信息技術(shù)與高中無機(jī)化學(xué)融合的研究

舒思然

摘要 高中無機(jī)化學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜而又難理解，信息技術(shù)的介入與高中無機(jī)化學(xué)的融合，能夠豐富課堂導(dǎo)入的方式，實(shí)施情境教學(xué)而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對無機(jī)化學(xué)的熱愛之情。同時(shí)，又可以為我們高中生對知識的理解提供了備選的手段，能夠有效突破課堂的重難點(diǎn)，把化學(xué)中抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為形象的知識。本文首先明確了信息技術(shù)與高中化學(xué)資源整合的理論基礎(chǔ)，介紹了信息技術(shù)中化學(xué)教學(xué)資料的來源，并提出多媒體信息技術(shù)是高中無機(jī)化學(xué)課堂中最好的輔助教學(xué)手段，具有實(shí)效性強(qiáng)等優(yōu)勢，優(yōu)化了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，擴(kuò)充課堂容量，提高無機(jī)化學(xué)的課堂效率。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)高 中無機(jī)化學(xué) 多媒體 課堂教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.07.038

信息技術(shù)時(shí)代的到來使得各行各業(yè)無不受到它的影響，課堂教學(xué)也因?yàn)樗慕槿攵兊酶咝Ш途哂袆?chuàng)新性。抽象的知識越來越多。作為高中生，就應(yīng)該絞盡腦汁，把抽象難理解的無機(jī)化學(xué)方程式等內(nèi)容變得形象容易吸收，如此一來，我們的學(xué)習(xí)信心倍增，更好地制定無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師把信息技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)很好地融入到課堂中，把抽象的問題通過視頻資料和網(wǎng)絡(luò)圖片等教學(xué)資源展示出來，我們學(xué)習(xí)起來也更為透徹，從教我們高中生的角度來講，有利于化學(xué)思維的形成。

1信息技術(shù)與無機(jī)化學(xué)教學(xué)資源融合的理論基礎(chǔ)

信息化發(fā)展的速度帶動(dòng)了我國中等教育的改革步伐，以高中教育為代表的中等教育也打上了信息化的時(shí)代烙印。無機(jī)化學(xué)信息化教學(xué)為中等教育現(xiàn)代化實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)，要想實(shí)現(xiàn)中等教育的現(xiàn)代化，將信息技術(shù)和高中無機(jī)化學(xué)的融合是必由之路。導(dǎo)彈鼻祖錢學(xué)森教授曾經(jīng)提出了這樣的評價(jià)：未來的教育是人腦和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合體。無機(jī)化學(xué)教育信息化具有很多優(yōu)點(diǎn)，如可以在世界范圍內(nèi)收集教學(xué)資源，學(xué)習(xí)方法的多樣化，以及為自主合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的平臺等。它能夠把信息資源信息技術(shù)以及化學(xué)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)有機(jī)結(jié)合。

如何把理論和實(shí)踐聯(lián)系起來，怎樣把“無機(jī)化學(xué)教育信息化”的理念融入到高中無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，怎樣收集學(xué)習(xí)所需要的資源，并解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際難題，這是我們需要研究的。本文結(jié)合這些問題，就信息技術(shù)與高中無機(jī)化學(xué)的融合闡述自己的觀點(diǎn)。

2無機(jī)化學(xué)信息資源來源

教學(xué)信息資源的來源有很多，現(xiàn)代各種媒體如電視、網(wǎng)絡(luò)以及報(bào)紙雜志等都可以。我們在課堂上可以嘗試擺脫課本的束縛，通過看電視和報(bào)紙等方式來重視無機(jī)化學(xué)與人們生活之間的聯(lián)系，提高我們學(xué)習(xí)無機(jī)化學(xué)的積極性，達(dá)到學(xué)以致用的效果，培養(yǎng)自己洞察問題敢于提出質(zhì)疑，以及積極自主思考問題的能力和意識。互聯(lián)網(wǎng)中的無機(jī)化學(xué)信息學(xué)習(xí)資源最豐富，從化學(xué)的微觀構(gòu)造到宏觀世界，從簡單的圖片到復(fù)雜的動(dòng)畫效果，從固定的陳述到動(dòng)態(tài)化的內(nèi)容，從化學(xué)發(fā)展的歷史到當(dāng)代的化學(xué)領(lǐng)域的科學(xué)家，從教材中的實(shí)驗(yàn)到令人匪夷所思的現(xiàn)場化學(xué)實(shí)驗(yàn)等，互聯(lián)網(wǎng)為人們呈現(xiàn)出色彩斑斕的化學(xué)世界。

比如說，點(diǎn)燃的鎂條可以在收集滿二氧化碳?xì)怏w的集氣瓶中劇烈燃燒，這是高中教材中的演示實(shí)驗(yàn)。通過網(wǎng)絡(luò)搜索，可以下載“點(diǎn)燃鎂條于兩塊干冰之間，關(guān)燈，在黑暗中可以看見強(qiáng)烈的發(fā)光、發(fā)熱現(xiàn)象”的令人驚異的實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)視頻增加化學(xué)的有趣性和感官上的印象性。但是，單單依靠各種搜索引擎，盲目性和單一性比較突出；若只依靠主題網(wǎng)站或網(wǎng)絡(luò)課件的學(xué)習(xí)，內(nèi)容又比較單薄，我們需要的是一種信息量豐富但針對性又強(qiáng)的學(xué)習(xí)資源平臺，筆者認(rèn)為作為一個(gè)高中生，信息技術(shù)與高中無機(jī)化學(xué)教學(xué)的融合的最適用的方式就是多媒體學(xué)習(xí)方式。

3信息技術(shù)與無機(jī)化學(xué)課堂融合的作用

3.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣，提高課堂效率

學(xué)習(xí)興趣決定了學(xué)生學(xué)習(xí)某門學(xué)科的潛能的發(fā)揮，興趣是人的內(nèi)心對特定事物的偏愛和選擇，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中不能沒有興趣作為導(dǎo)向。化學(xué)教師要合理選擇學(xué)生感興趣的教學(xué)信息資源，并通過多媒體的輔助教學(xué)，向?qū)W生展現(xiàn)出來，營造一種興趣濃厚的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生投入到課堂中來。通過信息技術(shù)的運(yùn)用，可以把無形的教學(xué)內(nèi)容變成看得見摸得著的東西，通過視頻圖片和動(dòng)畫效果，展示給學(xué)生，讓學(xué)生在觀看的過程中學(xué)會了思考，這是對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的顛覆，讓課堂變得生動(dòng)而又有啟發(fā)性，增加了課堂的實(shí)際容量，在短短四十五分鐘的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生加深對無機(jī)化學(xué)原理和知識的理解，提高了他們的應(yīng)用能力。讓學(xué)生在豐富多彩的信息資源共享的背景下，學(xué)到了真正的無機(jī)化學(xué)知識，并優(yōu)化了課堂效率。

3.2幫助突出教材重難點(diǎn)，豐富教學(xué)方式

高中無機(jī)化學(xué)研究的對象是分子和原子，以及離子等微觀世界的變化，對于這些微觀世界來說，傳統(tǒng)的毫無形象展示可言的方法耗費(fèi)了大量的課堂時(shí)間，可是效果卻不盡如人意，因?yàn)槲⒂^世界是需要以形象的方式展示在學(xué)生眼前，才能幫助學(xué)生理解。這就需要教師在課堂上運(yùn)用信息技術(shù)手段，如多媒體手段把抽象和無法形容和表達(dá)的概念性東西，通過直觀形象的東西表現(xiàn)出來。這可以起到化繁為簡和事半功倍的效果。特別是多媒體課件能夠包容文字和聲音，以及視頻，實(shí)現(xiàn)圖文并茂的效果。這樣可以避開太多抽象的東西，從直觀形象處入手，增加了學(xué)生對微觀世界的認(rèn)識，突破了重難點(diǎn)。

3.3增加化學(xué)課堂的容量，整合課堂內(nèi)容

化學(xué)課程中會出現(xiàn)大量的例題和化學(xué)方程式，每個(gè)章節(jié)的知識都會形成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)，這些知識網(wǎng)絡(luò)最好以直觀的形式出現(xiàn)在學(xué)生眼前，最好的展示方法就是以多媒體為代表的信息技術(shù)，在擴(kuò)充化學(xué)課堂的基礎(chǔ)上，又提高我們對知識的理解和消化吸收能力。無機(jī)化學(xué)課堂中，板書的展示是必要的，但是板書的書寫是需要花費(fèi)大量的時(shí)間的，我們專注于記筆記，卻把那些重難點(diǎn)忽視了。我們可以利用信息技術(shù)，以內(nèi)容的實(shí)際出發(fā)，增加知識點(diǎn)，突出重難點(diǎn)，專門記一些重要的知識點(diǎn)。

3.4優(yōu)化高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，加之反饋和評價(jià)

作為自然科學(xué)的典型代表，要透過化學(xué)現(xiàn)象來歸納本質(zhì)。所以，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于知識的理解和鞏固是非常重要的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃屛覀兣c化學(xué)現(xiàn)象零距離接觸，可以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，能夠培養(yǎng)我們活學(xué)活用的意識。因此，我們做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)一般都是難以我們學(xué)生直接操作的，危險(xiǎn)性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。其次，反饋練習(xí)是需要加強(qiáng)的，無機(jī)化學(xué)知識的掌握需要通過大量的練習(xí)來得到鞏固。因此，在課堂上，我們還需要進(jìn)行自我檢測，并在課后及時(shí)進(jìn)行自我反饋和評價(jià)。

4運(yùn)用信息技術(shù)的注意事項(xiàng)

信息技術(shù)對于無機(jī)化學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)來說固然重要，但是在使用時(shí)要注重度的把控，如果使用缺乏科學(xué)合理性，效果是相反的，因此，在學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)要注意以下事項(xiàng)。

4.1課堂的主體內(nèi)容掌握不能本末倒置

課堂的主體內(nèi)容應(yīng)該是教材的內(nèi)容，以多媒體為代表的信息技術(shù)只是起到輔助性學(xué)習(xí)的作用，不能代替整個(gè)學(xué)習(xí)過程。我們需要尊重學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的規(guī)律，不能只是把目光都放在老師制作的精美的課件上，而是要回歸書本，認(rèn)真聽老師對重難點(diǎn)的講解。

4.2不能忽視記筆記的作用

老師給我們展示精美的課件內(nèi)容，往往板書都在課件中，我們學(xué)生不能只是走馬觀花地看一遍，而忽視了記筆記的作用，這是錯(cuò)誤的。在課堂上記筆記是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，媒體上展示的板書就等于是代替了老師在黑板上用粉筆對知識點(diǎn)的歸納，作為學(xué)生應(yīng)該用筆記本把這些知識框架記錄下來，以便在課后對知識點(diǎn)的鞏固和梳理?；瘜W(xué)方程式要在課件上通過動(dòng)態(tài)的形式演示給我們看，把推理和總結(jié)的全過程呈現(xiàn)給我們。我們就應(yīng)該抓住機(jī)會記錄下來，否則再好的課堂設(shè)計(jì)也難以發(fā)揮作用。

4.3把握好課堂節(jié)奏，課堂容量要適中

多媒體可以拓寬課堂的容量，知識更替的速度很快，我們要把握好知識接替的時(shí)間，不能太快，要把握分寸，否則再先進(jìn)的教學(xué)輔助手段，也難以達(dá)到應(yīng)有的效果。同時(shí)要緊跟課件的更換速度，保持課堂的專注度，否則就會造成環(huán)環(huán)相扣的知識點(diǎn)流失了。

5結(jié)語

從以上分析中我們可以看出，信息技術(shù)和科目的融合是理論和實(shí)踐的統(tǒng)一，怎樣讓信息技術(shù)直接發(fā)揮實(shí)效性，怎樣在課堂上把信息技術(shù)和無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)過程相互聯(lián)系起來，是我們需要加強(qiáng)的。誠然，具備信息技術(shù)的素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)和學(xué)科統(tǒng)一的基礎(chǔ)和前提，要以老師的啟發(fā)為引導(dǎo)，在無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中合理使用信息技術(shù)，進(jìn)行系統(tǒng)的安排和設(shè)計(jì)，以自身的能力為基礎(chǔ)，提高無機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)的效果，掌握適合信息化時(shí)代的學(xué)習(xí)方法，讓信息技術(shù)和學(xué)科學(xué)習(xí)的融合更具有實(shí)用的效果。但是信息技術(shù)是利弊共存的，例如，我們班級里有些自控力差的同學(xué)借信息技術(shù)之名，迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲。除此之外，有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)是網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)代替不了的，否則會失去了實(shí)驗(yàn)的效果。用信息技術(shù)來模擬微觀化學(xué)世界時(shí)也會出現(xiàn)失真的狀況。