探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

楊革新

摘 要：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)以積極主動(dòng)的態(tài)度投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)采取各種方式，激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：興趣；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；教學(xué)效果

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）15-095-01

興趣是最好的老師。濃厚的興趣可以讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，挖掘智力潛能且使其保持在最活躍的狀態(tài)，濃厚的興趣能以非常強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生自強(qiáng)不息，努力學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài)。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣方面，我主要進(jìn)行了以下探索：

一、投入情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，要使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，關(guān)鍵在于教師。古語(yǔ)云：“親其師而信其道?！钡且胱寣W(xué)生親其師，教師首先應(yīng)該管其生，努力讓學(xué)生親近你，而不能讓學(xué)生對(duì)你“敬而遠(yuǎn)之”。從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，學(xué)生喜歡哪位老師，同時(shí)也就喜歡這位老師所教授的那門(mén)課。老師若能以和藹可親的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，那么，學(xué)生一定會(huì)對(duì)其所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。如我班一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，以前一直都非常厭惡數(shù)學(xué)學(xué)科，一拿起數(shù)學(xué)書(shū)，就感到頭痛。我曾多次找家長(zhǎng)做工作，要求學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校老師互相配合，一起幫助這位學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，但學(xué)生家長(zhǎng)也認(rèn)為這個(gè)學(xué)生無(wú)法挽救了，后來(lái)我反復(fù)研究并探討了這名學(xué)生的心理實(shí)際，又經(jīng)過(guò)了認(rèn)真、細(xì)致地觀察后告訴家長(zhǎng)：“孩子并非像你們所想象的那樣，只要家長(zhǎng)與老師共同配合好，孩子一定會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生興趣?！焙⒆蛹议L(zhǎng)滿(mǎn)意地說(shuō)：“只要能讓孩子熱愛(ài)學(xué)習(xí)，提高成績(jī)，我們?cè)趺礃佣汲伞薄Ｗ阅且院?，我?jīng)常請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師，怎樣才能感化這樣的孩子，讓他對(duì)數(shù)學(xué)乃至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。有了好方法以后我便進(jìn)行了嘗試。

首先，在課堂教學(xué)中，我逐步降低對(duì)他的要求，并采用適合他的學(xué)習(xí)方法去指導(dǎo)他，每到課余時(shí)間，我就主動(dòng)找他談心，對(duì)他的心理進(jìn)行摸索，掌握他在數(shù)學(xué)上還存在哪些問(wèn)題，以便及時(shí)解決，讓他在心理上產(chǎn)生一種愉快、輕松的感覺(jué)，減輕心理壓力。同時(shí)，我又積極地與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，告知家長(zhǎng)此時(shí)要給予他關(guān)心、愛(ài)護(hù)和鼓勵(lì)。此外，我還在同學(xué)中舉辦了一幫一活動(dòng)，通過(guò)同學(xué)的幫助給予他溫暖，讓他自己也不斷增強(qiáng)自信和勇氣。于是，這位同學(xué)逐步由害怕數(shù)學(xué)，慢慢變成了喜歡數(shù)學(xué)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)月的實(shí)踐，它的名字也逐漸出現(xiàn)在成績(jī)榜前面了，這讓他感到自豪和驕傲，讓他又有了信心和勇氣，成績(jī)讓他更加奮進(jìn)。一年后，這位同學(xué)成了班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的尖子生。通過(guò)這件事，我懂得了“師愛(ài)”的重要性。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)使學(xué)生智力活動(dòng)的積極性得到提高。

二、營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)游戲，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一個(gè)學(xué)生都喜歡做游戲，采用游戲這種方式進(jìn)行教學(xué)是與兒童的心理特點(diǎn)相適應(yīng)的，能夠使他們的好奇心和求知欲得到滿(mǎn)足。如在教學(xué)“秒的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)跳繩和擊掌活動(dòng)，來(lái)估算用了多少時(shí)間，第一次不夠準(zhǔn)確，而第二次估的時(shí)間就比較準(zhǔn)確了，說(shuō)明學(xué)生通過(guò)一系列的教學(xué)活動(dòng)，加深了對(duì)“秒”的認(rèn)識(shí)和理解，在實(shí)踐活動(dòng)中提高了學(xué)生的估算能力。運(yùn)用游戲教學(xué)符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，既把課上活了，也讓學(xué)生在愉悅中輕松地學(xué)會(huì)了知識(shí)。

三、恰當(dāng)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與是現(xiàn)代教育理論重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)，認(rèn)為對(duì)學(xué)生實(shí)施主動(dòng)性的教育是教育的實(shí)質(zhì)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的積極性。小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，容易對(duì)新奇的事物產(chǎn)生興趣。教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)教材的特點(diǎn)，有意識(shí)地設(shè)置懸念，向他們提出有吸引力的問(wèn)題，從而激起學(xué)生的好奇心，并且要給予學(xué)生充足的去探討、去發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的途徑與方法的時(shí)間和空間。久而久之，這種好奇心又會(huì)轉(zhuǎn)變成求知欲，最終就會(huì)形成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，多媒體技術(shù)是一項(xiàng)重要的輔助教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體教學(xué)能充分發(fā)揮現(xiàn)代視聽(tīng)媒體的優(yōu)勢(shì)，從圖片、視頻等多角度展示教學(xué)內(nèi)容，從而全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，與小學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律更加相符，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，為鞏固分?jǐn)?shù)的意義，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)CAI課件：在美麗的大自然中，果紅草綠，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)了10個(gè)又紅又大的蘋(píng)果，有6只辛勤的蜜蜂正在采蜜，它們一起去采了12桶蜜……這活潑生動(dòng)的畫(huà)面，鮮艷的色彩，延長(zhǎng)了學(xué)生有意注意的時(shí)間，全班學(xué)生圍繞老師提出的一系列問(wèn)題展開(kāi)討論：（1）你可以把圖中的什么看作單位“1”？（2）可以把它平均分為幾份？（3）用分?jǐn)?shù)表示是誰(shuí)的幾分之幾？在學(xué)生興趣盎然、思維活躍之時(shí)，對(duì)畫(huà)面中所提供的素材進(jìn)行充分挖掘，讓學(xué)生充分展開(kāi)思維的翅膀，獨(dú)立思考問(wèn)題。這樣不僅能將具體形象的事物轉(zhuǎn)化成抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，還能對(duì)學(xué)生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

五、適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，表?yè)P(yáng)是一種手段，也是一種激勵(lì)機(jī)制，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的點(diǎn)滴進(jìn)步。這樣不但能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極動(dòng)機(jī)，還能樹(shù)立他們的自信心，最終產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

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