訓(xùn)而培訓(xùn)。此外，較為落后的地區(qū)，可以借助政府派遣，加大扶持力度；而針對(duì)發(fā)展較好的地區(qū)，則只需要定期進(jìn)行輔導(dǎo)即可。因此，登封市各縣區(qū)要切實(shí)做好人力資源的管理和分配，地區(qū)間也要良好地溝通協(xié)作，進(jìn)行人員上的相互派遣，互幫互利，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

4、加大政府扶持力度和資金投入

政府資金投入力度對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展速度起著至關(guān)重要的作用。政府應(yīng)當(dāng)不斷加大對(duì)農(nóng)業(yè)資金的投入，其中應(yīng)將農(nóng)民培訓(xùn)納入政府的財(cái)政預(yù)算，而新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)則更應(yīng)占重要部分。與此同時(shí)，將登封市新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)與市場(chǎng)聯(lián)系起來(lái)，建立多元化的投入機(jī)制，吸引當(dāng)?shù)佚堫^企業(yè)以及社會(huì)各界對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)的資金投入，亦可在各個(gè)縣區(qū)設(shè)立專門的農(nóng)民培訓(xùn)基金會(huì)，派遣基金管理專員，將資金合理投入于當(dāng)?shù)氐呐嘤?xùn)活動(dòng)。另外，為了加強(qiáng)對(duì)資金的管理，可以設(shè)立公開賬戶，確保其被有效應(yīng)用，專人管理，?？顚Ｓ?。

［1］李偉.新型職業(yè)農(nóng)民培育問(wèn)題研究［D］.陜西：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2014.

［2］龔建敏.福建省新型職業(yè)農(nóng)民學(xué)歷教育教學(xué)管理研究——基于福建農(nóng)林大學(xué)的調(diào)查［D］.福建：福建農(nóng)林大學(xué)，2014.

［3］朱啟臻，聞靜超.論新型職業(yè)農(nóng)民及其培育［J］.農(nóng)業(yè)工程，2012年03期.

［4］楊成明，張棉好.多重視閾下我國(guó)新型職業(yè)農(nóng)民培育問(wèn)題研究［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2014年28期.

［5］陳瑩.新型職業(yè)農(nóng)民培育問(wèn)題研究——以東豐縣為例［D］.吉林：延邊大學(xué)，2014.

（責(zé)任編輯：高博）