體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用探究

何秋

摘 要：課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，參與到教師設(shè)計的教學(xué)情境中，讓學(xué)生在教學(xué)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)教材知識，掌握知識，并在教學(xué)情境中運(yùn)用知識，遷移到解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。本文就體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；體驗(yàn)式學(xué)習(xí)；教學(xué)情境；教學(xué)方法；評價總結(jié)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-389-01

傳統(tǒng)教學(xué)模式，大多都是教師在講臺上講，學(xué)生在講臺下聽，教師寫，學(xué)生記，教師問，學(xué)生答，是比較明顯的“填鴨式”教學(xué)，教學(xué)中，教師講得唾沫橫飛，學(xué)生在下面無動于衷，沒有多大積極性，參與性并不強(qiáng)。新課程改革要求，要讓學(xué)生積極參與教學(xué)中，參與到課堂中，讓學(xué)生深入其中，參與體驗(yàn)，才會讓學(xué)生積極性高漲，才會提升教學(xué)效果。所謂的體驗(yàn)式教學(xué)指的就是依據(jù)學(xué)生自身的性格特點(diǎn)，利用不同的方法來創(chuàng)設(shè)情境，且情境一定要盡可能的貼合實(shí)際，對書本中的知識內(nèi)容可以最大化的還原，在此過程中可以引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)知自己，調(diào)整自己，可以再次將知識進(jìn)行梳理，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生情感，是有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式。體驗(yàn)式教學(xué)是以學(xué)生為中心，對知識的講解及認(rèn)知都是圍繞著學(xué)生來完成的，學(xué)生更是體驗(yàn)式教學(xué)的參與者，不僅如此，體驗(yàn)式教學(xué)不僅要求老師要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要注重學(xué)生的成長，要全方面的培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生可以正確的認(rèn)識自己的人生觀和價值觀，充分發(fā)揮自己的價值。小學(xué)語文體驗(yàn)式教學(xué)的理念在于尊重學(xué)生，尊重學(xué)生間的個體差異。在教學(xué)的過程中，它不僅可以激發(fā)學(xué)生對小學(xué)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生在體驗(yàn)式的過程中感受語文的魅力，加深對語文知識的理解和對情感的表達(dá)?？偟膩碚f，體驗(yàn)式小學(xué)語文教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的具體應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾方面。

一、創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生為中心開展體驗(yàn)式教學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué)要求老師在教學(xué)時要以學(xué)生為主體，主動的讓學(xué)生去接受和學(xué)習(xí)知識，而不是一味的被動灌輸，要把老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者，用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生如何學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生積極主動的參與到體驗(yàn)式的教學(xué)活動中，以學(xué)生為中心，使其在活動中可以更加深刻的感受到語文知識的魅力及內(nèi)涵，強(qiáng)化他們自身的感官意識和主動探索的欲望，以便于他們創(chuàng)意、思想及情感的形成。體驗(yàn)式在小學(xué)語文教學(xué)的過程中最主要的一個優(yōu)勢就是可以有效的創(chuàng)設(shè)情境。在學(xué)習(xí)中可以通過與實(shí)際相結(jié)合來創(chuàng)設(shè)出一個較為真實(shí)的情境，并讓學(xué)生參與到其中，讓他們可以充分的體會語文的樂趣，激發(fā)他們對語文的熱情。創(chuàng)設(shè)情境時，我們不應(yīng)將眼光局限于生活和學(xué)校，還要試圖與社會相結(jié)合，在社會這個大環(huán)境下尋找一些可以作為教學(xué)材料的內(nèi)容，并和學(xué)生一同去探討感受，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時還開闊了視野。比如，我們在講天氣變化的情況時，就可以與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生相互探討，激發(fā)學(xué)生的興趣，使其感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂，從而可以更好的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，彰顯合作教學(xué)的效果

在小學(xué)語文教學(xué)中引入體驗(yàn)式教學(xué)，就需要改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，以靈活多變?yōu)榻虒W(xué)基礎(chǔ)，不斷進(jìn)行教學(xué)形式的創(chuàng)新，為學(xué)生帶來新體驗(yàn)。但是要引起我們注意的就是，不要將教學(xué)過分的局限于體驗(yàn)式方面，還要善于與其他教學(xué)方式相結(jié)合，共同促進(jìn)，才會充分的發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)的作用及效果。比如，老師在課堂上可以把提問、回答與體驗(yàn)式教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，可以多融入一些多媒體教學(xué)、合作教學(xué)等來輔助體驗(yàn)式教學(xué)，強(qiáng)化生生、師生間的互動意識，老師要善于在過程中提出問題，并讓學(xué)生進(jìn)行探討和解答，使他們認(rèn)識到問題的本質(zhì)，從而培養(yǎng)他們主動探索知識和解決問題的能力。合作教學(xué)可以在一定程度上很好的輔助體驗(yàn)式教學(xué)。就要求老師在教學(xué)的過程中，要強(qiáng)化學(xué)生的合作意識，促使學(xué)生積極的互動和幫助，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，正確認(rèn)知自身缺點(diǎn)，使他們通過相互間的合作，可以提高自身的創(chuàng)造性和主動性。教學(xué)中的小組學(xué)習(xí)就是合作教學(xué)的主要的體現(xiàn)，這樣老師可以充分的了解到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)識到每個學(xué)生存在的問題，對癥下藥并予以糾正，使其可以在小組中發(fā)揮出最大的作用，使自身的學(xué)習(xí)能力得以提升。

三、注重成效，進(jìn)行有效的評價總結(jié)

體驗(yàn)式教學(xué)過后一定要注重其教學(xué)的成效，并對此項(xiàng)活動進(jìn)行相應(yīng)的總結(jié)，對于學(xué)生在此次活動中的表現(xiàn)要做出適當(dāng)?shù)脑u價，以便老師和學(xué)生共同對學(xué)生自身所存在的問題有所了解，并及時的予以糾正，使學(xué)生可以在日后此類活動中避免此種問題的發(fā)生。在教學(xué)時，老師要鼓勵學(xué)生要大膽的展現(xiàn)自我和評價自我，積極面對所存在的問題，在促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的同時使教學(xué)效率得以提高。

比如，老師在講《莫高窟》這一文章時，老師要利用不同的方式讓學(xué)生對我國的歷史文化有所了解，可以讓學(xué)生自己利用課下的時間去搜尋一些有關(guān)于此內(nèi)容的知識，或者可以促使他們?nèi)ヅc人交流，在交流的同時了解我國的歷史文化，并且對自己所了解到的知識及搜尋到的圖片等進(jìn)行相應(yīng)的整理，然后通過課上得一些小活動來展示，通過學(xué)生間的相互討論評選出優(yōu)秀的小作品，并予以獎賞。這樣的方法，不僅為課堂增添了活力，讓學(xué)生主動的參與其中，調(diào)動了學(xué)生的主動性，還有效的提高了學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其信心，使他們在以后的學(xué)習(xí)中更加充滿動力。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 周紅英.小學(xué)語文情感體驗(yàn)式教學(xué)談[J]；基礎(chǔ)教育研究；2009年12期