淺談如何營造活躍的語文課堂氛圍

雷以利

摘 要：良好的課堂教學(xué)氣氛是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。良好的語文課堂氣氛，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，開發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂氛圍；營造

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-310-01

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比毡窘逃易籼僬蛘f過：“喚起學(xué)習(xí)興趣、誘發(fā)認(rèn)知興趣、活躍智力積極性，對(duì)于教學(xué)過程中發(fā)展知識(shí)、技能具有決定性的意義。”可見快樂學(xué)習(xí)是多么重要！但是有些語文教師走入了誤區(qū)，他們認(rèn)為在課堂上最大容量地讓學(xué)生記住知識(shí)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，所以自己拼命的講、學(xué)生拼命地記，使自己很累，學(xué)生更累。讓學(xué)生感到疲于應(yīng)付，興趣索然，這樣的語文教學(xué)是失敗的。學(xué)生希望老師給予的是一雙騰飛的翅膀，但我們卻制造了他們前進(jìn)的蝸殼。那么，怎樣才能讓學(xué)生帶著濃厚興趣快樂學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為最主要的就是：營造輕松活躍的課堂氛圍?；钴S的課堂氛圍可以使語文課堂充滿活力，起到事半功倍的效果。

一、建立良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動(dòng)傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，和學(xué)生交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語來縮短師生心靈的差距，真誠地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，允許學(xué)生質(zhì)疑問難，對(duì)他們充滿愛心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂其教”。

二、把微笑帶進(jìn)語文課堂

微笑是人際關(guān)系中很重要的一個(gè)策略，課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是師生交流互動(dòng)的過程。因此，教學(xué)中我們要善于把微笑帶進(jìn)課堂，用發(fā)自內(nèi)心的微笑來面對(duì)學(xué)生，讓他們也感染到自己這種情緒，感到老師的和藹可親，這樣一來，課堂氣氛自然會(huì)比較輕松、愉悅。微笑著面對(duì)學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說教，往往是因?yàn)橛X得自己沒有能力征服學(xué)生，而運(yùn)用一種外來的壓力去迫使學(xué)生去做，我想，這有時(shí)似乎會(huì)起到一定的作用，但往往不能持久。所以說要想營造一種和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中更快樂的學(xué)習(xí)，就要保持微笑，保持一種愉悅的心情，將這種情感傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生感受到快樂。

三、把生活融入語文課堂

語言來源于生活，離開生活的教學(xué)活動(dòng)是不存在的，而語文教學(xué)更離不開生活，生活中無時(shí)無處不存在語文教學(xué)。在語文習(xí)作教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察五彩繽紛的自然風(fēng)光，記下身邊發(fā)生的每一件事情，積累美詞佳句，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生活中語文知識(shí)的存在，處處可以學(xué)習(xí)語文，以便開拓求知的空間，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。同時(shí)還有把活動(dòng)表演融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中。小學(xué)生的天性是好動(dòng)，并有很強(qiáng)的表演天賦，因此，通過活動(dòng)可以滿足小學(xué)生的好奇心里，讓他們?cè)诨顒?dòng)中認(rèn)識(shí)事物，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，體會(huì)語言文字的意境，受到情感的陶冶。依據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把“活動(dòng)表演”融入小學(xué)語文課堂教學(xué)中。既能使小學(xué)生身心得以放松、消除疲勞，又能使小學(xué)生熱愛語文教學(xué)課堂，提高學(xué)習(xí)語文的興趣。

四、在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童的智慧在他的手指尖上?！边€有無數(shù)事實(shí)告訴我們，進(jìn)行動(dòng)手操作，兒童能很好的促進(jìn)智力發(fā)展，從生物學(xué)角度看，人的大腦皮層的各種組織部位，管手的部位所占面積相當(dāng)大，手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到有效開發(fā)：動(dòng)手操作，學(xué)生就要調(diào)動(dòng)感官參與，大腦要指揮手，就得高速運(yùn)轉(zhuǎn)，這樣就得到了開發(fā)。小學(xué)生的思維更離不開動(dòng)作，動(dòng)手操作是發(fā)展的起點(diǎn)，開啟智慧的必經(jīng)之途。學(xué)生動(dòng)手操作是化抽象為表象的思維過程，是直觀學(xué)習(xí)，讓語文學(xué)習(xí)更加直觀形象，也是活躍氛圍的好辦法。比如，課前，要求學(xué)生按照課文內(nèi)容，畫一幅畫，或者是拼成一個(gè)圖形，以此來解讀課文；再如，要求學(xué)生在剪報(bào)活動(dòng)中，把自己喜歡的優(yōu)美語句、課文中出現(xiàn)的語句剪下來，這樣就能在學(xué)生頭腦中形成興奮灶，便于學(xué)生完成知識(shí)到技能的遷移。

五、學(xué)習(xí)效果需要由衷的賞識(shí)

蘇霍姆林斯基這樣說過：“自尊心是青少年最敏感的角落，是學(xué)生前進(jìn)的潛在力量，是前進(jìn)的動(dòng)力，是向上的能源，它是崇高純潔的心理品質(zhì)?！币粋€(gè)喪失自尊心的人將不堪設(shè)想的。作為教師維護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生樹立恰當(dāng)?shù)淖宰鹦?，從而使學(xué)生獲得更多的“向上的能源”是何等的重要。教師一個(gè)信任的眼神，一句由衷的贊美，也許會(huì)讓學(xué)生受用一生，教師一定要設(shè)法使學(xué)生得到成功感的激動(dòng)，竭力避免失敗后的“忠言逆耳”。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得了成功，哪怕是一點(diǎn)小小的進(jìn)步，教師都應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，因?yàn)槟愕馁p識(shí)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，甚至出現(xiàn)奇跡。如在口語表達(dá)中，有的學(xué)生羞于出口，可他最終能由不敢說到敢說，就已是一種成功了，我就由衷地當(dāng)著全班同學(xué)告訴他：“你真了不起！”有的答案離所謂的標(biāo)準(zhǔn)太遠(yuǎn)，我會(huì)真誠地說：“答案是豐富多彩的，因?yàn)槟闶桥c眾不同的！”老師的肯定會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)到被人尊重時(shí)的快樂，使學(xué)生在鼓勵(lì)之下萌發(fā)進(jìn)步的新芽。

總之，在語文課堂上，教師只有營造一個(gè)和諧民主、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，才能使學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲。 因此，作為一名小學(xué)語文教師、作為課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)者和維護(hù)者，我們應(yīng)努力去營造良好的課堂氛圍，使之成為傳授知識(shí)、培養(yǎng)情趣、啟迪智慧的催化劑。