關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略淺析

任建軍

摘 要：數(shù)學(xué)計(jì)算是人們?nèi)粘Ｉ畹幕A(chǔ)知識(shí)，因此在小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科所占比重較大。計(jì)算數(shù)學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維、情感、意志等有著重要的影響作用，關(guān)系著小學(xué)生健康人格的發(fā)展。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算計(jì)算存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了簡(jiǎn)單介紹，并提出與之相應(yīng)的改進(jìn)策略，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-345-01

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)的始終，學(xué)習(xí)時(shí)間最長(zhǎng)，分量也最重。培養(yǎng)學(xué)生正確而迅速的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基石。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中筆者也深刻體會(huì)到學(xué)生計(jì)算能力的高低直接影響著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量，因?yàn)閿?shù)學(xué)中有些概念的引入需要通過(guò)計(jì)算來(lái)進(jìn)行，數(shù)學(xué)中解決實(shí)際問(wèn)題的解題思路、步驟、結(jié)果也要通過(guò)計(jì)算來(lái)落實(shí)，幾何知識(shí)的教學(xué)要涉及周長(zhǎng)、面積、體積的求法，這些公式的推導(dǎo)與運(yùn)用同樣離不開(kāi)計(jì)算，至于簡(jiǎn)易方程、比例和統(tǒng)計(jì)圖表等知識(shí)也無(wú)不與計(jì)算密切相關(guān)。因此在平時(shí)的教學(xué)中我非常重視對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，一直在尋求提高學(xué)生計(jì)算能力的方法，在探索實(shí)踐中也有了一些心得，與大家共勉。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在的主要問(wèn)題

1、學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的積極性。數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)于小學(xué)生而言是一門枯燥、抽象、難以理解的課程。學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)中，對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算提不起興趣，繼而導(dǎo)致學(xué)生“望數(shù)生厭”，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)徹底失去信心，具體表現(xiàn)為學(xué)生上課注意力不集中，不能夠理解課堂所教授的內(nèi)容，計(jì)算能力下降，不能夠靈活應(yīng)用簡(jiǎn)便運(yùn)算方法等，這些都是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性的表現(xiàn)。

2、概念不明確、算理不理解。在數(shù)學(xué)計(jì)算中，部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師認(rèn)為學(xué)生只需掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算的基本方法，無(wú)任何數(shù)學(xué)道理可講，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)練習(xí)達(dá)到熟練掌握的目的。這樣的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)生搬硬套數(shù)學(xué)計(jì)算規(guī)則，無(wú)法構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)框架，不理解數(shù)學(xué)概念，不明白算理，因此無(wú)法在數(shù)學(xué)計(jì)算中應(yīng)付各種題型。久而久之就會(huì)造成學(xué)生相關(guān)知識(shí)的匱乏，繼而影響往后深入學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的準(zhǔn)確理解。

3、忽視口算練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算中，口算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的基礎(chǔ)。部分教師在教授過(guò)程中，忽視口算對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，在課程中較少展開(kāi)口算練習(xí)活動(dòng)，認(rèn)為口算就是簡(jiǎn)單的筆算，兩者無(wú)本質(zhì)的區(qū)別。眾所周知，口算是筆算的基礎(chǔ)，筆算能力是基于口算功底而發(fā)展起來(lái)的，口算的準(zhǔn)確率直接影響到筆算。然而數(shù)學(xué)教師對(duì)口算的重視度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在計(jì)算中通過(guò)繁瑣的筆算進(jìn)行，口算不熟練，在快速計(jì)算中錯(cuò)誤百出，從而影響到學(xué)生的計(jì)算速度和正確率。

4、估算意識(shí)薄弱。部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師忽視對(duì)學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)，在課堂計(jì)算練習(xí)中多要求學(xué)生進(jìn)行正確的運(yùn)算，并且很快說(shuō)出計(jì)算的正確結(jié)果，不注重教學(xué)過(guò)程中估算的重要性。教師認(rèn)為估算方法片面，答案精準(zhǔn)度要求不高，從而無(wú)法計(jì)算出正確的答案，這樣的教學(xué)理念導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到估算算法，雖然學(xué)生在估算過(guò)程中簡(jiǎn)化了原有的數(shù)據(jù)，卻無(wú)法體驗(yàn)其中的簡(jiǎn)化思想，觸及不到估算的靈魂所在。

三、改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，小學(xué)生對(duì)周圍新鮮的事物好奇心重，求知欲強(qiáng)，因此激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠起到事半功倍的效果。對(duì)于數(shù)學(xué)，學(xué)生能夠?qū)⑵渥鳛橐环N生活用具，在生活中充分利用，運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活中的各種問(wèn)題，從而切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的精妙和意義。由于數(shù)學(xué)是一門抽象性學(xué)科，在具體教學(xué)中，教師可通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際的主題情景，轉(zhuǎn)變計(jì)算的枯燥和乏味，將數(shù)學(xué)知識(shí)帶入到生活中，引起學(xué)生的濃厚興趣，提高教學(xué)效率。

2、注重策略的優(yōu)化、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟算理。學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否適合學(xué)生本人，直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此正確的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要。準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)計(jì)算是基于對(duì)數(shù)理的理解基礎(chǔ)上，因此在教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算教學(xué)必須從算理開(kāi)始，教師要做到對(duì)學(xué)生計(jì)算道理的正確啟蒙，幫助學(xué)生領(lǐng)悟計(jì)算的道理，從而正真掌握計(jì)算算法。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)運(yùn)用到實(shí)際的生活中，從生活中找尋數(shù)學(xué)的真諦，將抽象的算理算法化解為現(xiàn)實(shí)的意義，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

3、重視口算、加強(qiáng)筆算、學(xué)會(huì)估算。數(shù)學(xué)口算是筆算的基礎(chǔ)，因此口算是一種較為復(fù)雜的心智活動(dòng)，在口算過(guò)程中，學(xué)生需集中注意到數(shù)字的羅列計(jì)算中，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。在口算訓(xùn)練中，要注重適度和適量，使學(xué)生從基本數(shù)學(xué)式的口算提升到脫口而出的程度，保護(hù)好學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的積極性，切勿一心求快，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到厭煩，從而降低計(jì)算的準(zhǔn)確率。

筆算是現(xiàn)實(shí)生活中的豎式計(jì)算，筆算不受數(shù)字大小限制，在計(jì)算過(guò)程中只需一步一步求證，筆算能夠培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心，認(rèn)真求證的習(xí)慣，而且筆算要求學(xué)生在列豎式過(guò)程中，要書(shū)寫工整，格式規(guī)范，因此筆算能夠規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫，鍛煉學(xué)生的注意力，從而增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量。

估算是對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程和結(jié)果的一種近似和粗略估計(jì)的運(yùn)算，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的一種技能和手段。估算在數(shù)學(xué)運(yùn)算中能夠起到計(jì)算大致結(jié)果，估計(jì)取值范圍的作用，估算能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)迅速運(yùn)用直覺(jué)思維做出判斷，并解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生反應(yīng)更靈活，思維更敏捷，有助于增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的計(jì)劃性，使學(xué)生能夠更深入地了解數(shù)學(xué)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷的改進(jìn)計(jì)算教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，重視口算、加強(qiáng)筆算，從多方面鍛煉小學(xué)生的計(jì)算能力，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高。